论文部分内容阅读
摘 要：2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》的通知。从小学阶段开始，语文教学的运用就要注重信息技术的有效融入，以信息技术更好地激发学生的学习兴趣，以信息技术优化教学过程，推动师生多元互动。在教学落实的过程中，教师要注重信息技术与语文教学的有机融合，旨在提升语文课堂教学效果，服务学生全面发展。
关键词：现代信息技术;语文教学;运用
时代的不断发展对学生的学习意识提出了更高的要求。从小学阶段开始，教师就要注重贴近学生兴趣特点，引领学生互动参与，营造生动、多元的课堂氛围，使学生语文学习的同时发散思维，感悟文化，积极创新。
一、创设有效的教学情境，激发学生鲜活的学习体验
语文是语言和文化有机融合的学科，于漪老师说过教学要“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”。因此，在小学语文教学落实的过程中，教师不仅要让学生能够端正坐在课桌前，更要有效吸引学生学习兴趣，引导学生积极投入课堂，让学生在学习、思辨、创新、拓展、延伸中得到有效锻炼，为语文课堂注入更多源头活水。
在教学落实的过程中，教师可以恰当借助信息技术创设教学情景，启发学生释放学习思维活力。以《开满鲜花的小路》这个生动的童话故事为例。在这节课教学的过程中，教师除了立足文本让学生学习字词，了解故事的起承转合之外，教师还要通过信息技术的应用，调动学生鲜活的学习体验，让他们理解美、发现美、分享美，建立生动的认知。结合春天的美景预设疑问，让学生有效追寻，并鼓励学生用自己的话来阐述一下春日鲜花之美，提升学生的语言表达意识。以信息技术图文并茂的方式引领学生学习课文，可以使学生产生鲜活的学习体验。另外，趣味横生的故事可以很好地激发学生表达、模仿的热情。在课堂教学落实的过程中，教师以信息技术为指引，很好地对学生进行了情感熏陶，可以把课文的学习与学生的日常实践联系在一起，为学生寻找美、表达美、赞美美、展示美提供有利平台，使学生语文学习的热情显著提升。
二、巧妙串联知识要点，彰显学生自身学习能动性
在课堂上，教师反复阐释和分析，不仅不能吸引学生学习兴趣，还容易使学生产生逆反心理。结合这一问题，教师要借助信息技术巧妙串联知识要点，彰显学生自身的学习能动性，让学生在问题的突破探究中更好地学习和创新。这样，学生自身的学习能动性可以得到有效的调动，同时学生的学习发现可以更加丰富、多元。
在教学中教师要注重以信息技术为翘板，鼓励学生鲜活发现、积极表达。以《千人糕》一课的学习为例，教师就可以抛出问题：千人糕是怎么做成的？让学生带着这一疑问到课文中去寻找答案。与此同时，教师通过多媒体与学生互动，让学生开动脑筋，积极联想千人糕的制作需要用哪些材料，都来源于哪里。同时，教师通过大屏幕为学生播放前面学过的《四季歌》，向学生展示种植技能，如耕田、施肥、澆水、除草等，让学生联想、延伸，并让学生运用手中的笔来绘制思维导图，生动形象地理解“千人糕”这一名称的内涵。延伸学生已经学过的文本以及生活经验，可以使学生对合作意识、节约意识、流程意识深化理解。在此基础之上，结合信息技术的运用，教师还可以为学生提供有效的表达空间，让学生表达自己对知识的理解。在视频观看、圈点批注中让学生阅读文本，实现师生互动，真正实现了寓教于乐，使信息技术与语文教学深度融合。
三、创意实践精彩展示，激活学生的创新性思维
在小学语文教学展开的过程中，教师可以通过信息技术为学生展示丰富多元的学习资源，提升学生学习探究的兴趣。另外，教师还要注重学生自身创新性思维的激发，让他们积极展示自己头脑中的鲜活知识与创新性思维，这对提升学生的学习能动性、营造良好课堂互动氛围都具有多重意义。
以《彩色的梦》一节课的学习为例，作为一首儿童诗，它的语言是灵动的，创意是精彩的。在这篇课文学习的过程中，教师不要过多地为学生解读文本，而要为学生学习展示提供一个有效的平台。让他们在课程学习的过程中充分融入美术创意，并让学生绘制自己心中的彩色梦想，尝试进行语言的创变。接着，教师通过希沃白板依次展示学生的作品，让课堂流淌诗意。这样教学模式更加灵活多变，而且可以很好地提升学生的学习成就感，对激活学生的创新思维具有多元意义。
总之，在小学语文教学落实的过程中，教师要注重信息技术的有效运用，以信息技术引领学生学习突破，以信息技术助力学生精彩展现，让语文教学更加自然、生动，学生的学习意识也能逐步增强。
参考文献：
[1]苏玉珍.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2020，143（34）：79-80.
