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【内容摘要】近年来，伴随着信息技术的快速发展，社会各界对人才的信息素养越来越看重，这也在一定程度上提高了对高中信息技术教学的要求。将问题情境应用在高中信息技术教学活动中，可以引导学生更加深入的理解信息技术知识，并且能帮助学生更好的将理论知识应用在实践中，有利于学生综合发展，下面对此进行分析。
关键词：高中信息技术 问题情境 创设 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高中信息技术课程是近几年开设的一种新课程，随着现代信息技术的快速发展，这一课程也越来越受社会各界的重视。在高中信息技术教学中，通过创设问题情境，可以全面调动学生的学习热情，并引导学生在问题情境中对相关知识点进行分析、探索，有助于学生更加深入的掌握知识，同时还能提升学生的思维能力、操作水平，满足了学生的发展需求。
一、高中信息技术教学中开展问题情境的重要意义
对于问题情境，主要是指高中信息技术教师在开展课堂教学活动时，根据教学内容、教学目标、学生的学习水平等，构建相应的情景，使得学生可以在情境中实施研究式学习活动，让学生可以在独立思考、合作探究中理解知识，并解决相应的问题。将问题情境应用在高中信息技术课堂教学活动中，一方面能全面调动学生的学习主动性，促使学生更加积极的对知识进行探究，另一方面还可以调动学生思维发展，促使学生更好的进行实践操作，提高了教师的课堂教学效果。信息技术课程是一门实践性极强的课程，在课堂教学活动中，教师不仅要注重满足学生的求知心理，还应该培养学生的实践操作能力，要引导学生利用课堂学习的知识解决实践问题，从而实现学生的综合发展。
二、高中信息技术教学中问题情境的创设策略
1.依据生活创设问题情境
在高中信息技术教学中，教师进行问题情境创建时，应该对学生的实际生活进行全面考虑，这样创设出来的问题情境可以让学生更加身临其境的进行问题分析，同时还可以引导学生更好的利用信息技术来解决生活中的相关问题，这对于学生实践动手能力的提高有极大帮助。高中信息技术在创设生活化问题情境时，必须对学生的兴趣爱好进行全面调查，要以学生的生活为契机，引入学生感兴趣的话题，从而指引学生更加积极的参与到问题情境中。
例如将教师在引导学生学习PPT制作的相关知识时，教师可以利用学生比较感兴趣的明星图片入手，如詹姆斯、鄧超等，由于学生在生活中，经常会接触到这些明星的事迹，会感觉十分亲切，通过图片调动学生兴趣，接着教师向学生提问，让学生思考通过什么样的方式就可以将这些明星图片展现出来？如何可以让这些明星图片实现自动播放？通过这样的问题引导，学生就会产生疑问，该如何做呢，然后教师引导学生进入到“PPT”制作中，就可以全面激發学习主动性，引导学生更加积极的对这部分知识进行探究。
2.围绕教学重难点创设问题情境
新时期下，随着我国社会经济的快速发展，信息技术在社会中的应用也越来越广泛，其对人们生活的影响也越来越大，这也使得信息技术课程的学习内容十分广泛，如信息集成、视频编辑、图像数字化加工等，由于这些内容都相对抽象，学生在学习中会感觉比较困难，这时教师就可以针对教学的重难点，创设相应的问题情境，引导学生可以更加主动的对知识进行探究。例如教师在引导学生探究“Excel表格数据处理”的相关知识时，为了引导学生可以熟练的应用Excel表格，教师可以在课堂上为学生创设这样的问题情境：小明同学在进行校运动会运动员成绩排名时，排序完成后，发现只有总成绩有所变化，而总成绩这一列的数据不能与其他列的数据对应起来，对于这种情况该如何解决？通过这样的问题，可以极大的调动学生热情，教师可以鼓励学生自己尝试用Excel表格进行处理，以此加深学生的理解。
在进行高中信息技术教学时，教师创设的问题情境应该围绕问题进行，要引导学生产生疑问，并在探究中发现新旧知识关联，促进学生成长。例如教师在引导学生学习“视频信息加工”的知识时，教师不仅要注重引导学生进行相应的技能训练，还需要指引学生善于发现视频、动画之间的关联。
3.创设具有沟通意义的问题情境
对于学生的学习行为，其本身属于一个群体行为，在课堂上，高中信息技术教师可以尝试创设一个具有沟通意义的问题情境，引导学生在相互交流中加深对知识的理解，并促进学生团队合作精神的培养，同时还可以加强学生之间的情感交流。如教师在讲解Photoshop软件处理时，教师可以为学生提供相应的图片，让学生自己分组，对图片进行处理，并让各组学生之间进行对比，通过这样的教学组织，可以全面调动学生热情，有利于学生综合素养提升。
总结
综上所述，在高中信息技术教学中，通过问题情境的创设，可以全面激发学生的学习热情，促使学生更加积极的对知识进行探究。同时问题情境的创建还可以帮助学生将理论知识应用在实践中，这对于学生的信息素养提升有很大帮助。因此，在实践中，高中信息技术教师必须结合学生实际水平，创设良好的问题情境，引导学生更好的对知识进行分析，促进学生发展。
【参考文献】
[1] 吴玉成. 论高中信息技术教学创设问题情境透视策略[J]. 教育界，2016（13）：182.
