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摘要：在当前教学开展的过程当中，信息技术的运用已经成为教师的一个得力助手。而在信息技术2.0这样的背景下，教师也应该对信息技术运用的价值进一步的进行凸显，不断的推动初中英语写作教学的完善和优化，能够为写作教学的开展拓展路径，带来更多的生机和活力。
关键词：信息技术2.0;初中英语;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：目前，我们身处在信息技术2.0这样的时代背景下。在这样的背景下，在信息技术运用的过程当中，不应该局限在应用上，而是应该重视拓展和延伸。这样才能够为教学的开展更好的展现助力。因此，在这样的背景下，初中教师在英语写作教学当中就应该对信息技术2.0积极的进行落实和尝试，达到理想的教育效果。
一、基于信息技术，转变教育思想
在信息技术2.0这样的时代背景下，初中教师在英语教学开展过程当中，要想更好地利用信息技术，对写作教学的开展进行推动，教师首先就应该对信息技术形成认知，应该形成正确的教育思想和理念，懂得信息技术运用的迫切性和重要性。这样才能够为信息技术的有效运用创造良好的基础[1]。
例如，一方面，学校中的领导者一定要对信息技术加强重视，有效地借助信息技术来推动教学质量和效率的提高，来对诸多的教学计划进行调整，将信息技术运用融入到学校计划和规划当中。另一方面，在日常中，也应该对信息技术2.0大力的进行宣传，让英语教师在教学开展的过程当中不断地对信息技术潜在的教育价值进行挖掘，通过多元化的路径和渠道，在英语写作教学当中进行运用，不断的推动教学的完善和优化，使得教学的开展能够变得更加顺利和卓越，让教学的有效性能够得到大幅度的提高。
二、基于信息技术，激发写作兴趣
在英语写作教学实际开展过程当中，如何对学生的写作兴趣进行激活和培养也是至关重要的[2]。因此，在当前教学开展过程当中，教师应该对信息技术作用积极发挥，使得学生可以对写作生成兴趣，让学生可以减少在写作过程当中的畏难心理，真正的为学生后续的更高难度的写作创造基础。
例如，学生学习了仁爱版九年级上册Unit1 Topic1 Section C 短文Changes in Beijing后，教师可以要求学生模仿写作 ，布置《My hometown》为主题，在对写作教学开展时，为了让学生对写作技巧更好的进行掌握，教师首先可以借助多媒体来对家乡的图片进行呈现，并配置优美感人的音乐，让学生投入到图片的欣赏当中。在情境的带动下，让学生激活对于家乡情感体会，使得学生可以对家乡风光进行欣赏，并形成感受，展現想象力。在后续，教师就可以为学生出示任务，让学生在掌握基本句式和单词的基础上投入到写作当中，可以先让学生对写作提纲进行设定，在后续对内容进行填写和润色，让学生的写作得到良好的开展，使学生在兴趣的驱动下，更好地提高写作能力。
三、基于信息技术，拓展写作视野
在传统写作教学开展的过程当中，学生的视野是比较狭隘的。在写作过程当中，写作素材严重缺失，导致学生的写作无话可写。所以，在现阶段，教师在教学开展过程当中应该尝试着借助信息技术来引导学生拓展视野，带动学生在写作素材方面的丰富。这样就能够在无形当中让学生拓宽写作思路，带给学生更多创造和想象的空间。
例如，在《Welcome to my hometown》为主题进行写作的过程当中，很多学生对于自己家乡过去的人文、名胜古迹都不是很了解。这样就会导致学生在写作的过程当中遇到各种各样的问题和障碍。在这时，教师就可以提前为学生布置任务，让学生对家乡相关的一些资源进行收集，可以以小组的方式对PPT进行制作。在后续教学开展中，教师可以先为学生创设开放氛围和环境。在这之后，就可以让学生自由的进行互动和交流，为学生后续的写作提供更多的素材和基础。这样就能够使得学生在写作的过程当中突破障碍，自然成文，让写作效果得到大幅度的提高。
四、基于信息技术，实行微型写作
除了以上这几个方面，在信息技术2.0这样的时代背景下，要求教师在教学开展过程当中，应该将信息技术的应用不断的走向拓展。这样才能够追求教学的完善和优化。所以，在当前，教师也应该对信息技术的优势尽情挖掘，让学生的写作方式和空间都得到转变和拓展。这样才能够将信息技术的价值和作用最大化的展现出来。
例如，在现阶段，教师可以将微博作为主阵地，推动学生实现微写作。在日常当中，教师可以定期在微博上找寻一些热点话题、学生感兴趣的英语文章等等进行推送，使得学生在此基础上自然而然的进行不限制字符数的写作。可以让学生定期和不定期的进行登录，来对短小的英语写作进行开展。在写字完毕之后，就可以鼓励学生之间互相点评和评价。让学生投入到微型写作当中，减少对于英语写作的抵触心理，并且让学生的写作方式得到转变，使学生感知写作的魅力，达到理想的教育效果。
结论：总之，在信息技术2.0这样的背景下，教师对信息技术2.0的优势进行挖掘，不断的推动初中英语写作教学的完善和优化是非常重要的。能够使传统教学的问题和弊端得到解决，促使教学的有效性得到大幅度的增强。在这其中，主要可以基于信息技术转变教育思想、激发写作兴趣、拓展写作视野、实行微型写作，使得信息技术的内在价值得到最大化的展现。在这样的模式下可以对信息技术2.0的优势进行利用推动英语写作教学的改革和创新，在教学中获取到不一样的教学成效。
参考文献
[1]胡康斐. 思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析[J]. 品位·经典，2021，（19）：167-169.
