论文部分内容阅读
摘要：高中语文是一门十分重要的必修课程，作文更是其中的重中之重，在高考中占据比分较大。从听说读写四个方面提高学生的综合能力，是高中语文教学的首要任务。学生具备较强的理论知识，拥有独立探索能力，教师提高现有的教学水平，除了教会学生写作方法与技巧之外，还应提高教学的实用性与创新性，为学生今后的学习与发展奠定基础。本文针对高中作文教学中存在的问题进行分析，注重作文教学的实用性与创新性，从根本提高高中语文作文教学的质量。
关键词：高中语文 写作教学 实用创新
一、高中语文写作教学中存在的问题
（一）教师缺乏创新能力
创新是进步的动力与源泉，能保证教育的新鲜感与生命力，一位教师的行为习惯与教学方法会直接影响到学生的创造力。在当前的语文写作教学中，教师忽略了对学生创造力的培养，通常的做法就是给学生布置一个题目，再讲解该如何思考、如何立意、如何结尾，学生形成一个固定思维，不注重创新，只是根据教师的思路进行写作，一味的学习模仿范文，整个班级中写出来的文章几乎是一个模式，不符合最初的创造力培养。
（二）教学重形式轻内容
由于教师受应试教育的影响，与学校给予的压力，教师将高考练习题当做作文讲解的基本内容，让学生陷入一个循环练习的模式中。教师过分注重结构与文体，讲解结构时要求题记、后记、小标题等，文体上又包含散文、小品、广告等。例如写议论文时，学生会将名人名言与经典故事作为依据，然后攒出一篇文章。这样的写作形式缺乏创新能力，缺乏真情实感，只有充满感情的文章才能称之为优秀的文章。
（三）过于注重词藻堆砌
有些学生为了让自己的文章看起来更加华丽，就会气势磅礴但是并没有什么实际意义的文章，尽管写出这样文章的学生有深厚的功底，但缺乏真挚的感情。语言与思维是一种相辅相成的关系，语言是思维的工具，思维离不开语言。教师只是一味的强调修辞语美等，却忽略创新，会让学生模糊写作的初衷，无法表达自己的真实感情，文章立意模糊，阻碍创新性思维的发展。
二、如何增强作文教学的实用性
（一）教会学生分析现象
所谓授人以鱼不如授人以渔，在课堂中教师应教会学生通过分析想象看清事物的本质。以往的写作素材中，所给出的立意就是一种现象，这种现象的根本是什么，如何根据这一现行进行创作也是一个难题。与教师平时的阅读教学是密不可分的，学生首先要做的就是读懂材料，再理解分析材料，最终得出正确的结论，以此为基础进行写作会起到事半功倍的作用。
（二）提高写作的实用性
学生在写作的过程中，首尾呼应固然重要，仔细构思文章结构也应得到重视，以此才能凸显出文章的主题。还有，在写文章之前，应教会学生缕清思路，思路清晰能够为文章增加风采。讲师在讲课的过程中忽略一些华丽但没有实质性的文章，增加一些与生活相贴切的真实故事，让学生明确写作思路，文章更加真实合理。
（三）融入实用性教学理念
想要保证教学的实用性，教师就应教会学生一些相关有用的写作技能。写作过程中，注重学生文章的开头与结尾，正所谓龙头凤尾，精彩的开头与圆满的结尾，并做到首位呼应。教师对不同类型的作文有针对性的进行讲解，再进行首位呼应的讲解，为今后的写作奠定基础。另外，还可以让学生养成随身记的习惯，逐渐形成有自身个性的写作特点。
三、如何增强作文教学的创新性
（一）提高学生积极性
教师在讲课的过程扮演好引导者的角色，提高学生写作的积极性。例如，将优秀的文章进行公开展示，满足学生的成就感。或者将这些文章刊登在校园报刊上，使其自身荣誉感油然而生。这样的做法能让学生踊跃参与其中，通过参加各种写作活动，提高自身写作能力。通过调动学生写作的积极性，创新作文教学方法，达到提高写作效果的目的。
（二）构建良好学习环境
一个轻松愉悦的写作氛围，能让学生在写作过程中放下心里负担，教师善于肯定鼓励学生，让学生在写作的过程中信心倍增，提高写作兴趣。在传统的写作教学中，教师以高考的要求规定学生，在短期内灌输给学生更多高考模式。这样按部就班的训练模式，不利于学生多方面的发展，甚至还会在一定程度上阻碍学生创新力。教师构建开放平台，充分发挥学生的创新力，提高学生写作热情。
（三）发挥学生想象力
想象是创新的源泉，为学生提供一个天马行空的想象平台，会得到意想不到的收获。教师不能为了教学而教学，为了分数而教学，这样只能恶性循环，限制学生想象力的发展。想要满足现代教学的需求，需要教师打开学生的想象空间，无限激发学生创造力，最终创造奇迹。在课堂是融入一些新奇的题目，运用引导的方式提升学生想象力，发散学生思维，提高作文教学的创新性。
四、结语
总而言之，增强高中语文作文教学的实用性与创新性，不但能保证作文教学的质量，还能增强学生的写作兴趣。创新写作教学方法，拓展学生视野、增长学生见识，让学生切实感受到语言独有的魅力。而不是让学生为了学习而学习，让学生了解不同类型的作文，明确自己的长板与短板，将自身的创新能力发挥的淋漓尽致，写出更加出彩的文章。
五、参考文献
[1].引生活源泉 做灵动文章——初中语文作文教学探讨[J]. 马鸣芳. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014（03）
