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剪纸活动是我国传统民间艺术之一，也是幼儿园艺术教育的重要组成部分，更是开展幼儿智力的一个重要手段。前苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指点上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴也说：“小孩应有剪纸的机会。”因此，我们要从小培养幼儿的剪纸兴趣，充分发挥幼儿的想象力、创造力、审美力，使幼儿的智力得到进一步发展。下面我就谈谈我是怎样培养幼儿剪纸兴趣的。
一、营造良好的环境，激发幼儿剪纸兴趣
为了让幼儿感受、理解剪纸作品的美，我注重营造带有艺术氛围的剪纸环境。我收集了大量适合幼儿欣赏的剪纸作品，如陕西、山西剪纸，刺绣等等，把它们布置在相应的活动区，供幼儿欣赏。再从收集的作品中选择适合相应年龄段幼儿欣赏的作品，对幼儿进行指导，帮助幼儿理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿自己捕捉生活中美的能力，激发幼儿更大的剪纸兴趣。在平时剪纸活动指导中，我注重创造宽松的学习环境，常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。在活动中，我总是以孩子的眼光，以朋友的身份与幼儿共同尝试。在孩子们遇到困难时，我会以一个大姐姐的身份帮助他们，当孩子剪出有创意的作品时，我会及时鼓励他们，引导他们剪出更好的作品。
二、选择适宜的素材，培养幼儿剪纸兴趣
剪纸的素材大都来源于日常生活。因此，幼儿在剪纸时首先需要有一定的生活经验，学会观察，通过观察物体的形象在头脑中形成表象，为剪纸活动积累素材。初期的孩子喜爱的是剪纸的过程，对于剪什么却常常模糊不清，所以不能急于教他们剪什么，而是在日常活动中利用幼儿园内的自然条件，经常有意地引导幼儿观察花草树木的形状、颜色以及他们感兴趣的事物，为剪纸活动的开展打下良好的基础。如：小班小朋友在吃早、午点时，对三角形和方形的饼干特别感兴趣，于是我乘机引导他们观察不同形状的饼干……从不同的角度观察饼干，进而开展了《争做小小甜饼师》剪纸活动。又如：春天来了，万物复苏，蝴蝶翩翩起舞，我带孩子们去草地上玩耍，和大自然亲密接触，观察蝴蝶的不同形态，然后开展了大班剪纸活动《蝴蝶飞飞》。由于有了充分的观察，幼儿剪起来就得心应手了。
在区域活动中我还结合幼儿教材《纸工》材料，引发幼儿的剪纸兴趣。因为这上面的内容较丰富，有各种形象比较生动的图案，可以让幼儿练习折折、剪剪、粘粘、贴贴，提高幼儿的剪纸兴趣。此外，还可以设立剪纸活动的区域，提供给孩子各种纸和剪刀，让孩子们自由地、轻松地进行剪、粘，以此来培养他们那浓浓的剪纸兴趣。
三、创设游戏情境，诱发幼儿剪纸兴趣
游戏是幼儿的主要活动，是对幼儿全面发展教育的重要手段，游戏的内容最能引起幼儿的学习兴趣。在剪纸活动中，我处处以游戏的口吻、拟人的方法、丰富的游戏情节和富有趣味性的活动，使剪纸活动变得更为轻松愉快，并有吸引力，激发了幼儿学习的积极性。如在剪纸活动《到小兔家做客》中，我首先创设了良好的活动气氛和情境，采用游戏的口吻说：“小兔过生日，邀请小猪到它家做客，可是小猪没有漂亮的衣服，怎么办呢？孩子们，咱们一起来帮它设计一件漂亮的衣服，好吗？”通过游戏这座桥梁激发幼儿的剪纸兴趣，并让幼儿在学习剪纸技能的同时，获得帮助他人的情感体验。
四、体验成功，增强幼儿剪纸兴趣
剪纸活动是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对剪纸能力强还是弱的幼儿，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意接纳每个孩子的作品。对于孩子的点滴进步、闪光点应加以表扬、鼓励，因为幼儿对自己完成的作品往往都有成就感，每个人都希望得到老师的夸奖。为了让孩子能剪出与他人不同的作品，我先教幼儿一些基本的剪纸技能，然后让他们在原有的基础上发挥自己的想象进行创作，他们就会完成一幅幅不一样的作品，当他们看到自己的动手、动脑完成的作品得到老师的赞许时，孩子们体验到了成功的喜悦，剪纸活动也就取得了事半功倍的效果。
五、正确的评价也能调动幼儿剪纸兴趣
幼儿往往缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识取决于成人，特别是教师的评价。因此，教师的态度直接影响着他们的兴趣，我们应该给予幼儿积极的肯定，使每一个幼儿树立足够的自信和兴趣。在评价过程中教师要时时变换鼓励性的语言，如：“来，试试看，你一定行。” “你剪得真棒！你剪的和其他人不一样！”“你剪得小蝌蚪真是太漂亮了，要是能再剪出两只小眼睛的话，那就更漂亮了。因为我们小朋友都喜欢和睡醒了的小蝌蚪做游戏。”肯定、鼓励、强调优点、以建议的方式指出不足等，千万不要用一种终结性的评价对待幼儿，那些“好不好、像不像、你太笨了”等单一化的评价，已不适应幼儿发展的需要，只会抑制幼儿更大的剪纸兴趣。
