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摘要：群文阅读可以说或是阅读方式的一次革新，能够有效提高读者的阅读能力，从简单的“读懂”提升到“读通”，小学语文群文阅读教学对于提高小学生的阅读能力也有着很大的帮助，能够让学生的语文基础更加扎实。本文主要就当前小学语文全阅读教学中存在的问题以及提升对策进行分析，希望能给相关教育工作者带来一些帮助。
关键词：小学语文；群文阅读；教学
对于小学阶段的学生来说，除了能够平常在电视、媒体以及社交中了解一些综合性知识之外，小学语文教育可以说是让孩子们认识世界的最主要途径之一，学生能够在很大程度上受到语文文章中主人公良好行为的影响，并对其进行模仿。群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于学生学习社会知识有着很大的积极作用，可以帮助学生了解到更多方面的内容。
一、小学群文阅读教学中存在的问题
（一）教学理念滞后
目前虽已有很多学校引入的群文教学模式，但是传统教学理念依然严重，学校过于重视学生的考试成绩，而导致教学指标受到影响，无法发挥出群文阅读教学的实质作用。虽然老师们也实行了群文阅读教学，但一旦考虑到期中、期末考试，便又换回了传统的讲解、复习模式，无法将群文阅读教学彻底进行，只是作为一种形式性的存在。
（二）群文阅读教学作品数量少
很多已经引入群文阅读教学模式的学校在阅读作品的数量上也存在欠缺，大多都已传统教材为主，并没有根据教学要求对其内容进行相应的更新。在教学过程中，也往往只是安排教材中的内容让学生对几篇文章进行阅读，这样，整个学期的教学内容便无法合理安排，往往在教学前期便已经将大部分内容讲完，而剩余的时间只能做复习，这样不仅导致学生对语文内容失去兴趣，也使得原本有优势的教学模式变得消极。
（三）群文阅读教学中作品杂乱无章
即便是在群文阅读作品数量达标的前提下还存在着一个主要问题，即作品之间主题没有联系。很多老师在选择作品是都是随便挑选一些看似相似的文章让学生阅读，但在后期讲解中没有将其有效关联，在这样的形式下，学生无法对这些作品的意义进行深入理解，往往学习完之后也是糊里糊涂，将原本提高教学质量的模式变成了影响学生学习的工具。
二、提高小学群文阅读教学效率的解决对策
（一）更新教学理念
在群文阅读教学模式的应用过程中，不能过分强调学生的成绩分数，应改变教学理念，将提高学生的语文能力作为教学的根本目的。群文阅读教学也能对小学生个人潜能发挥作用，一般来说，小学生对社会上的知识没有过多的了解，而语文课程能够帮助学生增强对祖国以及社会的认知，这也是语文课程的主要价值之一，对于学生未来的发展有着极大的作用。与学校所倡导的“口号式”的教导学生不能做不好的事情不同，语文教育对学生的教育影响是潜移默化的，例如，小学生当中发生过的公共安全案例有很多，基本上都有教育不到位因素的影响，若能够在语文教学中加入公共安全认识，便能够在很大程度上减少公共安全问题的发生率。并且，在群文语文作品当中也可以加入一些学生行为规则的引导，通过文章让学生认识到主人公的行为善惡，从而做到律己，在许多类似作品的影响下，学生的行为会变得更好、更有意识。因此首先要更新群文阅读的教学理念，不能让传统、落后的教学理念影响了该模式的应用。
（二）充实语文教材的作品量
教材数量是保证群文阅读教学模式顺利进行的基础。群文阅读需要学生在课堂上同时阅读几篇作品，老师利用其时间来解释作品，教学速度很快，因此必须保证作品的数量，否则便会出现学习前期便已将整本内容都讲完的情况，而中后期则无事可做，导致教学出现极端。因此，面对这种情况，教育部门也应对教材进行及时的更新，在对作品主题相关性的前提下增加作品数量。若教育部无法对教材进行及时的更新，也可以通过多便携一般教材来解决这一问题，其主要目的是提供阅读教学的使用，并且教材应与现有教材相吻合，同时考虑教材与现有教材的搭配。
（三）作品选择应注意关联性
在群文阅读教学过程当中，在几篇作品同时阅读的讲解过程中，作为小学语文教师应注重几篇文章的关联性，作品之间可以有相同或对立的主题，或者主人公拥有相近的特点。若文章之间没有关联会导致学生对内容无法理解，教学效率自然不佳；而有关联性的作品能够让学生在这样的氛围下物尽其用，老师也能够更容易讲解。为了探索关联性，教师应该花更多的时间备课，将作品分类，并将它们组合成不同的作品，在教学过程中勇于探索。在作品的选择过程中也要格外慎重，对于难度较高、不正面的作品要避而远之，尽量选择一些与小学生特点较为符合，对其发展有益的内容，培养学生健康的心理和品德。
结语
综上所述，群文阅读作为提高小学语文教学的重要手段，需要我们更加合理的运用，面对当前教学中存在的问题，积极解决，力求有效提高群文阅读的教学质量，培养出更具语文素养的小学生。
参考文献：
[1]盛芬.小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.
