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摘 要 为加强社会主义新农村文化阵地的建设，丰富市民的文化生活，中山市博物馆近年来主动开展送展览下乡活动，形成了一个连博物馆——学校——社区——家庭为一体的教育辐射网络和文化资源交流平台，进而拓展了博物馆宣教工作的新思路。
关键词 中山 博物馆 社会教育 功能 新思路
一、博物馆社会教育功能的辨析
（一）博物馆社会教育功能含义
博物馆是社会文化教育机构。自1905年张謇开创我国第一个公共博物馆——南通博物苑后，清朝政府就已经将博物馆事业纳入政府教育行政管理的职责范围。2001年国际博物馆协会第十九届全体大会第二次修订的《国际博物馆协会章程》中第二条《定义》中对博物馆的定义：“博物馆是一个为社会及其发展服务的非营利的永久性机构，并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物证。”所以教育和传播的职责不容置疑。
作为社会教育的重要组成部分的博物馆教育与学校教育既有区别又有紧密联系。与学校传统教育不同，博物馆教育属社会教育，不受年龄限制，其对象是广大群众和整个社会，更具广泛性，是青少年的第二课堂，成年人的终身受教育的学校。在教育内容方面涉及面广，包括部分科学文化知识在内的社会生活的各个方面，更具有实物性、直观性及广博性。教育方式与学校的老师传授书本知识为主的状况相比明显生动形象，是理性教育与感性教育的结合。博物馆教育让观众在比较自由、轻松环境下自我学习和所提供服务来实现教育目的，这与学校的有程序，组织、时间限制，以听觉为主要认知手段的学习教育相比更具有随意性。可见，博物馆教育和学校教育同样是教育机构，但在教育的对象内容和形式等方面重点上存在一定差异。
（二）新时期的博物馆社会教育功能
2010年10月18日，中共十七届六中全会在京胜利闭幕。这次会议从中国特色社会主义事业总体布局的高度，部署了深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，强调要坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国。广东在文化建设方面先知先试，在建设广东文化大省的基础上，2010年7月16日在中国共产党广东省第十届委员会第七次全体会议审议通过《广东省建设文化强省规划纲要（2011—2020）》，又提出了“文化强省”。
满足人民基本文化需求是推动文化改革发展的根本出发点和落脚点。近年来，中山市政府按照中央的要求，不断加大对公共文化服务的投入，加强公共文化设施建设，人民群众得到了实惠，给予了高度评价。在新的发展阶段，按照体现公益性、均等性、基本性、便民性的要求，进一步提升公共文化服务水平，更好地满足人民群众的精神文化需求。我们博物馆高度重视群众的文化需求，深入基层、深入群众、深入一线了解群众的文化需求，并且积极采取措施满足群众的多样化文化需求，更好地为群众服务。进一步缩小城乡、区域之间在公共文化服务方面的差距。提高公共文化服务的覆盖面，切实加强基层的文化建设，并积极搭建文化服务平台，充分发挥乡镇、街道、社区、机关、企事业单位和组织的作用，充分发挥文化工作者、文艺爱好者、民间文化能人、志愿者的指导服务作用，组织开展形式多样的基层文化活动，丰富广大群众的精神文化生活。
二、主动送展：中山市博物馆社会教育功能新模式
（一）送展活动
为响应中山市委市政府建设文化名城的号召，加强社会主义新农村文化阵地的建设，丰富市民的文化生活，中山市博物馆本着“贴近实际、贴近生活、贴近观众”的原则，从2007年开始组织送展览下乡活动，把文化展览送到乡镇、学校、单位、厂企、小区，开展了“走出博物馆、服务新农村”“送展下乡，进校园”等系列活动。2007年到2011年底，组织送展156场次，受惠观众达 34万余人次，仅2011年送展就有86场次，受益观众近十万人次，送展地点主要有：镇区宣传文化中心、市内各大中小学校、商业企业、影剧院、小区楼盘。
