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【摘要】经济高速发展的今天，伴随着英语全球化进程和互联网的突飞猛进，人们普遍出现了道德滑坡，知识匮乏，趣味庸俗，鉴赏力低下诸多问题，在这个背景下，高中语文教学呈现出无可替代的独特意义和价值，本文从发掘高中语文教学职能的角度做出分析，以期解决问题，走出困境，让高中语文焕发出崭新的光彩。
【关键词】高中语文 职能 审美趣味 鉴赏水平
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0053-01
高中语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。从时间上，它是整个语文教育的重要过渡，在比重上，高考所占分值巨大，成败关乎全局，不容小觑。然而，长期以來，语文课一直被视作“橡皮课”，弹性很大，一方面，这给教师教学带来很大的灵活性，另一方面，又往往使教师感到无所适从，不知所措。既然高中语文举足轻重，那么，语文教学到底承担哪些职能？笔者经过探索反思，谈几点浅显的看法。
一、高中语文教学可以展开德育渗透
“五育并重，德育为首。”“才者，德之资也；德者，才之帅也。”品德，是一个人的立身处世之本，好比木之根，水之源。德育教育本来是政治或品德课的主要内容，然后，高中语文的特殊性，为德育渗透提供了良好的范本。“文如其人”，一般而言，诞生千古杰作的文坛巨匠学界名流，其品格也纯正优良高悬日月。另外，文学作品里面的情怀气度，俯拾即是；杜甫的忧国忧民心系苍生；辛弃疾的金戈铁马峥嵘岁月；毛泽东的指点江山激扬文字；鲁迅的弃医从文铮铮硬骨；不胜枚举。“学其文而崇其人”，高中语文，可渗透德育教育，而且，“润物细无声”。
二、高中语文教学可以加强知识传授
其实，任何学科，任何阶段的教育，知识传授都是基本要义之一，现将“高中语文”教育独立出来，原因有二：其一，高中生是智力发育人格形成的关键时期；其二，现阶段高中生的知识储备不容乐观。伴随着经济全球化，外语地位一路飙升，对光辉灿烂的汉语文化构成冲击，另外，电子科技的飞速发展，网络的普及和推广，进一步阻碍或扼杀了汉语学习的激情，事实上，我们引以为豪的文字和语言，已经岌岌可危。在这个基础上，高中语文教学的基本职能——传授知识，就显得尤为重要。电视栏目《汉字英雄》《中华好诗词》的火爆，传达出两个信号，一是处境，因为缺失所以重要，二是希望，重铸汉语辉煌的“星星之火”已经点燃。为此，高中语文教学，切不可好高骛远，要抓好基础，为汉语的传承发展尽心尽力。
三、高中语文教学可以培养审美趣味
审美趣味是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。汉语，在这颗蔚蓝色的星球上，是最优美的语种，语文，是最优美的学科。字词句段，各领风骚，诗情画意，遍地开花。诗的简练，词的考究，散文的典雅，小说的跌宕，仿佛一片森林，蓊郁葱茏，风景美如画。学生，应该通过语文课的学习，培养一些美学趣味。李白“君不见，黄河之水天上来。”有一种洒脱和豪迈；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”有一种恬静和淡然；陈子昂“前不见古人，后不见来者。”有一种苍凉和忧郁；王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”有一种雄浑和凄婉；情景交融，美不胜收。审美趣味的培养，不是一朝一夕的功夫，教师授课要创设优美情境，制造气氛，突出画面感；与此同时，还可借助外力，比如诗词朗诵，可以找名家朗诵的经典篇章，做引领示范作用，坚持不懈，必将事半功倍。
四、高中语文教学可以提升鉴赏水平
文学鉴赏是读者为获得审美享受而进行的一种精神活动。是读者为了满足自己的审美需要，对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。鉴赏水平的提升是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。在这个环节中，教师有两点可做：其一，做好推荐工作，教师应在教科书外，推荐具有代表性的名家名作，省去学生鉴别的麻烦，之所以鉴别，可能是由于作品名实不符，也可能作品是好作品，但不适合学生的成长阶段；其二，布置好作业。比如，暑假寒假，让学生写具体作品的读后感，或者课堂活动环节，选择学生感兴趣的专题展开讨论，比如——谈谈“莫言与诺贝尔奖”；或者分析“鲁迅作品是否过时？”等等。这样，学生在积累的过程中，就可能举一反三，触类旁通，从而逐步提升自己的鉴赏水平。
高中语文是一门集工具性与实用性为一体的优美的学科，语文教学是一项丰富又灵活的活动，高中语文教学的职能还有很多，以上所述，只能是抛砖引玉，挂一漏万。结合现实，金钱至上，道德滑坡，人们的价值观面临挑战；电子游戏横行，快餐文化当道，阅读，尤其是纸上阅读越来越奢侈；奇装异服引领潮流，鱼龙混杂美丑难辨，青少年的审美选择有待纠正；“唯成绩论”“唯分数论”，应试教育的劣迹还余音袅袅久久不散；在这个背景下，高中语文教学职能的强化和重建，迫在眉睫，刻不容缓。深入发掘高中语文教学的内涵，发挥各项职能，日积月累，持之以恒，学生的能力水平必将获得提升，汉语的天空一定会熠熠生辉。
