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摘要:高中语文是一门十分重要的必修课程,作文更是其中的重中之重,在高考中占据比分较大。从听说读写四个方面提高学生的综合能力,是高中语文教学的首要任务。学生具备较强的理论知识,拥有独立探索能力,教师提高现有的教学水平,除了教会学生写作方法与技巧之外,还应提高教学的实用性与创新性,为学生今后的学习与发展奠定基础。本文针对高中作文教学中存在的问题进行分析,注重作文教学的实用性与创新性,从根本提高高中语文作文教学的质量。
关键词:高中语文 写作教学 实用创新
一、高中语文写作教学中存在的问题
(一)教师缺乏创新能力
创新是进步的动力与源泉,能保证教育的新鲜感与生命力,一位教师的行为习惯与教学方法会直接影响到学生的创造力。在当前的语文写作教学中,教师忽略了对学生创造力的培养,通常的做法就是给学生布置一个题目,再讲解该如何思考、如何立意、如何结尾,学生形成一个固定思维,不注重创新,只是根据教师的思路进行写作,一味的学习模仿范文,整个班级中写出来的文章几乎是一个模式,不符合最初的创造力培养。
(二)教学重形式轻内容
由于教师受应试教育的影响,与学校给予的压力,教师将高考练习题当做作文讲解的基本内容,让学生陷入一个循环练习的模式中。教师过分注重结构与文体,讲解结构时要求题记、后记、小标题等,文体上又包含散文、小品、广告等。例如写议论文时,学生会将名人名言与经典故事作为依据,然后攒出一篇文章。这样的写作形式缺乏创新能力,缺乏真情实感,只有充满感情的文章才能称之为优秀的文章。
(三)过于注重词藻堆砌
有些学生为了让自己的文章看起来更加华丽,就会气势磅礴但是并没有什么实际意义的文章,尽管写出这样文章的学生有深厚的功底,但缺乏真挚的感情。语言与思维是一种相辅相成的关系,语言是思维的工具,思维离不开语言。教师只是一味的强调修辞语美等,却忽略创新,会让学生模糊写作的初衷,无法表达自己的真实感情,文章立意模糊,阻碍创新性思维的发展。
二、如何增强作文教学的实用性
(一)教会学生分析现象
所谓授人以鱼不如授人以渔,在课堂中教师应教会学生通过分析想象看清事物的本质。以往的写作素材中,所给出的立意就是一种现象,这种现象的根本是什么,如何根据这一现行进行创作也是一个难题。与教师平时的阅读教学是密不可分的,学生首先要做的就是读懂材料,再理解分析材料,最终得出正确的结论,以此为基础进行写作会起到事半功倍的作用。
(二)提高写作的实用性
学生在写作的过程中,首尾呼应固然重要,仔细构思文章结构也应得到重视,以此才能凸显出文章的主题。还有,在写文章之前,应教会学生缕清思路,思路清晰能够为文章增加风采。讲师在讲课的过程中忽略一些华丽但没有实质性的文章,增加一些与生活相贴切的真实故事,让学生明确写作思路,文章更加真实合理。
(三)融入实用性教学理念
想要保证教学的实用性,教师就应教会学生一些相关有用的写作技能。写作过程中,注重学生文章的开头与结尾,正所谓龙头凤尾,精彩的开头与圆满的结尾,并做到首位呼应。教师对不同类型的作文有针对性的进行讲解,再进行首位呼应的讲解,为今后的写作奠定基础。另外,还可以让学生养成随身记的习惯,逐渐形成有自身个性的写作特点。
三、如何增强作文教学的创新性
(一)提高学生积极性
教师在讲课的过程扮演好引导者的角色,提高学生写作的积极性。例如,将优秀的文章进行公开展示,满足学生的成就感。或者将这些文章刊登在校园报刊上,使其自身荣誉感油然而生。这样的做法能让学生踊跃参与其中,通过参加各种写作活动,提高自身写作能力。通过调动学生写作的积极性,创新作文教学方法,达到提高写作效果的目的。
(二)构建良好学习环境
一个轻松愉悦的写作氛围,能让学生在写作过程中放下心里负担,教师善于肯定鼓励学生,让学生在写作的过程中信心倍增,提高写作兴趣。在传统的写作教学中,教师以高考的要求规定学生,在短期内灌输给学生更多高考模式。这样按部就班的训练模式,不利于学生多方面的发展,甚至还会在一定程度上阻碍学生创新力。教师构建开放平台,充分发挥学生的创新力,提高学生写作热情。
(三)发挥学生想象力
想象是创新的源泉,为学生提供一个天马行空的想象平台,会得到意想不到的收获。教师不能为了教学而教学,为了分数而教学,这样只能恶性循环,限制学生想象力的发展。想要满足现代教学的需求,需要教师打开学生的想象空间,无限激发学生创造力,最终创造奇迹。在课堂是融入一些新奇的题目,运用引导的方式提升学生想象力,发散学生思维,提高作文教学的创新性。
四、结语
总而言之,增强高中语文作文教学的实用性与创新性,不但能保证作文教学的质量,还能增强学生的写作兴趣。创新写作教学方法,拓展学生视野、增长学生见识,让学生切实感受到语言独有的魅力。而不是让学生为了学习而学习,让学生了解不同类型的作文,明确自己的长板与短板,将自身的创新能力发挥的淋漓尽致,写出更加出彩的文章。
五、参考文献
[1].引生活源泉 做灵动文章——初中语文作文教学探讨[J]. 马鸣芳. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2014(03)
