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【摘 要】作文教学一直是语文教学中最为重要的部分，而初中作为小学与高中的衔接，其作文教学更是初中语文教学中的难点兼重点。如何提高学生的写作能力和书面交际能力已成为众多初中语文教师的“大难事”，本文从初中作文教学现状中存在的问题出发，提出了如何提高学生写作水平的主要措施与方法。
【关键字】初中语文；作文；教学
作文教学作为初中语文教学中一项具有创造性和综合性的教学活动，已成为初中教师们深感棘手的问题。而对于大多数初中生来说，写好一篇作文也是极为困难的事情。作文在中考试卷中占有较大的比重，一般作文成绩较好的学生，其语文成绩也会不错。作文教学不仅可以提高学生的写作能力，更能从侧面提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。笔者以多年工作在初中语文教育第一战线的经验，针对初中语文作文教学总结了一下几点：
一、提高学生的写作能力，要学会激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，那么提高学生的写作能力最关键的是培养学生的写作兴趣。学生从小学就开始接触作文，所以能在较短的时间内激发学生的写作兴趣是不可能的，很多初中生对写作文都存有畏惧心理，并且因平时缺乏积累素材的经验，写出的作文又大、又空、又假。因此，在短时间内激发学生的写作兴趣成为初中语文老师首先需要解决的问题。培养学生写作兴趣的方法有很多，笔者认为教师首先应该选择贴近学生日常生活和学习的题材来命题，并鼓励学生通过日记来提高自己的写作水平，通过我的观察，平时爱写日记的学生，其作文水平往往很高，学生在日记写作过程中注意积累写作素材，养成善于观察生活的习惯。在初中作文教学中，教师要根据不同阶段学生的心理发展情况、生活环境状况来命题，不可远离学生的实际情况。如，在初中一年级的语文作文教学中，教师要注意初中一年级的学生刚刚结束小学的童年生活，慢慢过渡到少年生活，其思维还大多停留在童年时代，所以命题时要注意选择更具有情趣的话题。刚刚迈入中学，学生们还不能完全适应节奏较快的中学，往往会回忆起小时候的欢乐时光。因此，老师可以根据学生的现状设计以下题目，来培养学生的写作兴趣：《小时候的家乡》、《我的梦想》、《我的童年》等等。而对于初中二年级的学生而言，他们已经适应了中学的学习、生活环境，思维不再停留在小学时的童年阶段，则可以为其设计一下题目：《我的中学》、《我最喜欢的一堂课》、《我最喜欢的老师》等，这些题目不仅仅能激发学生的兴趣，更能通过写作来抒发自己的情感，老师也能通过作文来了解学生的心理状况。对于初中三年级的同学来说，他们身上的责任感渐渐培养起来了，则可以针对中考的实际情况，为其命题：《我的中国心》、《我骄傲、我自豪》、《学会感恩》等等。教师要注意命题的难度要由易到难，适应学生的发展要求，这样才能较好的提高学生的写作兴趣。
二、提高学生的写作能力，要学会教育学生积累写作素材
目前，中学生的作文存在以下几个问题：素材千篇一律、文体混乱、内容枯燥无味。让学生写关于“感恩”的话题的作文时，千篇一律的都是解放军叔叔抗洪救灾、抗震救灾，老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，妈妈、爸爸、奶奶、外婆养育我们多么困难这些素材，内容枯燥乏味，没有创新。但综合其中存在的问题，是学生们的素材积累的不够，缺乏写作灵感。积累素材的方法有很多，如：增加课外阅读、关注国内外新闻、与长辈及同学们的聊天等等。其中课外阅读是学生积累素材最为方便的方法。通过课外阅读，学生可以了解更多的国内外要事，历史故事，更能使学生得到知识与艺术的滋养和熏陶，这样不仅潜移默化地培养了学生积累素材的习惯，也能通过阅读很多“大家”的文章来学习其写作方法，更重要的是培养了学生的情操，为中学生正确的人生观、世界观、价值观指明了方向。