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摘要：幼儿教育主要是通过开展一系列的教学活动，来帮助幼儿能够身心健康的发展，同时适应教学模式，为后面的学习打下基础。就目前的幼儿教育来看，“小学化”倾向非常严重，对幼儿的身心健康会带来不利的影响。本文就从幼儿教育“小学化”倾向的现状进行具体的分析，并提出避免出现此类情况的建议，希望能起到一定的参考作用，帮助让幼儿健康的成长。
关键词：幼儿园教育;小学化倾向;现状与对策
幼儿教育是儿童迈出家庭的第一步，是在正式步入学校学习之前的一个非常重要的步骤。对于幼儿教育来说其根本目的是通过开展一系列活动，让幼儿在良好的活动氛围中健康的发展，通过不同活动的开展和不同的生活方式来满足幼儿多方面的要求。目前，幼儿教育中小学化教育趋势愈来愈严重，很多幼儿园对幼儿的教学难度不断加大，对幼儿的要求也不断的提高，不符合幼儿的成长规律。
一、幼儿教育小学化倾向的现状
（一）教学内容呈现小学化
将幼儿教育逐渐小学化这并不是相关教师和幼儿自身所愿意的，是在当今的时代下的影响下和一些家长的要求下形成的[1]。很多幼儿园在开展教学活动中设立了很多的兴趣班，将幼儿在幼儿园玩耍的时间缩短了，在教学过程中，教师还要求幼儿通过在兴趣班的学习，从中掌握基本的知识技能，但是由于幼儿对世界和周围事物的认知都有很大的局限性，因此在兴趣班所掌握的知识技能不能应用在实际的生活中，会在一定程度上的影响到幼儿的发展。基于这种情况，针对幼儿教育，无论是教师还是家长，都应该以幼儿的健康成长为基础，要为幼儿多提供自由成长的时间。
（二）教学方法的小学化
目前很多幼儿教育在开展教学活动时，所采用的教学方法和小学的教育方法没有区别。一般来说，幼儿教育很大的一个目的就是将幼儿对周围事物的认知程度提高，让幼儿更多的了解世界，在教学中一般是将游戏和学习两者之间结合在一起进行的，在游戏过程中，通过教师不断的引导，来完成游戏背后的学习任务。根据相关调查显示，在实际的教学过程中，教师如同维持小学课堂秩序一般的约束幼儿的行为，将课堂整体的氛围弄得很严肃，没有营造和谐欢快的课堂氛围，这种方式会很大程度的影响到幼儿的学习积极性。
（三）幼小衔接机制比较匮乏
在教学过程中，政府相关部门意识到幼儿教育的重要性和幼儿教育小学化所带来的不利影响，政府相关部门有明确的规定，幼儿步入小学时不能有入学考试，但是很多小学为了提高整体的教学质量，保证本校优质的生源，在报名该校前，要进行考试，考试成绩达到一定标准之后才能顺利进入该学校，在学生入校之后也会对其进行考试，用考试成绩来划分班级。幼儿教育中教师的资源也存在一定的差异，为了更好的组织学生们参与到教学中，积极的开展教学活动，在实际工作中会有一部分教师没有相关的工作经验。幼儿教师作为专业人员其教育理念非常的重要，但是很大部分家长和幼儿园领导人员并没有听取其教育理念，为了让幼儿能够进入一个好的小学和好的班级，在实际中要求幼儿教师开展小学化的管理模式，只注重幼儿的学习，不注重幼儿的生活。
二、有效避免幼儿教学小学化倾向的建议
（一）加强家长和幼儿园之间的联系