参考文献：
[1]范玉吉.《审美趣味》.北京大学出版社，2006年6月版
[2]倪正芳，成远镜，朱晶主编.《文学鉴赏》.湖南大学出版社，2006年1月版
【关键词】高中语文 职能 审美趣味 鉴赏水平
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0053-01
高中语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。从时间上，它是整个语文教育的重要过渡，在比重上，高考所占分值巨大，成败关乎全局，不容小觑。然而，长期以來，语文课一直被视作“橡皮课”，弹性很大，一方面，这给教师教学带来很大的灵活性，另一方面，又往往使教师感到无所适从，不知所措。既然高中语文举足轻重，那么，语文教学到底承担哪些职能？笔者经过探索反思，谈几点浅显的看法。
一、高中语文教学可以展开德育渗透
“五育并重，德育为首。”“才者，德之资也；德者，才之帅也。”品德，是一个人的立身处世之本，好比木之根，水之源。德育教育本来是政治或品德课的主要内容，然后，高中语文的特殊性，为德育渗透提供了良好的范本。“文如其人”，一般而言，诞生千古杰作的文坛巨匠学界名流，其品格也纯正优良高悬日月。另外，文学作品里面的情怀气度，俯拾即是；杜甫的忧国忧民心系苍生；辛弃疾的金戈铁马峥嵘岁月；毛泽东的指点江山激扬文字；鲁迅的弃医从文铮铮硬骨；不胜枚举。“学其文而崇其人”，高中语文，可渗透德育教育，而且，“润物细无声”。
二、高中语文教学可以加强知识传授
其实，任何学科，任何阶段的教育，知识传授都是基本要义之一，现将“高中语文”教育独立出来，原因有二：其一，高中生是智力发育人格形成的关键时期；其二，现阶段高中生的知识储备不容乐观。伴随着经济全球化，外语地位一路飙升，对光辉灿烂的汉语文化构成冲击，另外，电子科技的飞速发展，网络的普及和推广，进一步阻碍或扼杀了汉语学习的激情，事实上，我们引以为豪的文字和语言，已经岌岌可危。在这个基础上，高中语文教学的基本职能——传授知识，就显得尤为重要。电视栏目《汉字英雄》《中华好诗词》的火爆，传达出两个信号，一是处境，因为缺失所以重要，二是希望，重铸汉语辉煌的“星星之火”已经点燃。为此，高中语文教学，切不可好高骛远，要抓好基础，为汉语的传承发展尽心尽力。
三、高中语文教学可以培养审美趣味
审美趣味是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。汉语，在这颗蔚蓝色的星球上，是最优美的语种，语文，是最优美的学科。字词句段，各领风骚，诗情画意，遍地开花。诗的简练，词的考究，散文的典雅，小说的跌宕，仿佛一片森林，蓊郁葱茏，风景美如画。学生，应该通过语文课的学习，培养一些美学趣味。李白“君不见，黄河之水天上来。”有一种洒脱和豪迈；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”有一种恬静和淡然；陈子昂“前不见古人，后不见来者。”有一种苍凉和忧郁；王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”有一种雄浑和凄婉；情景交融，美不胜收。审美趣味的培养，不是一朝一夕的功夫，教师授课要创设优美情境，制造气氛，突出画面感；与此同时，还可借助外力，比如诗词朗诵，可以找名家朗诵的经典篇章，做引领示范作用，坚持不懈，必将事半功倍。
四、高中语文教学可以提升鉴赏水平
文学鉴赏是读者为获得审美享受而进行的一种精神活动。是读者为了满足自己的审美需要，对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。鉴赏水平的提升是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。在这个环节中，教师有两点可做：其一，做好推荐工作，教师应在教科书外，推荐具有代表性的名家名作，省去学生鉴别的麻烦，之所以鉴别，可能是由于作品名实不符，也可能作品是好作品，但不适合学生的成长阶段；其二，布置好作业。比如，暑假寒假，让学生写具体作品的读后感，或者课堂活动环节，选择学生感兴趣的专题展开讨论，比如——谈谈“莫言与诺贝尔奖”；或者分析“鲁迅作品是否过时？”等等。这样，学生在积累的过程中，就可能举一反三，触类旁通，从而逐步提升自己的鉴赏水平。
高中语文是一门集工具性与实用性为一体的优美的学科，语文教学是一项丰富又灵活的活动，高中语文教学的职能还有很多，以上所述，只能是抛砖引玉，挂一漏万。结合现实，金钱至上，道德滑坡，人们的价值观面临挑战；电子游戏横行，快餐文化当道，阅读，尤其是纸上阅读越来越奢侈；奇装异服引领潮流，鱼龙混杂美丑难辨，青少年的审美选择有待纠正；“唯成绩论”“唯分数论”，应试教育的劣迹还余音袅袅久久不散；在这个背景下，高中语文教学职能的强化和重建，迫在眉睫，刻不容缓。深入发掘高中语文教学的内涵，发挥各项职能，日积月累，持之以恒，学生的能力水平必将获得提升，汉语的天空一定会熠熠生辉。
参考文献：
[1]范玉吉.《审美趣味》.北京大学出版社，2006年6月版
[2]倪正芳，成远镜，朱晶主编.《文学鉴赏》.湖南大学出版社，2006年1月版