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班主任——寥寥几个普通的字眼，是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；是一个班级的组织者、领导者和教育者；是一个班级全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任作为学校和学生之间的桥梁或纽带，有人把她比作一座激人上进的活神像，也有人把她比作是一座指引航向的灯塔。这一切的一切决定了班主任工作应当遵循一定的艺术原则，以便使学生如沐春风，让学生更快更好的成长。
班级管理需要做大量细致入微的工作。下面从原则方面入手来谈。
1.坚持“三宜”“三忌”原则
（1）宜多听取学生心声，忌一概式的“命令口吻”
班集体中如果有一种宽松和谐的氛围，会使每个孩子都能感觉到其“存在”的重要性，每个人放心地发表自己的想法或观点，并让孩子意识到，班主任老师重视他们提出的建议或想法。
（2）宜多鼓励和引导，忌嘲笑讥讽
毫无疑问地，每个班级均不可避免地存在着成绩上或思想上的“后进生”。而且，很多“后进生”之前常常遭受老师和同学的质疑、指责及批评，此时，班主任倘若多鼓励他们，协助他们勇敢地面对困难和挫折，“后进生”们会心存感激，从而在行动上加以爆发，促使他们克服阻力战胜困难。实验证明，班主任的激励会使孩子们在成长之路上事半功倍，班主任的“加油”是孩子们最重要的精神食粮。
（3）宜因材施教，忌千篇一律
班主任是一个班级的“灵魂”，极大程度地影响着孩子的言行举止。所以，在与孩子交往当中，必须对不同的孩子采取不同方式。孩子的爱好、性格和水平——对每一个孩子各方面尽可能多地了解是必须的，以便真正做到因材施教，从而加以正确的引导。
2.坚持“四到”原则
（1）多走动，脚到
比如，对家长进行访问、与家长的及时联系、与家长的配合，以便深入与家长合力采取行之有效的教育手段。
（2）多沟通交流，嘴到
想要听取孩子的建议或与孩子进行沟通，必须多询问，多沟通，这样一来，班级的情况会更清晰的展现出来，从而可以准确地加以指点和调整及总结，孩子们可以更加健康地成长，孩子们会变得更加优秀。
（3）多做记录，手到
笔记本——班主任必备的一个工具，及时记录孩子们的情况和材料，会加快对孩子们的了解并精准地掌握孩子的动态，以便对孩子更好地指导，年复一年，可记录到一个个典型案例，极大地丰富班主任经验。
（4）多思考，脑到
脚动、嘴动是班主任的基本功，手动是很好的辅助手段，脑动是使班主任工作由低级进入高级的重要指标，而不管如何，对孩子的关爱，对班主任工作的热爱是“四到“的前提，也是成功的必要条件。
3.坚持“三注重”原则
（1）注重对学生的许诺
要真正做到对学生人格的认可，必须注重许诺，这样一来，以心换心，会赢得学生对你的认可，尊重别人也是尊重自己，学生会在无形之中养成健康的情操。
（2）注重观察和分析
一个观察力好的班主任，会及时的发现问题，从而想方设法加以妥善处理并取得较好的效果，逐渐地形成良性循环。有些学生会向班主任反映一些班级的情况，我们不妨明听暗查，多听听大家的意见，不急于下定论。接下来可以细心观察、认真分析，追踪事情的根源，客观地加以评价。
（3）注重爱的倾入
一个班级，班主任爱心的投入往往会使班集体管理收到奇效。
倘若真正做到“三注重”，孩子的自觉性会逐渐变高，班主任老师的影响力会逐渐变大，日积月累，班级的凝聚力会变得强大。这样打造出来的班级，师生们均会体验到莫大的快乐。
4.坚持“一视同仁”原则
（1）性别和家庭环境有不同，但对待应相同
性别有男有女，家庭环境也有好有坏，一些班主任有性别上的个人喜好，往往对男生的问题比较苛刻，而对女生的过错有所迁就。也有些老师也会因为孩子的父母工作的优异和家庭环境的宽裕而对这些学生有所偏袒，所有这些，长此以往，对班级的建设是很有害处的。