[2].基于生活化理念改革初中语文作文教学的实踐与探索[J]. 孙云. 农家参谋. 2017（14）
[3].灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J]. 韦汉阳. 教育教学论坛. 2013（26）
关键词：高中语文 写作教学 实用创新
一、高中语文写作教学中存在的问题
（一）教师缺乏创新能力
创新是进步的动力与源泉，能保证教育的新鲜感与生命力，一位教师的行为习惯与教学方法会直接影响到学生的创造力。在当前的语文写作教学中，教师忽略了对学生创造力的培养，通常的做法就是给学生布置一个题目，再讲解该如何思考、如何立意、如何结尾，学生形成一个固定思维，不注重创新，只是根据教师的思路进行写作，一味的学习模仿范文，整个班级中写出来的文章几乎是一个模式，不符合最初的创造力培养。
（二）教学重形式轻内容
由于教师受应试教育的影响，与学校给予的压力，教师将高考练习题当做作文讲解的基本内容，让学生陷入一个循环练习的模式中。教师过分注重结构与文体，讲解结构时要求题记、后记、小标题等，文体上又包含散文、小品、广告等。例如写议论文时，学生会将名人名言与经典故事作为依据，然后攒出一篇文章。这样的写作形式缺乏创新能力，缺乏真情实感，只有充满感情的文章才能称之为优秀的文章。
（三）过于注重词藻堆砌
有些学生为了让自己的文章看起来更加华丽，就会气势磅礴但是并没有什么实际意义的文章，尽管写出这样文章的学生有深厚的功底，但缺乏真挚的感情。语言与思维是一种相辅相成的关系，语言是思维的工具，思维离不开语言。教师只是一味的强调修辞语美等，却忽略创新，会让学生模糊写作的初衷，无法表达自己的真实感情，文章立意模糊，阻碍创新性思维的发展。
二、如何增强作文教学的实用性
（一）教会学生分析现象
所谓授人以鱼不如授人以渔，在课堂中教师应教会学生通过分析想象看清事物的本质。以往的写作素材中，所给出的立意就是一种现象，这种现象的根本是什么，如何根据这一现行进行创作也是一个难题。与教师平时的阅读教学是密不可分的，学生首先要做的就是读懂材料，再理解分析材料，最终得出正确的结论，以此为基础进行写作会起到事半功倍的作用。
（二）提高写作的实用性
学生在写作的过程中，首尾呼应固然重要，仔细构思文章结构也应得到重视，以此才能凸显出文章的主题。还有，在写文章之前，应教会学生缕清思路，思路清晰能够为文章增加风采。讲师在讲课的过程中忽略一些华丽但没有实质性的文章，增加一些与生活相贴切的真实故事，让学生明确写作思路，文章更加真实合理。
（三）融入实用性教学理念
想要保证教学的实用性，教师就应教会学生一些相关有用的写作技能。写作过程中，注重学生文章的开头与结尾，正所谓龙头凤尾，精彩的开头与圆满的结尾，并做到首位呼应。教师对不同类型的作文有针对性的进行讲解，再进行首位呼应的讲解，为今后的写作奠定基础。另外，还可以让学生养成随身记的习惯，逐渐形成有自身个性的写作特点。
三、如何增强作文教学的创新性
（一）提高学生积极性
教师在讲课的过程扮演好引导者的角色，提高学生写作的积极性。例如，将优秀的文章进行公开展示，满足学生的成就感。或者将这些文章刊登在校园报刊上，使其自身荣誉感油然而生。这样的做法能让学生踊跃参与其中，通过参加各种写作活动，提高自身写作能力。通过调动学生写作的积极性，创新作文教学方法，达到提高写作效果的目的。
（二）构建良好学习环境
一个轻松愉悦的写作氛围，能让学生在写作过程中放下心里负担，教师善于肯定鼓励学生，让学生在写作的过程中信心倍增，提高写作兴趣。在传统的写作教学中，教师以高考的要求规定学生，在短期内灌输给学生更多高考模式。这样按部就班的训练模式，不利于学生多方面的发展，甚至还会在一定程度上阻碍学生创新力。教师构建开放平台，充分发挥学生的创新力，提高学生写作热情。
（三）发挥学生想象力
想象是创新的源泉，为学生提供一个天马行空的想象平台，会得到意想不到的收获。教师不能为了教学而教学，为了分数而教学，这样只能恶性循环，限制学生想象力的发展。想要满足现代教学的需求，需要教师打开学生的想象空间，无限激发学生创造力，最终创造奇迹。在课堂是融入一些新奇的题目，运用引导的方式提升学生想象力，发散学生思维，提高作文教学的创新性。
四、结语
总而言之，增强高中语文作文教学的实用性与创新性，不但能保证作文教学的质量，还能增强学生的写作兴趣。创新写作教学方法，拓展学生视野、增长学生见识，让学生切实感受到语言独有的魅力。而不是让学生为了学习而学习，让学生了解不同类型的作文，明确自己的长板与短板，将自身的创新能力发挥的淋漓尽致，写出更加出彩的文章。
五、参考文献
[1].引生活源泉 做灵动文章——初中语文作文教学探讨[J]. 马鸣芳. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014（03）
[2].基于生活化理念改革初中语文作文教学的实踐与探索[J]. 孙云. 农家参谋. 2017（14）
[3].灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J]. 韦汉阳. 教育教学论坛. 2013（26）