[2]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2019，81（8）：11-12.
[3]种晓.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].天津教育，2020，629（32）：48-49.
关键词：现代信息技术;语文教学;运用
时代的不断发展对学生的学习意识提出了更高的要求。从小学阶段开始，教师就要注重贴近学生兴趣特点，引领学生互动参与，营造生动、多元的课堂氛围，使学生语文学习的同时发散思维，感悟文化，积极创新。
一、创设有效的教学情境，激发学生鲜活的学习体验
语文是语言和文化有机融合的学科，于漪老师说过教学要“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”。因此，在小学语文教学落实的过程中，教师不仅要让学生能够端正坐在课桌前，更要有效吸引学生学习兴趣，引导学生积极投入课堂，让学生在学习、思辨、创新、拓展、延伸中得到有效锻炼，为语文课堂注入更多源头活水。
在教学落实的过程中，教师可以恰当借助信息技术创设教学情景，启发学生释放学习思维活力。以《开满鲜花的小路》这个生动的童话故事为例。在这节课教学的过程中，教师除了立足文本让学生学习字词，了解故事的起承转合之外，教师还要通过信息技术的应用，调动学生鲜活的学习体验，让他们理解美、发现美、分享美，建立生动的认知。结合春天的美景预设疑问，让学生有效追寻，并鼓励学生用自己的话来阐述一下春日鲜花之美，提升学生的语言表达意识。以信息技术图文并茂的方式引领学生学习课文，可以使学生产生鲜活的学习体验。另外，趣味横生的故事可以很好地激发学生表达、模仿的热情。在课堂教学落实的过程中，教师以信息技术为指引，很好地对学生进行了情感熏陶，可以把课文的学习与学生的日常实践联系在一起，为学生寻找美、表达美、赞美美、展示美提供有利平台，使学生语文学习的热情显著提升。
二、巧妙串联知识要点，彰显学生自身学习能动性
在课堂上，教师反复阐释和分析，不仅不能吸引学生学习兴趣，还容易使学生产生逆反心理。结合这一问题，教师要借助信息技术巧妙串联知识要点，彰显学生自身的学习能动性，让学生在问题的突破探究中更好地学习和创新。这样，学生自身的学习能动性可以得到有效的调动，同时学生的学习发现可以更加丰富、多元。
在教学中教师要注重以信息技术为翘板，鼓励学生鲜活发现、积极表达。以《千人糕》一课的学习为例，教师就可以抛出问题：千人糕是怎么做成的？让学生带着这一疑问到课文中去寻找答案。与此同时，教师通过多媒体与学生互动，让学生开动脑筋，积极联想千人糕的制作需要用哪些材料，都来源于哪里。同时，教师通过大屏幕为学生播放前面学过的《四季歌》，向学生展示种植技能，如耕田、施肥、澆水、除草等，让学生联想、延伸，并让学生运用手中的笔来绘制思维导图，生动形象地理解“千人糕”这一名称的内涵。延伸学生已经学过的文本以及生活经验，可以使学生对合作意识、节约意识、流程意识深化理解。在此基础之上，结合信息技术的运用，教师还可以为学生提供有效的表达空间，让学生表达自己对知识的理解。在视频观看、圈点批注中让学生阅读文本，实现师生互动，真正实现了寓教于乐，使信息技术与语文教学深度融合。
三、创意实践精彩展示，激活学生的创新性思维
在小学语文教学展开的过程中，教师可以通过信息技术为学生展示丰富多元的学习资源，提升学生学习探究的兴趣。另外，教师还要注重学生自身创新性思维的激发，让他们积极展示自己头脑中的鲜活知识与创新性思维，这对提升学生的学习能动性、营造良好课堂互动氛围都具有多重意义。
以《彩色的梦》一节课的学习为例，作为一首儿童诗，它的语言是灵动的，创意是精彩的。在这篇课文学习的过程中，教师不要过多地为学生解读文本，而要为学生学习展示提供一个有效的平台。让他们在课程学习的过程中充分融入美术创意，并让学生绘制自己心中的彩色梦想，尝试进行语言的创变。接着，教师通过希沃白板依次展示学生的作品，让课堂流淌诗意。这样教学模式更加灵活多变，而且可以很好地提升学生的学习成就感，对激活学生的创新思维具有多元意义。
总之，在小学语文教学落实的过程中，教师要注重信息技术的有效运用，以信息技术引领学生学习突破，以信息技术助力学生精彩展现，让语文教学更加自然、生动，学生的学习意识也能逐步增强。
参考文献：
[1]苏玉珍.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2020，143（34）：79-80.
[2]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2019，81（8）：11-12.
[3]种晓.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].天津教育，2020，629（32）：48-49.