在如今各方面竞争都如此激烈的环境中，想要避免幼儿教育倾向小学化教育，最有效的办法就是加强家长和幼儿园之间的联系，通过家庭和幼儿园两个环境来展开幼儿教育。在这中间，首先需要幼儿园先明确幼儿教育的目标和教育的方法，树立正确的教育观念;其次是要认识到家庭教育对幼儿教育的重要性。对于幼儿来说，其年龄较小，之前没有参加过其他的教育活动，生理和心理各方面的发展都不健全，又刚刚从父母的怀抱中走出来，在教学过程中对家长的依耐性非常强;而最了解幼儿状态和行为能力的是家长[2]。因此在实际的幼儿教育中，家长作为孩子们的第一位教师，在成长过程中要为幼儿树立好良好的榜样，同时，在幼儿教育开展前期，可能会出现幼儿教师不了解学生的习惯和行为，因此要加强家长和幼儿园之间的联系，让家长和幼儿园教师、领导之间能相互沟通，从中间找到最适合幼儿发展的方法，让幼儿能健康生长。
（二）幼儿教育中要遵循孩子天性
幼儿在进入幼儿园之前，并没有离开过家长，没有接触新事物和新的人群，对自己身边发生的事物没有认知能力和理解能力，对周围发生的事情不能正确的对其进行判断。在幼儿教育实际的开展过程中，要将幼儿对事物认知和理解能力以及幼儿的实际发展需求結合在一起，制定出符合幼儿目前发展的教学方案。在开展教学活动中既要避免教学倾向小学化，又要注重幼儿教育与小学教育之间的联系，幼儿教育主要是通过引导幼儿对生活常识的学习和对事物的认知等，来培养幼儿的学习兴趣，需要为小学教学奠定的是心理基础而不是知识基础。例如，教师在实际的教学过程中，教学方案中的内容不能要求幼儿学习多少篇文章，认识多少个生字;而是要着重放在生活常识上面，比如11月的第一周教学幼儿自己洗手，第二周教会幼儿将自己的碗洗干净，第三周教会幼儿勇于表达自己的感情，要学会对自己父母感恩等等。
（三）创新教学方式
一般情况下，幼儿园中幼儿的年龄在3-6岁之间，这个阶段是大脑发育最关键的时候，在幼儿成长中，家庭教育和幼儿园的教育都会对幼儿的成长起到不可忽视的作用。由于处在大脑发育阶段，在开展教学活动中，需要采取新颖的教学方式来培养幼儿的智力，帮助幼儿开发大脑，提高幼儿的思考能力。例如，在教学中，教师引入益智类的游戏，分小组让幼儿完成游戏，并告知幼儿在遇到问题时可以及时的提问或者和小组内的成员进行交流来完成游戏，创建良好的游戏环境，在幼儿做游戏过程中，提升幼儿的思考能力和思维能力。
（四）推进中小学教育改革
想要从源头上避免幼儿教育倾向小学化，就必须针对现目前的中小学教育机制进行改革[3]。首先，相关政府部门一定要加大监管力度，严厉禁止小学入学考核，在入校后也不能通过考核的形式进行班级划分，一定要坚持就近入学的原则;其次，为了打消家长择校的念头，就各个小学来说，要想办法将学校的教学质量和各个班级之间的教育质量进行提高，将差距缩小，消除家长的顾虑，才能从源头上避免幼儿教育小学化;最后，要将中小学教育制度进行改革，不能按照考试的成绩来决定所有，应该注重学生综合能力的发展，只有淡化中小学的考试竞争，才能不对家长和幼儿教师带来内部压力，让幼儿教育更加简单的开展。
结语：综上所述，幼儿教育的根本目的是通过教学来提高幼儿对新事物的认知能力，养成正确的行为习惯，通过幼儿教学提高学习兴趣，为后面的学习打下基础，同时帮助幼儿身心能健康的成长。但是幼儿教育小学化这一问题的出现直接影响到了幼儿的生长，在实际教育开展过程中，相关部门一定要加强监管的力度，避免出现小学入学考试的情况，从源头上避免幼儿教育小学化;同时还要加强幼儿园和家长之间的联系，全面的来对幼儿展开教学;在教学中要多给幼儿自由的发展空间，多组织益智类的游戏开发学生的脑力，才能满足幼儿发展的需要。
参考文献：
[1]杨红梅.幼儿教育小学化倾向的现状及对策研究[J].科普童话，2020（28）：130.