[2]刘银燕.对小学语文群文阅读教学的几点思考[J].语文天地，2016，（33）：75.
关键词：小学语文；群文阅读；教学
对于小学阶段的学生来说，除了能够平常在电视、媒体以及社交中了解一些综合性知识之外，小学语文教育可以说是让孩子们认识世界的最主要途径之一，学生能够在很大程度上受到语文文章中主人公良好行为的影响，并对其进行模仿。群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于学生学习社会知识有着很大的积极作用，可以帮助学生了解到更多方面的内容。
一、小学群文阅读教学中存在的问题
（一）教学理念滞后
目前虽已有很多学校引入的群文教学模式，但是传统教学理念依然严重，学校过于重视学生的考试成绩，而导致教学指标受到影响，无法发挥出群文阅读教学的实质作用。虽然老师们也实行了群文阅读教学，但一旦考虑到期中、期末考试，便又换回了传统的讲解、复习模式，无法将群文阅读教学彻底进行，只是作为一种形式性的存在。
（二）群文阅读教学作品数量少
很多已经引入群文阅读教学模式的学校在阅读作品的数量上也存在欠缺，大多都已传统教材为主，并没有根据教学要求对其内容进行相应的更新。在教学过程中，也往往只是安排教材中的内容让学生对几篇文章进行阅读，这样，整个学期的教学内容便无法合理安排，往往在教学前期便已经将大部分内容讲完，而剩余的时间只能做复习，这样不仅导致学生对语文内容失去兴趣，也使得原本有优势的教学模式变得消极。
（三）群文阅读教学中作品杂乱无章
即便是在群文阅读作品数量达标的前提下还存在着一个主要问题，即作品之间主题没有联系。很多老师在选择作品是都是随便挑选一些看似相似的文章让学生阅读，但在后期讲解中没有将其有效关联，在这样的形式下，学生无法对这些作品的意义进行深入理解，往往学习完之后也是糊里糊涂，将原本提高教学质量的模式变成了影响学生学习的工具。
二、提高小学群文阅读教学效率的解决对策
（一）更新教学理念
在群文阅读教学模式的应用过程中，不能过分强调学生的成绩分数，应改变教学理念，将提高学生的语文能力作为教学的根本目的。群文阅读教学也能对小学生个人潜能发挥作用，一般来说，小学生对社会上的知识没有过多的了解，而语文课程能够帮助学生增强对祖国以及社会的认知，这也是语文课程的主要价值之一，对于学生未来的发展有着极大的作用。与学校所倡导的“口号式”的教导学生不能做不好的事情不同，语文教育对学生的教育影响是潜移默化的，例如，小学生当中发生过的公共安全案例有很多，基本上都有教育不到位因素的影响，若能够在语文教学中加入公共安全认识，便能够在很大程度上减少公共安全问题的发生率。并且，在群文语文作品当中也可以加入一些学生行为规则的引导，通过文章让学生认识到主人公的行为善惡，从而做到律己，在许多类似作品的影响下，学生的行为会变得更好、更有意识。因此首先要更新群文阅读的教学理念，不能让传统、落后的教学理念影响了该模式的应用。
（二）充实语文教材的作品量
教材数量是保证群文阅读教学模式顺利进行的基础。群文阅读需要学生在课堂上同时阅读几篇作品，老师利用其时间来解释作品，教学速度很快，因此必须保证作品的数量，否则便会出现学习前期便已将整本内容都讲完的情况，而中后期则无事可做，导致教学出现极端。因此，面对这种情况，教育部门也应对教材进行及时的更新，在对作品主题相关性的前提下增加作品数量。若教育部无法对教材进行及时的更新，也可以通过多便携一般教材来解决这一问题，其主要目的是提供阅读教学的使用，并且教材应与现有教材相吻合，同时考虑教材与现有教材的搭配。
（三）作品选择应注意关联性
在群文阅读教学过程当中，在几篇作品同时阅读的讲解过程中，作为小学语文教师应注重几篇文章的关联性，作品之间可以有相同或对立的主题，或者主人公拥有相近的特点。若文章之间没有关联会导致学生对内容无法理解，教学效率自然不佳；而有关联性的作品能够让学生在这样的氛围下物尽其用，老师也能够更容易讲解。为了探索关联性，教师应该花更多的时间备课，将作品分类，并将它们组合成不同的作品，在教学过程中勇于探索。在作品的选择过程中也要格外慎重，对于难度较高、不正面的作品要避而远之，尽量选择一些与小学生特点较为符合，对其发展有益的内容，培养学生健康的心理和品德。
结语
综上所述，群文阅读作为提高小学语文教学的重要手段，需要我们更加合理的运用，面对当前教学中存在的问题，积极解决，力求有效提高群文阅读的教学质量，培养出更具语文素养的小学生。
参考文献：
[1]盛芬.小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.
[2]刘银燕.对小学语文群文阅读教学的几点思考[J].语文天地，2016，（33）：75.