摘 要：随着计算机网络的不断发展，网络教学模式也应运而生，它的出现解决了传统高校计算机教育教学方式中的问题，标志着现代化网络教学正与当代教学完美结合。本文通过介绍网络教学模式，探析高校计算机教育教学方式的不足和改进策略，以期为当代高校计算机教师提供高效的计算机课程改革路径，提升计算机教学质量。
　　关键词：网络教学模式；高校；计算机教育教学方式
　　网络教学不仅可以节约教学时间，还打破了空间界限，将丰富的社会教学资源融入教学中，进一步提升教学效率和教学质量。
　　一、网络教学模式的含义
　　1. 以网络为主要信息通道
　　网络教学模式是以网络为主要信息通道。通过互联网，教师可以远程向学生传授课程，同时学生也可以通过网络自行检索需要的信息，极大地拓展了教材内容，使教学内容始终保持多样性、先进性。
　　2. 以视频为主要信息载体
　　网络课程教学的主要形式是视频，教师可以通过直播或是制作教学视频的形式，向学生授课。同时，学生也可以自行检索并下载需要的课程进行学习，这样的教学形式打破了时空界限，让学生“随时随地学习，随时随地复习”。
　　3. 以网络环境为教学课堂
　　网络教学模式的教学课堂由现实课堂转变为虚拟课堂，学生可以坐在家里学习，教师也可以在办公室、家中进行授课。这样的授课方式可以让教师和学生的时间更加灵活，师生不再拘束在课堂中，学生的问题可以通过留言、发信息等形式进行询问，教师也可以用同样的方式回复学生的问题。
　　二、现阶段我国高校计算机教育教学方式的不足
　　1. 计算机教育教学方式落后
　　计算机课程作为一门实践性很强的课程，单单依靠传统的“你听我说，你看我写”的教学方式是绝对不行的。陈旧、固化的教学方式让学生无法对所学知识进行进一步探究，对知识的理解只能停留在表面。
　　2. 难以激发学生的学习兴趣
　　对现在的高校生来说，计算机已经无法激起他们的兴趣，更不要提那些复杂难懂的计算机语言。因此，在实际计算机课堂教学中，学生普遍存在学习兴趣不强的情况。
　　三、基于网络教学模式的高校计算机教育教学方式
　　1. 以学生为课堂中心
　　以学生为课堂中心的教学理念是深入贯彻我国以人为本发展观念在教育领域的集中体现。做到以学生为课堂中心，就是承认了学生的主体地位，关注学生的学习需求。网络教学模式下，计算机教学内容和教学方法都发生了较大转变，而这些转变的前提是教育思想观念的转变，即“以学生为发展中心”。
　　2. 重视课堂内容的多样化
　　网络教学模式下，课堂内容变得丰富、多样。高校计算机教育教学方式要学会借助网络的力量扩充课堂内容，进一步发掘课堂教学的“附加值”，即不仅要教会学生基本的计算机知识，更要从社会实际情况出发，传授一些较高端的计算机技术。
　　3. 注重教学手段的灵活性
　　网络教学模式中，借助互联网的力量，教学手段可以变得多种多样，而且非常有趣。高校计算机教育教学方式要学会“借力用力”，善于整理和总结一些常用的网络教学手段和技巧，始终抓住学生的兴趣点，保持学生的学习热情。
　　4. 创新教学思路，注重教学实践
　　计算机课程的实践性非常强，因此教师必须要从学生的学习需求入手，不断創新教学思路，针对不同的教学内容制订不同的学习任务。也可以用小组合作学习的方式让学生动手实践，合作解决问题。
　　5. 与现代互联网技术相结合，提升教学效率和教学质量
　　高校计算机教育教学方式也应顺应时代步伐，借助互联网技术武装计算机教学。计算机教育教学与互联网技术有着密不可分的关系。
　　综上所述，网络教学模式下，高校计算机教育教学方式应向着“四化”方向不断努力，即现代化、科学化、规范化、系统化。将网络教学模式与传统教学模式有机结合，进一步改善计算机教学方法并且扩充计算机教学内容。在现代科技飞速发展的今天，利用网络教学模式创新高校计算机教育教学方法，将是最有效、最快捷的途径。
　　参考文献：
　　[1]杨姝.网络教学模式下高校计算机教育教学方法研究[J].信息通信，2015（4）.
　　[2]杨前程.高校计算机教育的“网络教学”模式改革问题研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（6）.