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【摘要】教风、学风、校风，学校的“三风”建设是初中学校的一项重大战略任务，而教风建设更是重中之重的任务。加强教风建设是形成爱生敬业，创新奉献良好师德风范之本，随着我国经济与文化不断的发展与强大，对教师的理想信念、与学生的关系、道德情操、文化学识等都提出了更高要求，教师的综合素质会直接对学生产生很重要的影响，也因此决定着教育的成效。如何迎接未来教育的挑战，对教风建设也提出了更高的要求，不断提高教师自身素质，是每一位教育工作者值得深入研究的课题。
【关键词】教风建设；爱岗敬业；教师教风；热爱学生
校风是严谨治学、诚信做人的一种风气，学风则是扎实好学、诚实守信之风，教风则是教师高尚的职业道德品质情操、专业的文化知识和深刻的教育理论等素质的综合展示。因此，“三风”既是学校的核心内涵，也是学校立足之本。学校应该以优良的教风为保障，促进学风建设，带动校风建设。爱生敬业，创新奉献，规范教师做好教育工作并履行其他教师道德规范的思想，实现爱心育德，引领学生成长。
一、热爱每一个学生，建立良好的师生关系
热爱学生，是一种高尚的情操，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础，它可以把学生吸引到教育过程中来，并激励学生进行自我反省自我教育，推动学生朝着未知领域方向去攀登。热爱学生，就要信任学生、尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私，并帮助学生、激励学生去解决困难。和谐的师生关系，体现在不粗暴去批评学生，也不体罚、训斥、讽刺学生。只有信任学生，尊重学生，才能建立一种平等的师生关系，才能培养出人格健全的学生。对学生要有耐心说服教育，动之于情，晓之以理，保护学生身心健康发展。正如教师对学生的爱如“春风化雨，润物无声”。要用自己一颗母爱之心去爱着每一个学生，用朋友之心去感动每一位家长。在工作中我时时告诫自己，一定要看好学生、教好学生、热爱学生、培养学生。“爱，将是永不过时的主题！”在教师岗位上始终平等对待每一位学生，用耐心、爱心、真心浇灌他们、培育他们、呵护他们！学生遇到困难时，鼓励学生；当学生痛苦时，安慰学生。经常与学生交流沟通，与学生友好相处，了解学生的困惑与需要，引导并帮助学生培养自我发展的能力，帮助他们树立自信心，自尊心，自强心，只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的師德形象。
二、热爱教育岗位、甘于奉献
“教育是伟大的事业，事业的意义在于献身精神；教育是科学，科学的无限价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于点燃创新。”人们常把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人，也把教师称为“阳光下最崇高的职业”，这就意味着教师必须具备服务精神，敬业精神，奉献精神。虽然教师岗位没有让人羡慕的地位和权利，没有显赫的名声和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸，而更多的是默默无闻的辛劳和耕耘，可以说它赋予了教师更多职业的责任感和使命感。教师只有爱岗敬业，才能把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己前途命运紧密地联系在一起，才能兢兢业业，勤勤恳恳，甘于奉献，淡泊名利地耕耘在三尺讲台之上，从中领悟从师的乐趣，体验人生的意义——“以从师为荣，以教书为豪。”只有对教育事业满腔热爱，教师会认真对待教育事业，关注教学的每一个环节，于细微处显精神，于小事上下工夫，并将自己的一切毫无保留的，没有任何条件的奉献给每一个学生。所以教师的情怀和快乐在于奉献，把给予作为自己最大的幸福。教师必须热爱本职工作，要有崇高的责任感和事业心。在当今市场经济的条件下，教师的价值取向必然会受到社会生活变化的冲击，作为一名教师，千万不能为追求收入而淡化了自己最根本的职责。
三、崇高的理想、强烈的创新意识