[2] 任煜炜. 高中信息技术教学中问题情境创设策略[J]. 中学教学参考，2017（18）：40-41.
[3] 闫黎. 分析高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J]. 电脑迷，2017 （1）：141-142.
关键词：高中信息技术 问题情境 创设 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高中信息技术课程是近几年开设的一种新课程，随着现代信息技术的快速发展，这一课程也越来越受社会各界的重视。在高中信息技术教学中，通过创设问题情境，可以全面调动学生的学习热情，并引导学生在问题情境中对相关知识点进行分析、探索，有助于学生更加深入的掌握知识，同时还能提升学生的思维能力、操作水平，满足了学生的发展需求。
一、高中信息技术教学中开展问题情境的重要意义
对于问题情境，主要是指高中信息技术教师在开展课堂教学活动时，根据教学内容、教学目标、学生的学习水平等，构建相应的情景，使得学生可以在情境中实施研究式学习活动，让学生可以在独立思考、合作探究中理解知识，并解决相应的问题。将问题情境应用在高中信息技术课堂教学活动中，一方面能全面调动学生的学习主动性，促使学生更加积极的对知识进行探究，另一方面还可以调动学生思维发展，促使学生更好的进行实践操作，提高了教师的课堂教学效果。信息技术课程是一门实践性极强的课程，在课堂教学活动中，教师不仅要注重满足学生的求知心理，还应该培养学生的实践操作能力，要引导学生利用课堂学习的知识解决实践问题，从而实现学生的综合发展。
二、高中信息技术教学中问题情境的创设策略
1.依据生活创设问题情境
在高中信息技术教学中，教师进行问题情境创建时，应该对学生的实际生活进行全面考虑，这样创设出来的问题情境可以让学生更加身临其境的进行问题分析，同时还可以引导学生更好的利用信息技术来解决生活中的相关问题，这对于学生实践动手能力的提高有极大帮助。高中信息技术在创设生活化问题情境时，必须对学生的兴趣爱好进行全面调查，要以学生的生活为契机，引入学生感兴趣的话题，从而指引学生更加积极的参与到问题情境中。
例如将教师在引导学生学习PPT制作的相关知识时，教师可以利用学生比较感兴趣的明星图片入手，如詹姆斯、鄧超等，由于学生在生活中，经常会接触到这些明星的事迹，会感觉十分亲切，通过图片调动学生兴趣，接着教师向学生提问，让学生思考通过什么样的方式就可以将这些明星图片展现出来？如何可以让这些明星图片实现自动播放？通过这样的问题引导，学生就会产生疑问，该如何做呢，然后教师引导学生进入到“PPT”制作中，就可以全面激發学习主动性，引导学生更加积极的对这部分知识进行探究。
2.围绕教学重难点创设问题情境
新时期下，随着我国社会经济的快速发展，信息技术在社会中的应用也越来越广泛，其对人们生活的影响也越来越大，这也使得信息技术课程的学习内容十分广泛，如信息集成、视频编辑、图像数字化加工等，由于这些内容都相对抽象，学生在学习中会感觉比较困难，这时教师就可以针对教学的重难点，创设相应的问题情境，引导学生可以更加主动的对知识进行探究。例如教师在引导学生探究“Excel表格数据处理”的相关知识时，为了引导学生可以熟练的应用Excel表格，教师可以在课堂上为学生创设这样的问题情境：小明同学在进行校运动会运动员成绩排名时，排序完成后，发现只有总成绩有所变化，而总成绩这一列的数据不能与其他列的数据对应起来，对于这种情况该如何解决？通过这样的问题，可以极大的调动学生热情，教师可以鼓励学生自己尝试用Excel表格进行处理，以此加深学生的理解。
在进行高中信息技术教学时，教师创设的问题情境应该围绕问题进行，要引导学生产生疑问，并在探究中发现新旧知识关联，促进学生成长。例如教师在引导学生学习“视频信息加工”的知识时，教师不仅要注重引导学生进行相应的技能训练，还需要指引学生善于发现视频、动画之间的关联。
3.创设具有沟通意义的问题情境
对于学生的学习行为，其本身属于一个群体行为，在课堂上，高中信息技术教师可以尝试创设一个具有沟通意义的问题情境，引导学生在相互交流中加深对知识的理解，并促进学生团队合作精神的培养，同时还可以加强学生之间的情感交流。如教师在讲解Photoshop软件处理时，教师可以为学生提供相应的图片，让学生自己分组，对图片进行处理，并让各组学生之间进行对比，通过这样的教学组织，可以全面调动学生热情，有利于学生综合素养提升。
总结
综上所述，在高中信息技术教学中，通过问题情境的创设，可以全面激发学生的学习热情，促使学生更加积极的对知识进行探究。同时问题情境的创建还可以帮助学生将理论知识应用在实践中，这对于学生的信息素养提升有很大帮助。因此，在实践中，高中信息技术教师必须结合学生实际水平，创设良好的问题情境，引导学生更好的对知识进行分析，促进学生发展。
【参考文献】
[1] 吴玉成. 论高中信息技术教学创设问题情境透视策略[J]. 教育界，2016（13）：182.
[2] 任煜炜. 高中信息技术教学中问题情境创设策略[J]. 中学教学参考，2017（18）：40-41.
[3] 闫黎. 分析高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J]. 电脑迷，2017 （1）：141-142.