摘 要：目前，在我国小学语文作文教学当中，老师的教学方法较为传统，同时教学理念较为保守，常常为了完成学校所分配的任务来进行教学，这就在很大程度上忽视了学生在这个课堂上的主导作用。教师把自己当作课堂主体，对学生来说有一种压迫感，从而会使学生产生学习厌烦感，从而对写作失去了进一步学习的兴趣，也失去了开设作文课程的意义。
　　 关键词：小学语文;作文教学;问题分析;对策
　　 中华文化博大精深，语文教学值得我们用心去探究。从目前的实际情况来看，小学生的整体写作水平有待提高。因此，小学语文教师如何去培养学生的写作能力尤为重要，教师要在语文阅读教学中培养学生的写作能力，帮助学生积累写作素材，激发学生对语文的热爱。
　　 一、引导学生广泛阅读，加强语言积累
　　 小学生的语言表达能力相对较弱，所以说小学生要想写出一篇内容饱满、情感丰富的作文，就一定要先进行词汇的积累。作文是将一个人的想法通过文字表达出来的一种形式，好的作文需要学生对语言有一定的积累。学生对语言的积累，不只是简单地阅读文章，更多的还是来自生活方面的体验。生活的感受是非常重要的，可以帮助学生积累丰富的语言素材，从而来为下一个阶段的学习做铺垫。教师还可以通过语文阅读活动和阅读比赛等一系列的形式来促进学生阅读书籍，也可以让学生每天都写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯。日积月累的过程中，这就在一定程度上促进学生对语言的积累以及提高学生写作的熟练度。我国小学课本上的写作训练，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师还可以给学生推荐一些较为经典的文学作品，让学生摘抄其中优美、经典的句子并试着记忆，并学会灵活地运用于自己的作文中。
　　 二、组织学生进行仿写训练
　　 学生有充足的知識储备量，对自身进行写作有很大的帮助。同时，写作过程对学生的口头表达力以及阅读力有非常高的要求，学生只有进行大量阅读来拓宽自己的知识面，才能够积累更多优美的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。教师可以组织学生进行仿写训练，从而来提高学生对作文模式以及题材语言的掌握程度。仿写训练在一定程度上也要求学生进行大量的阅读，从而在老师的帮助下挑选出适合自己的、优秀的作文素材来进行仿写。小学生的语言组织能力相对较弱和思维结构相对单一，对文章的了解程度以及文章架构能力较弱，教师可以让学生通过仿写的方式，来体会范文中作者想要表达的思想感情，进一步提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。小学语文老师需要在课堂学习中培养学生找重点句的能力，重点句可以帮助学生快速理解文章的大意，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，学生会更加了解句子的结构。
　　 三、鼓励学生积极创新
　　 小学生对周围事物的情感由于其思想意识以及个性的不同而产生差异，所以在小学作文教学过程中，语文教师一定要充分尊重每个学生的思维模式和个性想法。在对学生写作能力进行培养的过程中，教师的主要任务就是鼓励学生抒发自己的真情实感，从而利用不同的题材写出各式各样的文章，准确、勇敢地来表达自己对外界事物的想法和看法。例如，在小学作文课上有一篇《经历是美丽的》范文，要让学生也根据这个题目写出一篇作文，有的学生会写一些较为失败的经历，然后介绍从其中所吸取的经验教训，从而觉得经历是美丽的;但是有的学生就会写一些较为惊喜的经历，由此觉得经历是美丽的。所以每个学生对待事物以及对待一个作文题目的想法不一样，从而写出来的作文也就不尽相同。所以教师一定要增强学生的写作自主性，充分发挥出他们自身的创新能力，从而促进学生写作水平的提高。
　　 四、结语
　　 小学教育正处于小学生对各方面事物有初步了解和认识的阶段，较高的写作素养有利于小学生在为人处事中做到礼貌善良、落落大方，对培养孩子健全的人格是大有裨益的。小学语文教育任务重，小学语文教师有相当大的责任，应该参与到小学语文教育的方法研讨之中，让语文教学方法的创新源远流长。
　　 参考文献：
　　 [1]马全芝.小学语文作文教学的问题分析与对策探索[J].小学教育，2019（34）：41-45.
　　 [2]张珊珊.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2018（8）：124-126.