（2）成绩的好坏有不同，但对待应相同
十个手指有长短，学生的成绩有好有坏，倘若班主任对学生的评判只看成绩，会造成一边倒，容易导致班级的分裂，学生的个性和特长就难以得到全面发展。
（3）心情好坏有不同，但对待应相同
人的行为一定程度上受到心情的影响。班主任不可改变自己的初衷，而使得对待学生的方式与平常有所不同，当然也不能因心情不好对学生降低要求，甚至迁怒于学生。长此以往，会造成孩子看班主任脸色行事的坏局面。有位名班主任是這样做的：当他开始在班级发脾气时，让一个学生提醒他：在办公室已经为他准备了一杯好茶。这是一个相当不错的法子。
5.给青年班主任的一些建议
（1）多一份朴实和踏实，少一些做作和故作神秘
一些青年班主任一开始总是雄心勃勃，想尽快搞定学生，想在学生前留下一份神秘感，坚信这样会使学生对自己产生一份害怕，实际效果往往适得其反。只有做到用真诚换取真诚，朴实、踏实地与学生相处，在做他们的老师的同时也做他们的朋友，这才是做好班级管理的前提。
（2）多一些民主和沟通，少一些自以为是和主观臆断
自以为是和主观臆断是班级管理之大忌，因为这样，学生容易产生抵触心理，从而消极的对待班级事务，其积极性和创造性的会大受阻碍。所以，在班级管理中，应多做调查研究，给学生们营造一个宽松、民主、和谐的氛围，让孩子们快乐学习并发展自己的特长和个性。
（3）多一些示范和引导，少一些指点和代办
青年班主任应该做的是充分调动学生的主体性，激发学生的行动力和创造力。所以这就要求班主任在行动上和思想上多一些示范和引导，少一些指点和代办。给学生提供更广的思维空间、更多的实践机会，放手让学生去做，让学生正意义上成为班级的主人——班级的设计者、组织者和班级的管理者。
6.结束语
班主任工作——班级管理是一项极为细致的良心工程，不但具有挑战性、实在性，也应该具有实战性和艺术性。一代伟人毛泽东说过：要做人民的先生，先做人民的学生。把自己当成一个学生，才能做到教学相长，与学生亲密相处，一切工作才能顺畅、圆满地落实和解决。一旦学生喜欢上了你，他们就会把你当成良师益友，亲其师信其道，班级工作便会水到渠成。
班主任作为学校和学生之间的桥梁或纽带，有人把她比作一座激人上进的活神像，也有人把她比作是一座指引航向的灯塔。这一切的一切决定了班主任工作应当遵循一定的艺术原则，以便使学生如沐春风，让学生更快更好的成长。
班级管理需要做大量细致入微的工作。下面从原则方面入手来谈。
1.坚持“三宜”“三忌”原则
（1）宜多听取学生心声，忌一概式的“命令口吻”
班集体中如果有一种宽松和谐的氛围，会使每个孩子都能感觉到其“存在”的重要性，每个人放心地发表自己的想法或观点，并让孩子意识到，班主任老师重视他们提出的建议或想法。
（2）宜多鼓励和引导，忌嘲笑讥讽
毫无疑问地，每个班级均不可避免地存在着成绩上或思想上的“后进生”。而且，很多“后进生”之前常常遭受老师和同学的质疑、指责及批评，此时，班主任倘若多鼓励他们，协助他们勇敢地面对困难和挫折，“后进生”们会心存感激，从而在行动上加以爆发，促使他们克服阻力战胜困难。实验证明，班主任的激励会使孩子们在成长之路上事半功倍，班主任的“加油”是孩子们最重要的精神食粮。
（3）宜因材施教，忌千篇一律
班主任是一个班级的“灵魂”，极大程度地影响着孩子的言行举止。所以，在与孩子交往当中，必须对不同的孩子采取不同方式。孩子的爱好、性格和水平——对每一个孩子各方面尽可能多地了解是必须的，以便真正做到因材施教，从而加以正确的引导。
2.坚持“四到”原则
（1）多走动，脚到
比如，对家长进行访问、与家长的及时联系、与家长的配合，以便深入与家长合力采取行之有效的教育手段。
（2）多沟通交流，嘴到
想要听取孩子的建议或与孩子进行沟通，必须多询问，多沟通，这样一来，班级的情况会更清晰的展现出来，从而可以准确地加以指点和调整及总结，孩子们可以更加健康地成长，孩子们会变得更加优秀。
