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摘
从“特色学校文化”到“学校文化特色”
【摘 要】
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摘 要基于基础教育学校文化特色建设存在“大一统”“两张皮”“三分钟热度”的实践共性问题，提出在把握学校文化特色建设深刻内涵的基础上，形成学校文化特色建设的复杂关系思维，探讨从“内省”到“精进”的文化自觉，从“融通”到“创新”的文化自信，从“跟跑”到“领跑”的文化自强等学校文化特色建设的应有状态，讨论了学校文化特色建设宏微相生、内外交融、远近互成的机制。 关键词基础教育 学校文化特色 优质均衡
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2019年10期
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当前，我国校园安全事故频繁发生，对学生、家长、学校甚至我国整个教育事业产生了不利影响。发达国家普遍采用立法方式保障校园安全，规范校园事故的处理。借鉴发达国家的经验，我国应尽快制定《校园安全法》，立法时要注意增强立法的可操作性，协调好学校管理权与学生权利的关系等问题。 校园安全 立法 保障 借鉴 长期以来在大多数人的眼中，校园是个远离危险和威胁的天堂，众多学生家长也普遍认为把孩子送进学校对孩子来
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【摘要】高中语文以优秀的作品为教师提供了施展教学才华的空间，在这个空间中，教师就像编剧一样，设计着一节一节、一单元一单元的课时。在如何才能使学生既能提高成绩又能提高素养的问题上，我认为应该围绕学生，紧抓四个重要环节，即细致了解学生情况、确定有效教学目标、选择灵活教学方法和布置恰当的课内外作业。 【关键词】高中语文；教学设计 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 高中语文是一门具有独特魅力
【摘要】语文单独设科已有一百多年，对于语文课堂教学模式的探索与实践也在这百余年中不断发展。随着语文教育改革的深入，新课改的实施，语文教材的变革，语文教学实践环节的不断优化，教学内容更为丰富多彩，教学方法则更是层出不穷。然而有的语文教育工作者在实践教学中却受到了“标准模式”的束缚，陷入了“模式”的套式中。针对此种现象，本文开展对课堂教学模式的反思，探讨怎样在传统教学模式的基础上去创造个性的教学模式。
摘 要 跨学科课程的实施是当代课程改革的共同走向与应然诉求，旨在培养学生良好的综合性学习素养，为学生终身发展奠基。跨学科课程要基于学校个性化发展及学生个性化特点选择课程内容。“语文·英语”融合性课程既要为不同潜质、不同水平的学生提供多层次的选择和帮助，促进学生全面而有个性的发展，又要重视中英文语言表达方式相互借鉴及中外文化的交流与融合。跨学科课程实施方式要增强实践性与体验性，提升实践与创新能力。
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