同其他学科一样，英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，且还兼有着塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。《全日制义务教育国家英语课程标准》也把在英语教学中对学生进行思想品德教育作为这次课程改革突出的任务，新课程要求在英语课堂教学中，教师不仅要让学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，而且要“加强对学生的思想品德教育，强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，强调德育在学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强新时期思想品德教育的针对性和时效性。”因此，教师应结合英语学科教学，对学生适时地进行生动有效的德育渗透，通过课堂教学这一载体，寓思想教育于语言教学之中，潜移默化，将思想素质教育渗透于课堂教学的各个环节之中，以利于学生树立正确的思想，培养良好的品德。
　　一、挖掘教材内容的德育因素
　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂育德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
　　初中英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
　　二、激发浓厚兴趣，发展积极的情感态度
　　在英语教学过程中，教师必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高，学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，从而让学生从小就树立正确的人生观与世界观，发展他们积极的情感态度。
　　要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教授学习英语的重要性外，还要在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改进自己的常规教学方法及模式，让学生始终感到一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能多地使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。
　　三、培养学生良好的英语学习习惯
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。培养良好的英语学习习惯是英语教学的重要内容。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。初中英语的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。初中阶段注重听说能力的培养，适当读写。要把听放在首位，要教育学生在课堂上认真听老师和同学们讲英语，回家要听录音，培养听力。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力，发展智力的一个重要开端。学生学习、掌握一些语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
　　四、树立榜样，激发情感
　　教师是学生的镜子，是人类灵魂的工程师，其思想观念和意志品质对英语教学的过程和结果会产生直接的影响，所以，教师平时要注意自身的形象，提高自身的素质，要在学生中起表率作用，用自己的高尚品德，大方的举止，有礼的言语去影响自己的学生。在英语教学中我们可以结合教材中经常出现的如“Good morning.”“How are you.”“Thank you.”“Excuse me.”“Nice to meet you.”等礼貌用语，不失时机地培养学生讲文明懂礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，养成良好的行为习惯。当然作为教师我们更应该身教重于言教，课堂用语应该讲文明、礼貌，在叫学生回答问题或让学生坐下时，应该常用“Please”；请学生帮忙时应用“Excuse me”；当学生帮了你或回答完问题时，我们更应不忘对他说“Thank you”；当你叫错学生名字时，应表示歉意，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说无疑是最好的教育，“亲其师，信其道”才不会成为空话。与此同时，我们也可以通过沟通师生之间的感情，对培养学生养成讲文明、讲礼貌的习惯起到潜移默化的作用。
　　总之，要将德育渗透于英语教学中，教师不仅要有德育的意识，还要有具备德育的渗透能力，这就要求我们刻苦钻研业务，把握教材，吃透教材，且懂得德育工作的方式方法，讲究思德修养，以身立德，以身作则，为学生树立榜样，将英语学习活动与培养学生思想，道德，行为有机地结合起来，使德育的渗透更加生动有味道，从而使教育的功能达到有效的发挥，真正达到教书育人的目的。