[2]魏爱华.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].中华少年，2020（03）：24-25.
[3]张茜.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].中华辞赋，2019（09）：220-221.
关键词：幼儿园教育;小学化倾向;现状与对策
幼儿教育是儿童迈出家庭的第一步，是在正式步入学校学习之前的一个非常重要的步骤。对于幼儿教育来说其根本目的是通过开展一系列活动，让幼儿在良好的活动氛围中健康的发展，通过不同活动的开展和不同的生活方式来满足幼儿多方面的要求。目前，幼儿教育中小学化教育趋势愈来愈严重，很多幼儿园对幼儿的教学难度不断加大，对幼儿的要求也不断的提高，不符合幼儿的成长规律。
一、幼儿教育小学化倾向的现状
（一）教学内容呈现小学化
将幼儿教育逐渐小学化这并不是相关教师和幼儿自身所愿意的，是在当今的时代下的影响下和一些家长的要求下形成的[1]。很多幼儿园在开展教学活动中设立了很多的兴趣班，将幼儿在幼儿园玩耍的时间缩短了，在教学过程中，教师还要求幼儿通过在兴趣班的学习，从中掌握基本的知识技能，但是由于幼儿对世界和周围事物的认知都有很大的局限性，因此在兴趣班所掌握的知识技能不能应用在实际的生活中，会在一定程度上的影响到幼儿的发展。基于这种情况，针对幼儿教育，无论是教师还是家长，都应该以幼儿的健康成长为基础，要为幼儿多提供自由成长的时间。
（二）教学方法的小学化
目前很多幼儿教育在开展教学活动时，所采用的教学方法和小学的教育方法没有区别。一般来说，幼儿教育很大的一个目的就是将幼儿对周围事物的认知程度提高，让幼儿更多的了解世界，在教学中一般是将游戏和学习两者之间结合在一起进行的，在游戏过程中，通过教师不断的引导，来完成游戏背后的学习任务。根据相关调查显示，在实际的教学过程中，教师如同维持小学课堂秩序一般的约束幼儿的行为，将课堂整体的氛围弄得很严肃，没有营造和谐欢快的课堂氛围，这种方式会很大程度的影响到幼儿的学习积极性。
（三）幼小衔接机制比较匮乏
在教学过程中，政府相关部门意识到幼儿教育的重要性和幼儿教育小学化所带来的不利影响，政府相关部门有明确的规定，幼儿步入小学时不能有入学考试，但是很多小学为了提高整体的教学质量，保证本校优质的生源，在报名该校前，要进行考试，考试成绩达到一定标准之后才能顺利进入该学校，在学生入校之后也会对其进行考试，用考试成绩来划分班级。幼儿教育中教师的资源也存在一定的差异，为了更好的组织学生们参与到教学中，积极的开展教学活动，在实际工作中会有一部分教师没有相关的工作经验。幼儿教师作为专业人员其教育理念非常的重要，但是很大部分家长和幼儿园领导人员并没有听取其教育理念，为了让幼儿能够进入一个好的小学和好的班级，在实际中要求幼儿教师开展小学化的管理模式，只注重幼儿的学习，不注重幼儿的生活。
二、有效避免幼儿教学小学化倾向的建议
（一）加强家长和幼儿园之间的联系
在如今各方面竞争都如此激烈的环境中，想要避免幼儿教育倾向小学化教育，最有效的办法就是加强家长和幼儿园之间的联系，通过家庭和幼儿园两个环境来展开幼儿教育。在这中间，首先需要幼儿园先明确幼儿教育的目标和教育的方法，树立正确的教育观念;其次是要认识到家庭教育对幼儿教育的重要性。对于幼儿来说，其年龄较小，之前没有参加过其他的教育活动，生理和心理各方面的发展都不健全，又刚刚从父母的怀抱中走出来，在教学过程中对家长的依耐性非常强;而最了解幼儿状态和行为能力的是家长[2]。因此在实际的幼儿教育中，家长作为孩子们的第一位教师，在成长过程中要为幼儿树立好良好的榜样，同时，在幼儿教育开展前期，可能会出现幼儿教师不了解学生的习惯和行为，因此要加强家长和幼儿园之间的联系，让家长和幼儿园教师、领导之间能相互沟通，从中间找到最适合幼儿发展的方法，让幼儿能健康生长。