[2]杨玲. 探讨初中英语作文常见的问题与对策[J]. 读写算，2021，（25）：185-186.
关键词：信息技术2.0;初中英语;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：目前，我们身处在信息技术2.0这样的时代背景下。在这样的背景下，在信息技术运用的过程当中，不应该局限在应用上，而是应该重视拓展和延伸。这样才能够为教学的开展更好的展现助力。因此，在这样的背景下，初中教师在英语写作教学当中就应该对信息技术2.0积极的进行落实和尝试，达到理想的教育效果。
一、基于信息技术，转变教育思想
在信息技术2.0这样的时代背景下，初中教师在英语教学开展过程当中，要想更好地利用信息技术，对写作教学的开展进行推动，教师首先就应该对信息技术形成认知，应该形成正确的教育思想和理念，懂得信息技术运用的迫切性和重要性。这样才能够为信息技术的有效运用创造良好的基础[1]。
例如，一方面，学校中的领导者一定要对信息技术加强重视，有效地借助信息技术来推动教学质量和效率的提高，来对诸多的教学计划进行调整，将信息技术运用融入到学校计划和规划当中。另一方面，在日常中，也应该对信息技术2.0大力的进行宣传，让英语教师在教学开展的过程当中不断地对信息技术潜在的教育价值进行挖掘，通过多元化的路径和渠道，在英语写作教学当中进行运用，不断的推动教学的完善和优化，使得教学的开展能够变得更加顺利和卓越，让教学的有效性能够得到大幅度的提高。
二、基于信息技术，激发写作兴趣
在英语写作教学实际开展过程当中，如何对学生的写作兴趣进行激活和培养也是至关重要的[2]。因此，在当前教学开展过程当中，教师应该对信息技术作用积极发挥，使得学生可以对写作生成兴趣，让学生可以减少在写作过程当中的畏难心理，真正的为学生后续的更高难度的写作创造基础。
例如，学生学习了仁爱版九年级上册Unit1 Topic1 Section C 短文Changes in Beijing后，教师可以要求学生模仿写作 ，布置《My hometown》为主题，在对写作教学开展时，为了让学生对写作技巧更好的进行掌握，教师首先可以借助多媒体来对家乡的图片进行呈现，并配置优美感人的音乐，让学生投入到图片的欣赏当中。在情境的带动下，让学生激活对于家乡情感体会，使得学生可以对家乡风光进行欣赏，并形成感受，展現想象力。在后续，教师就可以为学生出示任务，让学生在掌握基本句式和单词的基础上投入到写作当中，可以先让学生对写作提纲进行设定，在后续对内容进行填写和润色，让学生的写作得到良好的开展，使学生在兴趣的驱动下，更好地提高写作能力。
三、基于信息技术，拓展写作视野
在传统写作教学开展的过程当中，学生的视野是比较狭隘的。在写作过程当中，写作素材严重缺失，导致学生的写作无话可写。所以，在现阶段，教师在教学开展过程当中应该尝试着借助信息技术来引导学生拓展视野，带动学生在写作素材方面的丰富。这样就能够在无形当中让学生拓宽写作思路，带给学生更多创造和想象的空间。
例如，在《Welcome to my hometown》为主题进行写作的过程当中，很多学生对于自己家乡过去的人文、名胜古迹都不是很了解。这样就会导致学生在写作的过程当中遇到各种各样的问题和障碍。在这时，教师就可以提前为学生布置任务，让学生对家乡相关的一些资源进行收集，可以以小组的方式对PPT进行制作。在后续教学开展中，教师可以先为学生创设开放氛围和环境。在这之后，就可以让学生自由的进行互动和交流，为学生后续的写作提供更多的素材和基础。这样就能够使得学生在写作的过程当中突破障碍，自然成文，让写作效果得到大幅度的提高。
四、基于信息技术，实行微型写作
除了以上这几个方面，在信息技术2.0这样的时代背景下，要求教师在教学开展过程当中，应该将信息技术的应用不断的走向拓展。这样才能够追求教学的完善和优化。所以，在当前，教师也应该对信息技术的优势尽情挖掘，让学生的写作方式和空间都得到转变和拓展。这样才能够将信息技术的价值和作用最大化的展现出来。
例如，在现阶段，教师可以将微博作为主阵地，推动学生实现微写作。在日常当中，教师可以定期在微博上找寻一些热点话题、学生感兴趣的英语文章等等进行推送，使得学生在此基础上自然而然的进行不限制字符数的写作。可以让学生定期和不定期的进行登录，来对短小的英语写作进行开展。在写字完毕之后，就可以鼓励学生之间互相点评和评价。让学生投入到微型写作当中，减少对于英语写作的抵触心理，并且让学生的写作方式得到转变，使学生感知写作的魅力，达到理想的教育效果。
结论：总之，在信息技术2.0这样的背景下，教师对信息技术2.0的优势进行挖掘，不断的推动初中英语写作教学的完善和优化是非常重要的。能够使传统教学的问题和弊端得到解决，促使教学的有效性得到大幅度的增强。在这其中，主要可以基于信息技术转变教育思想、激发写作兴趣、拓展写作视野、实行微型写作，使得信息技术的内在价值得到最大化的展现。在这样的模式下可以对信息技术2.0的优势进行利用推动英语写作教学的改革和创新，在教学中获取到不一样的教学成效。
参考文献
[1]胡康斐. 思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析[J]. 品位·经典，2021，（19）：167-169.
[2]杨玲. 探讨初中英语作文常见的问题与对策[J]. 读写算，2021，（25）：185-186.