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摘要：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力，就能够主动地去学习，但如何培养学生的学习兴趣呢？这是很多教育工作者都在探究的问题。小学科学表面上看简单易懂，都是生活中常见的现象，但实际上常常包含一些抽象的概念，有时需要学生去探究问题的本质，如果教师照本宣科，满堂灌，鼓励学生死记硬背的话，不但得不到很好的效果，还会加剧学生对科学学习的厌烦。因此如何培养小学生对科学的学习兴趣就显得尤为重要，下面我将结合教学经验来谈谈自己的见解。
关键词：科学 学习兴趣 培养 小学生
一、课前充分准备
（1）备好课，准备好实验器材，还要先做实验。课前充分备好课，自然不用多说了，一节好课从备课开始。但科学课怎么备呢？是不是把课文内容理解清楚，梳理好知识点，把课件记熟，准备好实验器材就好了呢？显然不是。作为一名科学老师，在课上都可能遇到过类似这样的问题，实验器材都准备好了，也是按实验说明做的，但实验现象与结果却跟预想的不一样，这怎么办好？实验失败，重新再来，一节课就过去了。这也就要求我们要课前先把实验做成功，确认无误。
（2）预设学生的问题，提前寻求答案，还要丰富自己的科学知识。在课前，我们还要预设学生会问出哪些问题，最好能够提前准备。比如在学习地球内部运动的知识点时，讲到绝大部分地震发生在地壳内，火山活动与地震和地壳运动有关时，学生就会问：“地核都不参与火山和地震活动，那地核参与什么活动呢？”甚至学生会直接问：“地核有什么用呢？”如果教师没有提前预想到这些情况，回答不出来，就可能降低教师在学生心中的地位，这也是因为学生认为科学老师就是百科全书，什么都知道的原因。因此，作为科学老师，在课前能够增加自己的知识面，做一位“百科全书”式的科学老师，能让学生非常的信服你，从而对科学的学习产生兴趣。
二、课中积极应对
（1）抓住小学生好奇心，利用导入，激发学生对科学的学习兴趣。小学生对自然界总是带着好奇心，充满了神秘感，他们憧憬未来，渴求知识，希望从中窥见自然界的奥妙，教师应抓住小学生好奇心，激发学生探究科学知识的兴趣，从导入入手，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望。在这一环节中可以通过妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、设有悬念的实验、促人思考的发问等创设良好的教学情境。
（2）利用直观教具，激发学生对科学的学习兴趣。利用直观教具，如：实物、視频、投影、图片，课件等，让学生更直观感知，一方面有利于学生更容易理解知识点，另一方面也能够提高小学生的学习兴趣。例如：在讲解地球内部结构时，利用一个地球内部结构模型来讲解要比在黑板上画地球内部结构讲解效果好，而在黑板上画地球内部结构来讲解又比只用语言描述地球内部结构效果要好。
（3）利用丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣。小学生好动、爱说、注意力容易分散，因此在教学过程中就要采取观察、实验、竞赛、游戏、讲故事、猜谜语、填图着色、质疑问难等各种形式来引导学生动眼、动手、动口、动脑，使学生能在活动中学习，学得轻松，学得有趣。比如：在上《食物中的营养》这一课时，学生分组做鉴别淀粉和脂肪的实验，学生积极动手做，并观察，他们惊叹到土豆片、面包片遇到碘酒之后都变黑（其实是深蓝色）了，教师借此引导学生注意认真观察土豆片和面包片的颜色。通过实验，学生学得开心，知识掌握得也很牢固，提高了学生学习的兴趣。
（四）结合生活经验，激发学生的学习兴趣。科学源于生活，又高于生活，我们应该让科学从生活中来，到生活中去。在课上我们引用生活的例子进行知识点的讲解，学生掌握了知识点，又要让他们应用于生活之中。因此教师要积极引导学生留意生活，并且总结科学知识体现生活中的哪些方面。比如杠杆的知识点中筷子、起子的支点、用力点、阻力点的分析，没有使用过起子的同学就很难理解支点、阻力点的位置，因此，我们要结合着生活经验来分析，让知识更容易理解，同时还能培养学生的学习兴趣。
（5）倾听学生的问答，及时给予激励性评价。能够积极提出问题或积极回答问题的学生都是对科学有浓厚兴趣的学生，对于他们的提问与回答，教师应该及时给予激励性评价，以提升学生学习的兴趣和动力。通过倾听学生问答知道学生的所思所想，也尊重了学生，通过激励性评价呵护学生的奇思妙想、积极性，也在学生勇敢的表现自我中，激发了学生对科学的学习兴趣。
（6）建立新型师生关系，带动学生对科学的学习兴趣。亲其师，信其道。一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。教学中教态亲切、说话和蔼、不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，课后辅导耐心、经常与学生谈心等。
三、课后再接再厉
课后教师还要再接再厉，要注重反思，反思教学中的成功与失误，学生的困惑，既可以提高教师的素质，又可以为下一轮教学提供参考，在反思中改进，在改进中前进。注重科学知识的拓展延伸，通过巧妙地设计作业，调动学生的学习兴趣。比如布置查阅型、专题型、创造性、趣味性多种形式的作业，使学生完成作业时不感到单调，进而提高学习兴趣。还可以通过开展多样的科学竞赛活动，激发他们学习科学的兴趣。比如小制作、小发明、小实验的比赛活动，为学生搭建交流的平台，激发他们学习科学的兴趣和培养他们创新的能力。