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是来源于此。但课外阅读资料的选择是很重要的，毕竟初中生对于看什么的书，不是很清楚，他们不懂得如何选择正确的课外阅读资料，如果学生选择了错误的课外阅读资料，不仅会影响其写作效果，严重者会对学生的成长造成不良的影响。所以，老师必须提前为学生选择正确、合适的课外阅读资料，如：《意林》、《青年文摘》、《繁星·春水》、《鲁迅杂文精选》、《名人传》等等，在阅读之前，教师还应教给学生养成边读边记的好习惯，准备一个素材积累的本子，并经常拿出来看看。同时，老师还可以让学生将自己看完的名著、文章等后产生的感想写成读后感，鼓励学生随时写作，来提高自己的写作水平。
三、提高学生的写作能力，要培养学生学会思考、反思的能力
苏霍姆林斯基说过，一个善于思考的学生，在脑力劳动上所花费的时间，大约三分之一用于课内，三分之二用于课外阅读。老师要培养学生，当看到一个作文题目，先学会思考这篇作文的写作要包括几个方面、每个方面有什么样的素材可以用、如何写才能吸引老师的目光，得到自己满意的分数。每篇文章写完后，都不是最完美的，作文写完后不仅仅要拿给老师批阅，更重要的是学生能从每一次的写作中获得成长，学会反思每篇文章，这样才能一步一个脚印的进步。如，在老师评讲过作文《秋天的枫叶》后，可以让学生再仔细观察一下校园的枫叶，重新写一次作文，通过更为认真的观察，结合老师的评语，学生一定能完成一篇更优秀的作文。同时，学生也应在课外阅读时学会思考：作者是如何写出这么优秀的文章的，作者是如何观察事物的，用了什么样的写作方法完成的这篇文章。通过思考，学生能渐渐掌握作者所使用的写作方法，可以适当的进行仿写，逐渐的形成具有自己风格的写作方法。
当然，初中作文的教学是有很多办法的，老师可以根据自己的经验选择适合学生的方法。“冰冻三尺非一日之寒”，提高学生的写作水平也不是一朝一夕就能完成的，这也需要老师在作文教学中注意收集这方面的方法，积极探索，努力提高学生的写作水平。初中是小学与高中的重要衔接，能在初中阶段培养学生良好的写作方法，对于高中来说无疑使很重要的，作为初中语文老师，我们要善于与学生交流，及时发现学生存在的问题，改良教学方法，相信在众多老师的一起努力下，初中作文教学一定会更加成功的。
【关键字】初中语文；作文；教学
作文教学作为初中语文教学中一项具有创造性和综合性的教学活动，已成为初中教师们深感棘手的问题。而对于大多数初中生来说，写好一篇作文也是极为困难的事情。作文在中考试卷中占有较大的比重，一般作文成绩较好的学生，其语文成绩也会不错。作文教学不仅可以提高学生的写作能力，更能从侧面提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。笔者以多年工作在初中语文教育第一战线的经验，针对初中语文作文教学总结了一下几点：
一、提高学生的写作能力，要学会激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，那么提高学生的写作能力最关键的是培养学生的写作兴趣。学生从小学就开始接触作文，所以能在较短的时间内激发学生的写作兴趣是不可能的，很多初中生对写作文都存有畏惧心理，并且因平时缺乏积累素材的经验，写出的作文又大、又空、又假。因此，在短时间内激发学生的写作兴趣成为初中语文老师首先需要解决的问题。培养学生写作兴趣的方法有很多，笔者认为教师首先应该选择贴近学生日常生活和学习的题材来命题，并鼓励学生通过日记来提高自己的写作水平，通过我的观察，平时爱写日记的学生，其作文水平往往很高，学生在日记写作过程中注意积累写作素材，养成善于观察生活的习惯。在初中作文教学中，教师要根据不同阶段学生的心理发展情况、生活环境状况来命题，不可远离学生的实际情况。如，在初中一年级的语文作文教学中，教师要注意初中一年级的学生刚刚结束小学的童年生活，慢慢过渡到少年生活，其思维还大多停留在童年时代，所以命题时要注意选择更具有情趣的话题。刚刚迈入中学，学生们还不能完全适应节奏较快的中学，往往会回忆起小时候的欢乐时光。