（3）多做记录，手到
笔记本——班主任必备的一个工具，及时记录孩子们的情况和材料，会加快对孩子们的了解并精准地掌握孩子的动态，以便对孩子更好地指导，年复一年，可记录到一个个典型案例，极大地丰富班主任经验。
（4）多思考，脑到
脚动、嘴动是班主任的基本功，手动是很好的辅助手段，脑动是使班主任工作由低级进入高级的重要指标，而不管如何，对孩子的关爱，对班主任工作的热爱是“四到“的前提，也是成功的必要条件。
3.坚持“三注重”原则
（1）注重对学生的许诺
要真正做到对学生人格的认可，必须注重许诺，这样一来，以心换心，会赢得学生对你的认可，尊重别人也是尊重自己，学生会在无形之中养成健康的情操。
（2）注重观察和分析
一个观察力好的班主任，会及时的发现问题，从而想方设法加以妥善处理并取得较好的效果，逐渐地形成良性循环。有些学生会向班主任反映一些班级的情况，我们不妨明听暗查，多听听大家的意见，不急于下定论。接下来可以细心观察、认真分析，追踪事情的根源，客观地加以评价。
（3）注重爱的倾入
一个班级，班主任爱心的投入往往会使班集体管理收到奇效。
倘若真正做到“三注重”，孩子的自觉性会逐渐变高，班主任老师的影响力会逐渐变大，日积月累，班级的凝聚力会变得强大。这样打造出来的班级，师生们均会体验到莫大的快乐。
4.坚持“一视同仁”原则
（1）性别和家庭环境有不同，但对待应相同
性别有男有女，家庭环境也有好有坏，一些班主任有性别上的个人喜好，往往对男生的问题比较苛刻，而对女生的过错有所迁就。也有些老师也会因为孩子的父母工作的优异和家庭环境的宽裕而对这些学生有所偏袒，所有这些，长此以往，对班级的建设是很有害处的。
（2）成绩的好坏有不同，但对待应相同
十个手指有长短，学生的成绩有好有坏，倘若班主任对学生的评判只看成绩，会造成一边倒，容易导致班级的分裂，学生的个性和特长就难以得到全面发展。
（3）心情好坏有不同，但对待应相同
人的行为一定程度上受到心情的影响。班主任不可改变自己的初衷，而使得对待学生的方式与平常有所不同，当然也不能因心情不好对学生降低要求，甚至迁怒于学生。长此以往，会造成孩子看班主任脸色行事的坏局面。有位名班主任是這样做的：当他开始在班级发脾气时，让一个学生提醒他：在办公室已经为他准备了一杯好茶。这是一个相当不错的法子。
5.给青年班主任的一些建议
（1）多一份朴实和踏实，少一些做作和故作神秘
一些青年班主任一开始总是雄心勃勃，想尽快搞定学生，想在学生前留下一份神秘感，坚信这样会使学生对自己产生一份害怕，实际效果往往适得其反。只有做到用真诚换取真诚，朴实、踏实地与学生相处，在做他们的老师的同时也做他们的朋友，这才是做好班级管理的前提。
（2）多一些民主和沟通，少一些自以为是和主观臆断
自以为是和主观臆断是班级管理之大忌，因为这样，学生容易产生抵触心理，从而消极的对待班级事务，其积极性和创造性的会大受阻碍。所以，在班级管理中，应多做调查研究，给学生们营造一个宽松、民主、和谐的氛围，让孩子们快乐学习并发展自己的特长和个性。
（3）多一些示范和引导，少一些指点和代办
青年班主任应该做的是充分调动学生的主体性，激发学生的行动力和创造力。所以这就要求班主任在行动上和思想上多一些示范和引导，少一些指点和代办。给学生提供更广的思维空间、更多的实践机会，放手让学生去做，让学生正意义上成为班级的主人——班级的设计者、组织者和班级的管理者。
6.结束语
班主任工作——班级管理是一项极为细致的良心工程，不但具有挑战性、实在性，也应该具有实战性和艺术性。一代伟人毛泽东说过：要做人民的先生，先做人民的学生。把自己当成一个学生，才能做到教学相长，与学生亲密相处，一切工作才能顺畅、圆满地落实和解决。一旦学生喜欢上了你，他们就会把你当成良师益友，亲其师信其道，班级工作便会水到渠成。