送展题材内容涵盖知识面广泛，有宣传保护本土历史文物遗产的《中山市第三次全国文物普查成果图片展》、《中山市非物质文化遗产展览》等；有本土人文历史的《青年孙中山图片展》、《少年孙中山图片展》、《近代香山籍商业名人图片展》、《人文香山》、《香山起义》等；有科普环保类的《五彩缤纷的世界---蝴蝶图片展》等；有艺术类《中山籍著名漫画家作品展》、《中山籍著名音乐家萧友梅逝世70周年纪念图片展》、《百年风华—纪念郑君里、黄绍芬诞辰100周年图片展》、《中山古建筑艺术图片展》等不同题材共16套展板。题材适合人群从少、青、到中老年均有。博物馆送展团队从最初的2007年只有3套展板，发展到现在的有16套展板及展物，成立专门宣教小组，由专门宣教人员组织全馆人员参与分批送展到基层，服务基层群众，深入一线了解群众的文化需求，满足群众的多样化文化需求，受到基层单位群众、学校老师学生家长的热烈欢迎。
（二）主动送展览的教育辐射效应
送展将博物馆的社会教育功能变得更具主动性，深入学校、深入社区使博物馆社会教育功能得到了最大的发挥。通过我们的送展实践，中山市博物馆社会教育功能已经形成博物馆——学校——社区——家庭的辐射网络，具体如下：
A.博物馆——学校
为了培育好青少年一代，学校教育起到极为重要的作用，但要培养具有健全人格、价值观、人生观的下一代，全方位的社会教育不容忽视。博物馆教育是公众教育，它在互动中辅导观众‘学习’，使他们产生兴趣，建立印象，将收获转化为知识，再从原有的认识中萌生新的观念，启迪创新的灵感。博物馆教育不会以考试检验成效，不受学校教育规范的制约，所以学生们无需有重负感，乐趣地自由学习，氛围比较轻松，在现实教育中博物馆教育的这一特点有效地补充了学校教育。通过送展进校园的形式，展览成了学生乐于接受的第二课堂。另外，我们有意识的将展览内容与学校教学进程相结合，使学生抽象的理论学习有了更加形象的实践场所。如：《银妆霓裳——贵州少数民族服饰精品展》在博物馆常规展厅展出时就吸引了不少美术方面的老师带学生们来到现场进行实践教学，使学生更加直观的了解少数民族服饰的款式及颜色搭配。另外，中山市博物馆下属分馆——中山·中国收音机博物馆长年接受配合无线电、电子方面的院校进行电子方面的实践教学。 B.博物馆——社区
博物馆通过送展进校园的活动使得在校学生对博物馆有了直接的印象。首先在文化站就有一个初步的宣传，通过文化站方面的协作来到学校，学校的师生们通过展览首先受到了文化展览的熏陶，学校则通过校内宣传、校讯通发送信息使校内的活动动态得到家长的相对关注，再加上孩子们得益后的种种进步表现，就算不一定是很进步，但细心的家长当发现有所变化时而产生的关注，已足以证明宣教展览的影响。
家长或有所思考、或了解、或联系、或推荐，这也是我们想得到的效果。家长所在单位企业处各行各业，活动内容各异，根据所需与博物馆联系或带领朋友走进博物馆成为了博物馆宣教展览教育的良性回圈。
C.博物馆——家庭
博物馆的教育与学校教育联手，产生一定的互补，学校也提倡课外学习，由于很多条件的限制，在培养孩子们学习兴趣和不强制性的自由学习氛围方面博物馆提供了很好的补充，事实上由此而走进博物馆的家庭不计其数。这既是一次亲子活动，又是一次家长、学生们、博物馆人的学习交流提高的机会，更是一幅和美社会的画卷。
（三）文化资源交流平台的建立
既是交流，便是双向的。文化资源在你来我往的过程中，在交流的平台、在博物馆和学校间、各博物馆间、博物馆与单位厂企、民间艺术协会间、博物馆与个人间慢慢形成。在密切联系的学校中建立发展了12所共建学校。
“幽上一默·pk大师”漫画创意临摹活动于2009年在中山市妇女儿童活动中心开展以来受到了众多观众的喜爱。
2011年7月23日，“第二届中山市中小学生美术作品邀请展暨中山市博物馆校园展览”交流活动在中山市美术馆成功启动，启动仪式后校园展览将进一步在全市范围内深入基层，走进公众的生活。
