论文部分内容阅读
摘 要 提高课堂教学的有效性，首先要确立学生的主体地位，激发学生的参与意识。其次，活化教材，为语言的运用营造真实的使用环境，实现教学手段和方法多样性，优化课堂教学。良好的课堂管理是实现有效教学的保障。
关键词 提高；英语课堂；有效性
中图分类号：F124.6，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0065-01
我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，因此，提高课堂教学的有效性就显得特别的重要。下面我就从以下几个方面，谈谈怎样提高高中英语课堂教学的有效性。
一、积极开展英语课堂教学改革，转变教师角色
在高中英语课堂教学的活动中，必须要真正理解并体现新课程标准的要求，转变教师角色，把课堂的主体地位让给学生，引导学生去主动积极地学习，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学習的参与者、指导者；提倡教学的开放性，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注重课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。我们应把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索、发展，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。
二、准确把握课堂教学目标
教师作为课堂教学的主导者，是影响课堂教学有效性的最重要的因素。在高中英语教学中，教师采取什么样的教学方式和教学风格直接关系着课堂教学的成功与否，而教师对教学目标的把握则直接决定着他所采用的教学方式和教学风格。从应试教育转变为素质教育是现代教育理论明确指出的教育目标，这就是说要使学生能够掌握听、说、读、写等各个方面的技能，这就要求教师要调动各个方面的资源，来培养学生运用英语进行交际的能力，遵循教学规律。比如，在英语交际中离不开词汇和语言形式，那么教师在教学过程中就要尽量将词汇和相关的语言联系起来，注重语言技能的培养，在教学中培养学生直接用英语的思维习惯。为调动学生的学习积极性，教师可以围绕教学目标对教材中涉及的文化背景等内容进行阐释，让学生充分了解教材所涉及的知识点。
三、实施分层次教学，面向全体学生
在教学中面向全体学生，关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。根据英语新课标的要求实施分层教学、分类指导，对不同层次的学生进行因材施教，在教学设计中教师应创设适合不同学生发展的教学环境，既要注重整体又要注重个体。设计小台阶，多层次的任务让不同层次的学生都觉得自己有事可说、有事可做。所以教师要充分了解学生，在设计问题，涉及任务时要让不同层次的学生回答与参与。
例如，在教学SEFC Book 2 Unit 8 Reading 部分：关于New Zealand 的阅读材料中笔者设计了以下问题：
Is New Zealand an island that lies off the eastern coast of China？
What kind of climate does it have？ And what is its landscape like？
How did the writer describe New Zealand and what is each paragraph about？
问题提出以后可以让低层次的学生回答Do-question。让中层次的学生回答一般难度的W-question。让高层次的学生回答有关作者的观点、态度及对文章有隐含意义的问题也就是H-question。之所以问题要这样设计就是考虑到学生的层次问题。另外在写作中也可以根据学生的差异设计不同星级的写作要求。让低、中层次学生尽可能用简单句表达，高层次学生可用主从复合句及非谓语动词与简单句相结合的表达方式去完成。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。
四、利用多媒体教学，优化教学过程
在教学过程中，恰到好处地利用多媒体进行教学，能充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。还可以激发学习兴趣，调动学习积极性，从而改善教学手段，突破教学难点。多媒体教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，进一步提高学生多种感官的最大潜能，加速学生对知识的理解。即便课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。只有课堂教学生动逼真了，才能深深吸引学生的注意力，达到有效教学的目的。
五、恰当科学的评价
有效的课堂活动需要评价手段的支持。评价是英语课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。教师应及时评价学生的课堂活动，恰当的评价可以使学生深受鼓舞，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情，从而产生巨大的学习动力。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语知识。
因此，我们要想深入新课改，就要在课堂教学的有效性研究上下功夫，创设课堂教学的新境界。在教学中不断思考，不断实践课堂教学的新思路、新方法，努力构建有效的课堂教学，从而提高学生综合运用知识的能力。
参考文献：
[1]庄晶晶.从两次课堂教学的比较中看如何提高英语课堂教学的有效性.校园英语，2018.