（二）幼儿教育中要遵循孩子天性
幼儿在进入幼儿园之前，并没有离开过家长，没有接触新事物和新的人群，对自己身边发生的事物没有认知能力和理解能力，对周围发生的事情不能正确的对其进行判断。在幼儿教育实际的开展过程中，要将幼儿对事物认知和理解能力以及幼儿的实际发展需求結合在一起，制定出符合幼儿目前发展的教学方案。在开展教学活动中既要避免教学倾向小学化，又要注重幼儿教育与小学教育之间的联系，幼儿教育主要是通过引导幼儿对生活常识的学习和对事物的认知等，来培养幼儿的学习兴趣，需要为小学教学奠定的是心理基础而不是知识基础。例如，教师在实际的教学过程中，教学方案中的内容不能要求幼儿学习多少篇文章，认识多少个生字;而是要着重放在生活常识上面，比如11月的第一周教学幼儿自己洗手，第二周教会幼儿将自己的碗洗干净，第三周教会幼儿勇于表达自己的感情，要学会对自己父母感恩等等。
（三）创新教学方式
一般情况下，幼儿园中幼儿的年龄在3-6岁之间，这个阶段是大脑发育最关键的时候，在幼儿成长中，家庭教育和幼儿园的教育都会对幼儿的成长起到不可忽视的作用。由于处在大脑发育阶段，在开展教学活动中，需要采取新颖的教学方式来培养幼儿的智力，帮助幼儿开发大脑，提高幼儿的思考能力。例如，在教学中，教师引入益智类的游戏，分小组让幼儿完成游戏，并告知幼儿在遇到问题时可以及时的提问或者和小组内的成员进行交流来完成游戏，创建良好的游戏环境，在幼儿做游戏过程中，提升幼儿的思考能力和思维能力。
（四）推进中小学教育改革
想要从源头上避免幼儿教育倾向小学化，就必须针对现目前的中小学教育机制进行改革[3]。首先，相关政府部门一定要加大监管力度，严厉禁止小学入学考核，在入校后也不能通过考核的形式进行班级划分，一定要坚持就近入学的原则;其次，为了打消家长择校的念头，就各个小学来说，要想办法将学校的教学质量和各个班级之间的教育质量进行提高，将差距缩小，消除家长的顾虑，才能从源头上避免幼儿教育小学化;最后，要将中小学教育制度进行改革，不能按照考试的成绩来决定所有，应该注重学生综合能力的发展，只有淡化中小学的考试竞争，才能不对家长和幼儿教师带来内部压力，让幼儿教育更加简单的开展。
结语：综上所述，幼儿教育的根本目的是通过教学来提高幼儿对新事物的认知能力，养成正确的行为习惯，通过幼儿教学提高学习兴趣，为后面的学习打下基础，同时帮助幼儿身心能健康的成长。但是幼儿教育小学化这一问题的出现直接影响到了幼儿的生长，在实际教育开展过程中，相关部门一定要加强监管的力度，避免出现小学入学考试的情况，从源头上避免幼儿教育小学化;同时还要加强幼儿园和家长之间的联系，全面的来对幼儿展开教学;在教学中要多给幼儿自由的发展空间，多组织益智类的游戏开发学生的脑力，才能满足幼儿发展的需要。
参考文献：
[1]杨红梅.幼儿教育小学化倾向的现状及对策研究[J].科普童话，2020（28）：130.
[2]魏爱华.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].中华少年，2020（03）：24-25.
[3]张茜.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].中华辞赋，2019（09）：220-221.