教师的宗旨在于用自己的崇高理想和人格魅力去引导学生思维，用对事业和对学生的热忱去引导学生的求知欲与创造力。试想一下，一个没有高尚品德的老师如何能教出拥有高尚情操的学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出有责任心的学生；一个人格不健全心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。在学校学习阶段，对学生影响最大的莫过于老师，“言传身教”，教师的言行举止、兴趣习惯和对事物的喜恶等，都潜移默化地影响着学生们。因此，教师一定要树立崇高的理想，自勉自励，尽心于自己热爱的事业，只有具备了这些，才能以自身的人格去影响学生，也才能够完成教书育人的使命。作为教师，还要有强烈的创新意识、创新思维及创新能力，不应该按照以前的思维，只是授业解惑，而应成为学生探求知识路上的引导者。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；唯有不断创新，才能与时俱进。因此，教师要培养学生去创新，引导学生去勇于创新，从而培养学生的创新意识和能力，改变“以教师为中心，以课堂为中心、以教材为中心”教学模式，不断在探索中找到新的教学方法和手段，使教学活动活跃学生氛围，引发学生思维和激发学生创新的过程，使每一个学生个性得到充分发挥，创新的激情不断得到激发，并逐步形成敢于创新的个性品质，最终成为社会所需的真正人才。
四、深化教学改革，加强教风建设
教风既是一个传统的教育问题，又是一个有着现实意义的理论和实践课题，只有全面去理解其中的内涵，才能更有效更科学地实施相应的对策。教风是每个初中学校的风气，从文化角度来看，教风是每个教师的风尚，在日常工作中面对科教、学生、学校和社会活动中各项里所展现出来的稳定的行为规范和心理倾向。教风建设是以教师为主体，进而发挥教师的积极主动性，使教师自主投入教学改革中，积极去思考，主动探索未知领域，才能激发教师的创新思维，才能促使教风建设取得成效。所以，强化教师认知意识并建设良好的教风，需要所有教师在认知上进一步去提高和统一，把教风建设作为学校的重要环节去落实，精心去安排组织，做到认识到位，措施到位，和落实到位。结合学校发展的实际，加强教师自身学习，深化教师改革，爱护学生，不断提高道德修养。
[本文系广东省教育科学规划课题《学校“三风”建设长效机制研究》（课题编号：2016YQJK283）的研究成果]
【关键词】教风建设；爱岗敬业；教师教风；热爱学生
校风是严谨治学、诚信做人的一种风气，学风则是扎实好学、诚实守信之风，教风则是教师高尚的职业道德品质情操、专业的文化知识和深刻的教育理论等素质的综合展示。因此，“三风”既是学校的核心内涵，也是学校立足之本。学校应该以优良的教风为保障，促进学风建设，带动校风建设。爱生敬业，创新奉献，规范教师做好教育工作并履行其他教师道德规范的思想，实现爱心育德，引领学生成长。
一、热爱每一个学生，建立良好的师生关系
热爱学生，是一种高尚的情操，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础，它可以把学生吸引到教育过程中来，并激励学生进行自我反省自我教育，推动学生朝着未知领域方向去攀登。热爱学生，就要信任学生、尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私，并帮助学生、激励学生去解决困难。和谐的师生关系，体现在不粗暴去批评学生，也不体罚、训斥、讽刺学生。只有信任学生，尊重学生，才能建立一种平等的师生关系，才能培养出人格健全的学生。对学生要有耐心说服教育，动之于情，晓之以理，保护学生身心健康发展。正如教师对学生的爱如“春风化雨，润物无声”。要用自己一颗母爱之心去爱着每一个学生，用朋友之心去感动每一位家长。在工作中我时时告诫自己，一定要看好学生、教好学生、热爱学生、培养学生。“爱，将是永不过时的主题！”在教师岗位上始终平等对待每一位学生，用耐心、爱心、真心浇灌他们、培育他们、呵护他们！学生遇到困难时，鼓励学生；当学生痛苦时，安慰学生。经常与学生交流沟通，与学生友好相处，了解学生的困惑与需要，引导并帮助学生培养自我发展的能力，帮助他们树立自信心，自尊心，自强心，只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的師德形象。