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”孩子的剪纸兴趣不是一生下来就有的，它更需要家长包括我们站在教育第一线的幼教工作者，从小就挖掘孩子们的剪纸兴趣，然后进行长时间的培养与教育。我坚信，只要我们共同努力，我们的剪纸艺术会不断发扬光大，前景也会更加辉煌。
【作者单位：宝应县獐狮荡幼儿园 江苏】
一、营造良好的环境，激发幼儿剪纸兴趣
为了让幼儿感受、理解剪纸作品的美，我注重营造带有艺术氛围的剪纸环境。我收集了大量适合幼儿欣赏的剪纸作品，如陕西、山西剪纸，刺绣等等，把它们布置在相应的活动区，供幼儿欣赏。再从收集的作品中选择适合相应年龄段幼儿欣赏的作品，对幼儿进行指导，帮助幼儿理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿自己捕捉生活中美的能力，激发幼儿更大的剪纸兴趣。在平时剪纸活动指导中，我注重创造宽松的学习环境，常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。在活动中，我总是以孩子的眼光，以朋友的身份与幼儿共同尝试。在孩子们遇到困难时，我会以一个大姐姐的身份帮助他们，当孩子剪出有创意的作品时，我会及时鼓励他们，引导他们剪出更好的作品。
二、选择适宜的素材，培养幼儿剪纸兴趣
剪纸的素材大都来源于日常生活。因此，幼儿在剪纸时首先需要有一定的生活经验，学会观察，通过观察物体的形象在头脑中形成表象，为剪纸活动积累素材。初期的孩子喜爱的是剪纸的过程，对于剪什么却常常模糊不清，所以不能急于教他们剪什么，而是在日常活动中利用幼儿园内的自然条件，经常有意地引导幼儿观察花草树木的形状、颜色以及他们感兴趣的事物，为剪纸活动的开展打下良好的基础。如：小班小朋友在吃早、午点时，对三角形和方形的饼干特别感兴趣，于是我乘机引导他们观察不同形状的饼干……从不同的角度观察饼干，进而开展了《争做小小甜饼师》剪纸活动。又如：春天来了，万物复苏，蝴蝶翩翩起舞，我带孩子们去草地上玩耍，和大自然亲密接触，观察蝴蝶的不同形态，然后开展了大班剪纸活动《蝴蝶飞飞》。由于有了充分的观察，幼儿剪起来就得心应手了。
在区域活动中我还结合幼儿教材《纸工》材料，引发幼儿的剪纸兴趣。因为这上面的内容较丰富，有各种形象比较生动的图案，可以让幼儿练习折折、剪剪、粘粘、贴贴，提高幼儿的剪纸兴趣。此外，还可以设立剪纸活动的区域，提供给孩子各种纸和剪刀，让孩子们自由地、轻松地进行剪、粘，以此来培养他们那浓浓的剪纸兴趣。
三、创设游戏情境，诱发幼儿剪纸兴趣
游戏是幼儿的主要活动，是对幼儿全面发展教育的重要手段，游戏的内容最能引起幼儿的学习兴趣。在剪纸活动中，我处处以游戏的口吻、拟人的方法、丰富的游戏情节和富有趣味性的活动，使剪纸活动变得更为轻松愉快，并有吸引力，激发了幼儿学习的积极性。如在剪纸活动《到小兔家做客》中，我首先创设了良好的活动气氛和情境，采用游戏的口吻说：“小兔过生日，邀请小猪到它家做客，可是小猪没有漂亮的衣服，怎么办呢？孩子们，咱们一起来帮它设计一件漂亮的衣服，好吗？”通过游戏这座桥梁激发幼儿的剪纸兴趣，并让幼儿在学习剪纸技能的同时，获得帮助他人的情感体验。
四、体验成功，增强幼儿剪纸兴趣
剪纸活动是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对剪纸能力强还是弱的幼儿，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意接纳每个孩子的作品。对于孩子的点滴进步、闪光点应加以表扬、鼓励，因为幼儿对自己完成的作品往往都有成就感，每个人都希望得到老师的夸奖。为了让孩子能剪出与他人不同的作品，我先教幼儿一些基本的剪纸技能，然后让他们在原有的基础上发挥自己的想象进行创作，他们就会完成一幅幅不一样的作品，当他们看到自己的动手、动脑完成的作品得到老师的赞许时，孩子们体验到了成功的喜悦，剪纸活动也就取得了事半功倍的效果。
五、正确的评价也能调动幼儿剪纸兴趣
幼儿往往缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识取决于成人，特别是教师的评价。因此，教师的态度直接影响着他们的兴趣，我们应该给予幼儿积极的肯定，使每一个幼儿树立足够的自信和兴趣。在评价过程中教师要时时变换鼓励性的语言，如：“来，试试看，你一定行。” “你剪得真棒！你剪的和其他人不一样！”“你剪得小蝌蚪真是太漂亮了，要是能再剪出两只小眼睛的话，那就更漂亮了。因为我们小朋友都喜欢和睡醒了的小蝌蚪做游戏。”肯定、鼓励、强调优点、以建议的方式指出不足等，千万不要用一种终结性的评价对待幼儿，那些“好不好、像不像、你太笨了”等单一化的评价，已不适应幼儿发展的需要，只会抑制幼儿更大的剪纸兴趣。
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”孩子的剪纸兴趣不是一生下来就有的，它更需要家长包括我们站在教育第一线的幼教工作者，从小就挖掘孩子们的剪纸兴趣，然后进行长时间的培养与教育。我坚信，只要我们共同努力，我们的剪纸艺术会不断发扬光大，前景也会更加辉煌。
【作者单位：宝应县獐狮荡幼儿园 江苏】