[2].基于生活化理念改革初中语文作文教学的实踐与探索[J]. 孙云. 农家参谋. 2017(14)
[3].灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J]. 韦汉阳. 教育教学论坛. 2013(26)
关键词:高中语文 写作教学 实用创新
一、高中语文写作教学中存在的问题
(一)教师缺乏创新能力
创新是进步的动力与源泉,能保证教育的新鲜感与生命力,一位教师的行为习惯与教学方法会直接影响到学生的创造力。在当前的语文写作教学中,教师忽略了对学生创造力的培养,通常的做法就是给学生布置一个题目,再讲解该如何思考、如何立意、如何结尾,学生形成一个固定思维,不注重创新,只是根据教师的思路进行写作,一味的学习模仿范文,整个班级中写出来的文章几乎是一个模式,不符合最初的创造力培养。
(二)教学重形式轻内容
由于教师受应试教育的影响,与学校给予的压力,教师将高考练习题当做作文讲解的基本内容,让学生陷入一个循环练习的模式中。教师过分注重结构与文体,讲解结构时要求题记、后记、小标题等,文体上又包含散文、小品、广告等。例如写议论文时,学生会将名人名言与经典故事作为依据,然后攒出一篇文章。这样的写作形式缺乏创新能力,缺乏真情实感,只有充满感情的文章才能称之为优秀的文章。
(三)过于注重词藻堆砌
有些学生为了让自己的文章看起来更加华丽,就会气势磅礴但是并没有什么实际意义的文章,尽管写出这样文章的学生有深厚的功底,但缺乏真挚的感情。语言与思维是一种相辅相成的关系,语言是思维的工具,思维离不开语言。教师只是一味的强调修辞语美等,却忽略创新,会让学生模糊写作的初衷,无法表达自己的真实感情,文章立意模糊,阻碍创新性思维的发展。
二、如何增强作文教学的实用性
(一)教会学生分析现象
所谓授人以鱼不如授人以渔,在课堂中教师应教会学生通过分析想象看清事物的本质。以往的写作素材中,所给出的立意就是一种现象,这种现象的根本是什么,如何根据这一现行进行创作也是一个难题。与教师平时的阅读教学是密不可分的,学生首先要做的就是读懂材料,再理解分析材料,最终得出正确的结论,以此为基础进行写作会起到事半功倍的作用。
(二)提高写作的实用性
学生在写作的过程中,首尾呼应固然重要,仔细构思文章结构也应得到重视,以此才能凸显出文章的主题。还有,在写文章之前,应教会学生缕清思路,思路清晰能够为文章增加风采。讲师在讲课的过程中忽略一些华丽但没有实质性的文章,增加一些与生活相贴切的真实故事,让学生明确写作思路,文章更加真实合理。
(三)融入实用性教学理念
想要保证教学的实用性,教师就应教会学生一些相关有用的写作技能。写作过程中,注重学生文章的开头与结尾,正所谓龙头凤尾,精彩的开头与圆满的结尾,并做到首位呼应。教师对不同类型的作文有针对性的进行讲解,再进行首位呼应的讲解,为今后的写作奠定基础。另外,还可以让学生养成随身记的习惯,逐渐形成有自身个性的写作特点。
三、如何增强作文教学的创新性
(一)提高学生积极性
教师在讲课的过程扮演好引导者的角色,提高学生写作的积极性。例如,将优秀的文章进行公开展示,满足学生的成就感。或者将这些文章刊登在校园报刊上,使其自身荣誉感油然而生。这样的做法能让学生踊跃参与其中,通过参加各种写作活动,提高自身写作能力。通过调动学生写作的积极性,创新作文教学方法,达到提高写作效果的目的。
(二)构建良好学习环境
一个轻松愉悦的写作氛围,能让学生在写作过程中放下心里负担,教师善于肯定鼓励学生,让学生在写作的过程中信心倍增,提高写作兴趣。在传统的写作教学中,教师以高考的要求规定学生,在短期内灌输给学生更多高考模式。这样按部就班的训练模式,不利于学生多方面的发展,甚至还会在一定程度上阻碍学生创新力。教师构建开放平台,充分发挥学生的创新力,提高学生写作热情。
(三)发挥学生想象力
想象是创新的源泉,为学生提供一个天马行空的想象平台,会得到意想不到的收获。教师不能为了教学而教学,为了分数而教学,这样只能恶性循环,限制学生想象力的发展。想要满足现代教学的需求,需要教师打开学生的想象空间,无限激发学生创造力,最终创造奇迹。在课堂是融入一些新奇的题目,运用引导的方式提升学生想象力,发散学生思维,提高作文教学的创新性。
四、结语
总而言之,增强高中语文作文教学的实用性与创新性,不但能保证作文教学的质量,还能增强学生的写作兴趣。创新写作教学方法,拓展学生视野、增长学生见识,让学生切实感受到语言独有的魅力。而不是让学生为了学习而学习,让学生了解不同类型的作文,明确自己的长板与短板,将自身的创新能力发挥的淋漓尽致,写出更加出彩的文章。
五、参考文献
[1].引生活源泉 做灵动文章——初中语文作文教学探讨[J]. 马鸣芳. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2014(03)
[2].基于生活化理念改革初中语文作文教学的实踐与探索[J]. 孙云. 农家参谋. 2017(14)
[3].灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J]. 韦汉阳. 教育教学论坛. 2013(26)