二、热爱教育岗位、甘于奉献
“教育是伟大的事业，事业的意义在于献身精神；教育是科学，科学的无限价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于点燃创新。”人们常把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人，也把教师称为“阳光下最崇高的职业”，这就意味着教师必须具备服务精神，敬业精神，奉献精神。虽然教师岗位没有让人羡慕的地位和权利，没有显赫的名声和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸，而更多的是默默无闻的辛劳和耕耘，可以说它赋予了教师更多职业的责任感和使命感。教师只有爱岗敬业，才能把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己前途命运紧密地联系在一起，才能兢兢业业，勤勤恳恳，甘于奉献，淡泊名利地耕耘在三尺讲台之上，从中领悟从师的乐趣，体验人生的意义——“以从师为荣，以教书为豪。”只有对教育事业满腔热爱，教师会认真对待教育事业，关注教学的每一个环节，于细微处显精神，于小事上下工夫，并将自己的一切毫无保留的，没有任何条件的奉献给每一个学生。所以教师的情怀和快乐在于奉献，把给予作为自己最大的幸福。教师必须热爱本职工作，要有崇高的责任感和事业心。在当今市场经济的条件下，教师的价值取向必然会受到社会生活变化的冲击，作为一名教师，千万不能为追求收入而淡化了自己最根本的职责。
三、崇高的理想、强烈的创新意识
教师的宗旨在于用自己的崇高理想和人格魅力去引导学生思维，用对事业和对学生的热忱去引导学生的求知欲与创造力。试想一下，一个没有高尚品德的老师如何能教出拥有高尚情操的学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出有责任心的学生；一个人格不健全心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。在学校学习阶段，对学生影响最大的莫过于老师，“言传身教”，教师的言行举止、兴趣习惯和对事物的喜恶等，都潜移默化地影响着学生们。因此，教师一定要树立崇高的理想，自勉自励，尽心于自己热爱的事业，只有具备了这些，才能以自身的人格去影响学生，也才能够完成教书育人的使命。作为教师，还要有强烈的创新意识、创新思维及创新能力，不应该按照以前的思维，只是授业解惑，而应成为学生探求知识路上的引导者。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；唯有不断创新，才能与时俱进。因此，教师要培养学生去创新，引导学生去勇于创新，从而培养学生的创新意识和能力，改变“以教师为中心，以课堂为中心、以教材为中心”教学模式，不断在探索中找到新的教学方法和手段，使教学活动活跃学生氛围，引发学生思维和激发学生创新的过程，使每一个学生个性得到充分发挥，创新的激情不断得到激发，并逐步形成敢于创新的个性品质，最终成为社会所需的真正人才。
四、深化教学改革，加强教风建设
教风既是一个传统的教育问题，又是一个有着现实意义的理论和实践课题，只有全面去理解其中的内涵，才能更有效更科学地实施相应的对策。教风是每个初中学校的风气，从文化角度来看，教风是每个教师的风尚，在日常工作中面对科教、学生、学校和社会活动中各项里所展现出来的稳定的行为规范和心理倾向。教风建设是以教师为主体，进而发挥教师的积极主动性，使教师自主投入教学改革中，积极去思考，主动探索未知领域，才能激发教师的创新思维，才能促使教风建设取得成效。所以，强化教师认知意识并建设良好的教风，需要所有教师在认知上进一步去提高和统一，把教风建设作为学校的重要环节去落实，精心去安排组织，做到认识到位，措施到位，和落实到位。结合学校发展的实际，加强教师自身学习，深化教师改革，爱护学生，不断提高道德修养。
[本文系广东省教育科学规划课题《学校“三风”建设长效机制研究》（课题编号：2016YQJK283）的研究成果]