四、结束语
以上是我在教学实践中对培养学生持久的学习兴趣的几点作法和体会。培养学生对科学的学习兴趣的方法多种多样，有待于我们在今后的教学实践中去探索、去探讨。
关键词：科学 学习兴趣 培养 小学生
一、课前充分准备
（1）备好课，准备好实验器材，还要先做实验。课前充分备好课，自然不用多说了，一节好课从备课开始。但科学课怎么备呢？是不是把课文内容理解清楚，梳理好知识点，把课件记熟，准备好实验器材就好了呢？显然不是。作为一名科学老师，在课上都可能遇到过类似这样的问题，实验器材都准备好了，也是按实验说明做的，但实验现象与结果却跟预想的不一样，这怎么办好？实验失败，重新再来，一节课就过去了。这也就要求我们要课前先把实验做成功，确认无误。
（2）预设学生的问题，提前寻求答案，还要丰富自己的科学知识。在课前，我们还要预设学生会问出哪些问题，最好能够提前准备。比如在学习地球内部运动的知识点时，讲到绝大部分地震发生在地壳内，火山活动与地震和地壳运动有关时，学生就会问：“地核都不参与火山和地震活动，那地核参与什么活动呢？”甚至学生会直接问：“地核有什么用呢？”如果教师没有提前预想到这些情况，回答不出来，就可能降低教师在学生心中的地位，这也是因为学生认为科学老师就是百科全书，什么都知道的原因。因此，作为科学老师，在课前能够增加自己的知识面，做一位“百科全书”式的科学老师，能让学生非常的信服你，从而对科学的学习产生兴趣。
二、课中积极应对
（1）抓住小学生好奇心，利用导入，激发学生对科学的学习兴趣。小学生对自然界总是带着好奇心，充满了神秘感，他们憧憬未来，渴求知识，希望从中窥见自然界的奥妙，教师应抓住小学生好奇心，激发学生探究科学知识的兴趣，从导入入手，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望。在这一环节中可以通过妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、设有悬念的实验、促人思考的发问等创设良好的教学情境。
（2）利用直观教具，激发学生对科学的学习兴趣。利用直观教具，如：实物、視频、投影、图片，课件等，让学生更直观感知，一方面有利于学生更容易理解知识点，另一方面也能够提高小学生的学习兴趣。例如：在讲解地球内部结构时，利用一个地球内部结构模型来讲解要比在黑板上画地球内部结构讲解效果好，而在黑板上画地球内部结构来讲解又比只用语言描述地球内部结构效果要好。
（3）利用丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣。小学生好动、爱说、注意力容易分散，因此在教学过程中就要采取观察、实验、竞赛、游戏、讲故事、猜谜语、填图着色、质疑问难等各种形式来引导学生动眼、动手、动口、动脑，使学生能在活动中学习，学得轻松，学得有趣。比如：在上《食物中的营养》这一课时，学生分组做鉴别淀粉和脂肪的实验，学生积极动手做，并观察，他们惊叹到土豆片、面包片遇到碘酒之后都变黑（其实是深蓝色）了，教师借此引导学生注意认真观察土豆片和面包片的颜色。通过实验，学生学得开心，知识掌握得也很牢固，提高了学生学习的兴趣。
（四）结合生活经验，激发学生的学习兴趣。科学源于生活，又高于生活，我们应该让科学从生活中来，到生活中去。在课上我们引用生活的例子进行知识点的讲解，学生掌握了知识点，又要让他们应用于生活之中。因此教师要积极引导学生留意生活，并且总结科学知识体现生活中的哪些方面。比如杠杆的知识点中筷子、起子的支点、用力点、阻力点的分析，没有使用过起子的同学就很难理解支点、阻力点的位置，因此，我们要结合着生活经验来分析，让知识更容易理解，同时还能培养学生的学习兴趣。
（5）倾听学生的问答，及时给予激励性评价。能够积极提出问题或积极回答问题的学生都是对科学有浓厚兴趣的学生，对于他们的提问与回答，教师应该及时给予激励性评价，以提升学生学习的兴趣和动力。通过倾听学生问答知道学生的所思所想，也尊重了学生，通过激励性评价呵护学生的奇思妙想、积极性，也在学生勇敢的表现自我中，激发了学生对科学的学习兴趣。
（6）建立新型师生关系，带动学生对科学的学习兴趣。亲其师，信其道。一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。教学中教态亲切、说话和蔼、不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，课后辅导耐心、经常与学生谈心等。
三、课后再接再厉
课后教师还要再接再厉，要注重反思，反思教学中的成功与失误，学生的困惑，既可以提高教师的素质，又可以为下一轮教学提供参考，在反思中改进，在改进中前进。注重科学知识的拓展延伸，通过巧妙地设计作业，调动学生的学习兴趣。比如布置查阅型、专题型、创造性、趣味性多种形式的作业，使学生完成作业时不感到单调，进而提高学习兴趣。还可以通过开展多样的科学竞赛活动，激发他们学习科学的兴趣。比如小制作、小发明、小实验的比赛活动，为学生搭建交流的平台，激发他们学习科学的兴趣和培养他们创新的能力。
四、结束语
以上是我在教学实践中对培养学生持久的学习兴趣的几点作法和体会。培养学生对科学的学习兴趣的方法多种多样，有待于我们在今后的教学实践中去探索、去探讨。