除学校以外，像单位企业、民间艺术协会、个人都将逐步建立起不同形式的文化交流平台，我们将逐步探索更多方面的交流渠道。
三、开拓博物馆宣教新思路、新尝试
好的展览内容，通过恰当的展览形式，影响适当的人群，达到成功的效应。这展览形式在送展到基层的操作上，因地制宜布展是一个很好的体现。每一个展览单位、地点条件各不相同，像文化展览馆这样展厅宽敞，分展区规划展线，灯光等设施到位的规范展览条件并不是很多单位、学校、场所可以达到的，这也是深入基层展览学校后体
会很深刻的硬件方面的局限。但这些方面的困难我们通过沟通、协调，充分利用可调动的资源，解决、创造条件布展、办展。充分利用了外在物架、挂展板的方式来办展，展览布置效果也不错。我们更多的是利用现有的建筑物墙体、天井围栏、画架、桌椅、甚至根据小学生的特征将展览安排在地面木地板上等等。中山市博物馆送展团队在布置展览过程中充分体现了中山市博物馆的团队精神，现场讨论，共同设计，齐心协力，艰苦朴素等，与展览单位一起众志成城用心办好每一次的展览，力求自己交最好的答卷。
通过送展览到基层，现场深入了解基层学校、民众的文化需求。展览期间的观后留言本、展览后的调查表、网络邮箱、特制的留言条这些都将公众的心声、渴望的需求收集，经过我们汇总、进一步改进我们的工作，从而再不断去满足公众的需求。结合大文化环境下中山市博物馆对宣教工作的要求及公众的期盼需求，我们的工作有了新的思路，也将逐步作一些新的尝试。具体措施如下：
有声介绍，包括DV录音、现场宣讲、授讲（由志愿者或展区工作人员协助操作）。
将发展宣讲题材举办专题讲座，走向学校、社区，制作光碟、出书。
将尝试现场DIY演示及操作（收音机相关展览或蝴蝶标本制作等）。
将尝试宣讲小赛（可在学校作小小讲解员的小组评比等）。
我们在宣教的路上刚刚迈上了一步，博物馆教育活动的路还很长，送展览到基层的活动仍一直进行下去，也许这个过程中将还会有很多的困难，但我们相信公众的需求和解决困难的办法一定更多！文化走基层，博物馆宣教展览继续办到公众的家门口、心坎上！
（作者单位：广东省中山市博物馆）
关键词 中山 博物馆 社会教育 功能 新思路
一、博物馆社会教育功能的辨析
（一）博物馆社会教育功能含义
博物馆是社会文化教育机构。自1905年张謇开创我国第一个公共博物馆——南通博物苑后，清朝政府就已经将博物馆事业纳入政府教育行政管理的职责范围。2001年国际博物馆协会第十九届全体大会第二次修订的《国际博物馆协会章程》中第二条《定义》中对博物馆的定义：“博物馆是一个为社会及其发展服务的非营利的永久性机构，并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物证。”所以教育和传播的职责不容置疑。
作为社会教育的重要组成部分的博物馆教育与学校教育既有区别又有紧密联系。与学校传统教育不同，博物馆教育属社会教育，不受年龄限制，其对象是广大群众和整个社会，更具广泛性，是青少年的第二课堂，成年人的终身受教育的学校。在教育内容方面涉及面广，包括部分科学文化知识在内的社会生活的各个方面，更具有实物性、直观性及广博性。教育方式与学校的老师传授书本知识为主的状况相比明显生动形象，是理性教育与感性教育的结合。博物馆教育让观众在比较自由、轻松环境下自我学习和所提供服务来实现教育目的，这与学校的有程序，组织、时间限制，以听觉为主要认知手段的学习教育相比更具有随意性。可见，博物馆教育和学校教育同样是教育机构，但在教育的对象内容和形式等方面重点上存在一定差异。
（二）新时期的博物馆社会教育功能