因此，老师可以根据学生的现状设计以下题目，来培养学生的写作兴趣：《小时候的家乡》、《我的梦想》、《我的童年》等等。而对于初中二年级的学生而言，他们已经适应了中学的学习、生活环境，思维不再停留在小学时的童年阶段，则可以为其设计一下题目：《我的中学》、《我最喜欢的一堂课》、《我最喜欢的老师》等，这些题目不仅仅能激发学生的兴趣，更能通过写作来抒发自己的情感，老师也能通过作文来了解学生的心理状况。对于初中三年级的同学来说，他们身上的责任感渐渐培养起来了，则可以针对中考的实际情况，为其命题：《我的中国心》、《我骄傲、我自豪》、《学会感恩》等等。教师要注意命题的难度要由易到难，适应学生的发展要求，这样才能较好的提高学生的写作兴趣。
二、提高学生的写作能力，要学会教育学生积累写作素材
目前，中学生的作文存在以下几个问题：素材千篇一律、文体混乱、内容枯燥无味。让学生写关于“感恩”的话题的作文时，千篇一律的都是解放军叔叔抗洪救灾、抗震救灾，老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，妈妈、爸爸、奶奶、外婆养育我们多么困难这些素材，内容枯燥乏味，没有创新。但综合其中存在的问题，是学生们的素材积累的不够，缺乏写作灵感。积累素材的方法有很多，如：增加课外阅读、关注国内外新闻、与长辈及同学们的聊天等等。其中课外阅读是学生积累素材最为方便的方法。通过课外阅读，学生可以了解更多的国内外要事，历史故事，更能使学生得到知识与艺术的滋养和熏陶，这样不仅潜移默化地培养了学生积累素材的习惯，也能通过阅读很多“大家”的文章来学习其写作方法，更重要的是培养了学生的情操，为中学生正确的人生观、世界观、价值观指明了方向。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是来源于此。但课外阅读资料的选择是很重要的，毕竟初中生对于看什么的书，不是很清楚，他们不懂得如何选择正确的课外阅读资料，如果学生选择了错误的课外阅读资料，不仅会影响其写作效果，严重者会对学生的成长造成不良的影响。所以，老师必须提前为学生选择正确、合适的课外阅读资料，如：《意林》、《青年文摘》、《繁星·春水》、《鲁迅杂文精选》、《名人传》等等，在阅读之前，教师还应教给学生养成边读边记的好习惯，准备一个素材积累的本子，并经常拿出来看看。同时，老师还可以让学生将自己看完的名著、文章等后产生的感想写成读后感，鼓励学生随时写作，来提高自己的写作水平。
三、提高学生的写作能力，要培养学生学会思考、反思的能力
苏霍姆林斯基说过，一个善于思考的学生，在脑力劳动上所花费的时间，大约三分之一用于课内，三分之二用于课外阅读。老师要培养学生，当看到一个作文题目，先学会思考这篇作文的写作要包括几个方面、每个方面有什么样的素材可以用、如何写才能吸引老师的目光，得到自己满意的分数。每篇文章写完后，都不是最完美的，作文写完后不仅仅要拿给老师批阅，更重要的是学生能从每一次的写作中获得成长，学会反思每篇文章，这样才能一步一个脚印的进步。如，在老师评讲过作文《秋天的枫叶》后，可以让学生再仔细观察一下校园的枫叶，重新写一次作文，通过更为认真的观察，结合老师的评语，学生一定能完成一篇更优秀的作文。同时，学生也应在课外阅读时学会思考：作者是如何写出这么优秀的文章的，作者是如何观察事物的，用了什么样的写作方法完成的这篇文章。通过思考，学生能渐渐掌握作者所使用的写作方法，可以适当的进行仿写，逐渐的形成具有自己风格的写作方法。
当然，初中作文的教学是有很多办法的，老师可以根据自己的经验选择适合学生的方法。“冰冻三尺非一日之寒”，提高学生的写作水平也不是一朝一夕就能完成的，这也需要老师在作文教学中注意收集这方面的方法，积极探索，努力提高学生的写作水平。初中是小学与高中的重要衔接，能在初中阶段培养学生良好的写作方法，对于高中来说无疑使很重要的，作为初中语文老师，我们要善于与学生交流，及时发现学生存在的问题，改良教学方法，相信在众多老师的一起努力下，初中作文教学一定会更加成功的。