[2]范闻娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性.教育现代化，2016.
关键词 提高；英语课堂；有效性
中图分类号：F124.6，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0065-01
我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，因此，提高课堂教学的有效性就显得特别的重要。下面我就从以下几个方面，谈谈怎样提高高中英语课堂教学的有效性。
一、积极开展英语课堂教学改革，转变教师角色
在高中英语课堂教学的活动中，必须要真正理解并体现新课程标准的要求，转变教师角色，把课堂的主体地位让给学生，引导学生去主动积极地学习，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学習的参与者、指导者；提倡教学的开放性，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注重课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。我们应把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索、发展，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。
二、准确把握课堂教学目标
教师作为课堂教学的主导者，是影响课堂教学有效性的最重要的因素。在高中英语教学中，教师采取什么样的教学方式和教学风格直接关系着课堂教学的成功与否，而教师对教学目标的把握则直接决定着他所采用的教学方式和教学风格。从应试教育转变为素质教育是现代教育理论明确指出的教育目标，这就是说要使学生能够掌握听、说、读、写等各个方面的技能，这就要求教师要调动各个方面的资源，来培养学生运用英语进行交际的能力，遵循教学规律。比如，在英语交际中离不开词汇和语言形式，那么教师在教学过程中就要尽量将词汇和相关的语言联系起来，注重语言技能的培养，在教学中培养学生直接用英语的思维习惯。为调动学生的学习积极性，教师可以围绕教学目标对教材中涉及的文化背景等内容进行阐释，让学生充分了解教材所涉及的知识点。
三、实施分层次教学，面向全体学生
在教学中面向全体学生，关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。根据英语新课标的要求实施分层教学、分类指导，对不同层次的学生进行因材施教，在教学设计中教师应创设适合不同学生发展的教学环境，既要注重整体又要注重个体。设计小台阶，多层次的任务让不同层次的学生都觉得自己有事可说、有事可做。所以教师要充分了解学生，在设计问题，涉及任务时要让不同层次的学生回答与参与。
例如，在教学SEFC Book 2 Unit 8 Reading 部分：关于New Zealand 的阅读材料中笔者设计了以下问题：
Is New Zealand an island that lies off the eastern coast of China？
What kind of climate does it have？ And what is its landscape like？
How did the writer describe New Zealand and what is each paragraph about？
问题提出以后可以让低层次的学生回答Do-question。让中层次的学生回答一般难度的W-question。让高层次的学生回答有关作者的观点、态度及对文章有隐含意义的问题也就是H-question。之所以问题要这样设计就是考虑到学生的层次问题。另外在写作中也可以根据学生的差异设计不同星级的写作要求。让低、中层次学生尽可能用简单句表达，高层次学生可用主从复合句及非谓语动词与简单句相结合的表达方式去完成。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。
四、利用多媒体教学，优化教学过程
在教学过程中，恰到好处地利用多媒体进行教学，能充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。还可以激发学习兴趣，调动学习积极性，从而改善教学手段，突破教学难点。多媒体教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，进一步提高学生多种感官的最大潜能，加速学生对知识的理解。即便课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。只有课堂教学生动逼真了，才能深深吸引学生的注意力，达到有效教学的目的。
五、恰当科学的评价
有效的课堂活动需要评价手段的支持。评价是英语课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。教师应及时评价学生的课堂活动，恰当的评价可以使学生深受鼓舞，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情，从而产生巨大的学习动力。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语知识。
因此，我们要想深入新课改，就要在课堂教学的有效性研究上下功夫，创设课堂教学的新境界。在教学中不断思考，不断实践课堂教学的新思路、新方法，努力构建有效的课堂教学，从而提高学生综合运用知识的能力。
参考文献：
[1]庄晶晶.从两次课堂教学的比较中看如何提高英语课堂教学的有效性.校园英语，2018.
[2]范闻娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性.教育现代化，2016.