2010年10月18日，中共十七届六中全会在京胜利闭幕。这次会议从中国特色社会主义事业总体布局的高度，部署了深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，强调要坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国。广东在文化建设方面先知先试，在建设广东文化大省的基础上，2010年7月16日在中国共产党广东省第十届委员会第七次全体会议审议通过《广东省建设文化强省规划纲要（2011—2020）》，又提出了“文化强省”。
满足人民基本文化需求是推动文化改革发展的根本出发点和落脚点。近年来，中山市政府按照中央的要求，不断加大对公共文化服务的投入，加强公共文化设施建设，人民群众得到了实惠，给予了高度评价。在新的发展阶段，按照体现公益性、均等性、基本性、便民性的要求，进一步提升公共文化服务水平，更好地满足人民群众的精神文化需求。我们博物馆高度重视群众的文化需求，深入基层、深入群众、深入一线了解群众的文化需求，并且积极采取措施满足群众的多样化文化需求，更好地为群众服务。进一步缩小城乡、区域之间在公共文化服务方面的差距。提高公共文化服务的覆盖面，切实加强基层的文化建设，并积极搭建文化服务平台，充分发挥乡镇、街道、社区、机关、企事业单位和组织的作用，充分发挥文化工作者、文艺爱好者、民间文化能人、志愿者的指导服务作用，组织开展形式多样的基层文化活动，丰富广大群众的精神文化生活。
二、主动送展：中山市博物馆社会教育功能新模式
（一）送展活动
为响应中山市委市政府建设文化名城的号召，加强社会主义新农村文化阵地的建设，丰富市民的文化生活，中山市博物馆本着“贴近实际、贴近生活、贴近观众”的原则，从2007年开始组织送展览下乡活动，把文化展览送到乡镇、学校、单位、厂企、小区，开展了“走出博物馆、服务新农村”“送展下乡，进校园”等系列活动。2007年到2011年底，组织送展156场次，受惠观众达 34万余人次，仅2011年送展就有86场次，受益观众近十万人次，送展地点主要有：镇区宣传文化中心、市内各大中小学校、商业企业、影剧院、小区楼盘。
送展题材内容涵盖知识面广泛，有宣传保护本土历史文物遗产的《中山市第三次全国文物普查成果图片展》、《中山市非物质文化遗产展览》等；有本土人文历史的《青年孙中山图片展》、《少年孙中山图片展》、《近代香山籍商业名人图片展》、《人文香山》、《香山起义》等；有科普环保类的《五彩缤纷的世界---蝴蝶图片展》等；有艺术类《中山籍著名漫画家作品展》、《中山籍著名音乐家萧友梅逝世70周年纪念图片展》、《百年风华—纪念郑君里、黄绍芬诞辰100周年图片展》、《中山古建筑艺术图片展》等不同题材共16套展板。题材适合人群从少、青、到中老年均有。博物馆送展团队从最初的2007年只有3套展板，发展到现在的有16套展板及展物，成立专门宣教小组，由专门宣教人员组织全馆人员参与分批送展到基层，服务基层群众，深入一线了解群众的文化需求，满足群众的多样化文化需求，受到基层单位群众、学校老师学生家长的热烈欢迎。
（二）主动送展览的教育辐射效应
送展将博物馆的社会教育功能变得更具主动性，深入学校、深入社区使博物馆社会教育功能得到了最大的发挥。通过我们的送展实践，中山市博物馆社会教育功能已经形成博物馆——学校——社区——家庭的辐射网络，具体如下：
A.博物馆——学校
为了培育好青少年一代，学校教育起到极为重要的作用，但要培养具有健全人格、价值观、人生观的下一代，全方位的社会教育不容忽视。博物馆教育是公众教育，它在互动中辅导观众‘学习’，使他们产生兴趣，建立印象，将收获转化为知识，再从原有的认识中萌生新的观念，启迪创新的灵感。博物馆教育不会以考试检验成效，不受学校教育规范的制约，所以学生们无需有重负感，乐趣地自由学习，氛围比较轻松，在现实教育中博物馆教育的这一特点有效地补充了学校教育。通过送展进校园的形式，展览成了学生乐于接受的第二课堂。另外，我们有意识的将展览内容与学校教学进程相结合，使学生抽象的理论学习有了更加形象的实践场所。如：《银妆霓裳——贵州少数民族服饰精品展》在博物馆常规展厅展出时就吸引了不少美术方面的老师带学生们来到现场进行实践教学，使学生更加直观的了解少数民族服饰的款式及颜色搭配。另外，中山市博物馆下属分馆——中山·中国收音机博物馆长年接受配合无线电、电子方面的院校进行电子方面的实践教学。 B.博物馆——社区
博物馆通过送展进校园的活动使得在校学生对博物馆有了直接的印象。首先在文化站就有一个初步的宣传，通过文化站方面的协作来到学校，学校的师生们通过展览首先受到了文化展览的熏陶，学校则通过校内宣传、校讯通发送信息使校内的活动动态得到家长的相对关注，再加上孩子们得益后的种种进步表现，就算不一定是很进步，但细心的家长当发现有所变化时而产生的关注，已足以证明宣教展览的影响。
家长或有所思考、或了解、或联系、或推荐，这也是我们想得到的效果。家长所在单位企业处各行各业，活动内容各异，根据所需与博物馆联系或带领朋友走进博物馆成为了博物馆宣教展览教育的良性回圈。
C.博物馆——家庭
博物馆的教育与学校教育联手，产生一定的互补，学校也提倡课外学习，由于很多条件的限制，在培养孩子们学习兴趣和不强制性的自由学习氛围方面博物馆提供了很好的补充，事实上由此而走进博物馆的家庭不计其数。这既是一次亲子活动，又是一次家长、学生们、博物馆人的学习交流提高的机会，更是一幅和美社会的画卷。
（三）文化资源交流平台的建立
既是交流，便是双向的。文化资源在你来我往的过程中，在交流的平台、在博物馆和学校间、各博物馆间、博物馆与单位厂企、民间艺术协会间、博物馆与个人间慢慢形成。在密切联系的学校中建立发展了12所共建学校。
“幽上一默·pk大师”漫画创意临摹活动于2009年在中山市妇女儿童活动中心开展以来受到了众多观众的喜爱。
2011年7月23日，“第二届中山市中小学生美术作品邀请展暨中山市博物馆校园展览”交流活动在中山市美术馆成功启动，启动仪式后校园展览将进一步在全市范围内深入基层，走进公众的生活。
除学校以外，像单位企业、民间艺术协会、个人都将逐步建立起不同形式的文化交流平台，我们将逐步探索更多方面的交流渠道。
三、开拓博物馆宣教新思路、新尝试
好的展览内容，通过恰当的展览形式，影响适当的人群，达到成功的效应。这展览形式在送展到基层的操作上，因地制宜布展是一个很好的体现。每一个展览单位、地点条件各不相同，像文化展览馆这样展厅宽敞，分展区规划展线，灯光等设施到位的规范展览条件并不是很多单位、学校、场所可以达到的，这也是深入基层展览学校后体
会很深刻的硬件方面的局限。但这些方面的困难我们通过沟通、协调，充分利用可调动的资源，解决、创造条件布展、办展。充分利用了外在物架、挂展板的方式来办展，展览布置效果也不错。我们更多的是利用现有的建筑物墙体、天井围栏、画架、桌椅、甚至根据小学生的特征将展览安排在地面木地板上等等。中山市博物馆送展团队在布置展览过程中充分体现了中山市博物馆的团队精神，现场讨论，共同设计，齐心协力，艰苦朴素等，与展览单位一起众志成城用心办好每一次的展览，力求自己交最好的答卷。
通过送展览到基层，现场深入了解基层学校、民众的文化需求。展览期间的观后留言本、展览后的调查表、网络邮箱、特制的留言条这些都将公众的心声、渴望的需求收集，经过我们汇总、进一步改进我们的工作，从而再不断去满足公众的需求。结合大文化环境下中山市博物馆对宣教工作的要求及公众的期盼需求，我们的工作有了新的思路，也将逐步作一些新的尝试。具体措施如下：
有声介绍，包括DV录音、现场宣讲、授讲（由志愿者或展区工作人员协助操作）。
将发展宣讲题材举办专题讲座，走向学校、社区，制作光碟、出书。
将尝试现场DIY演示及操作（收音机相关展览或蝴蝶标本制作等）。
将尝试宣讲小赛（可在学校作小小讲解员的小组评比等）。
我们在宣教的路上刚刚迈上了一步，博物馆教育活动的路还很长，送展览到基层的活动仍一直进行下去，也许这个过程中将还会有很多的困难，但我们相信公众的需求和解决困难的办法一定更多！文化走基层，博物馆宣教展览继续办到公众的家门口、心坎上！
（作者单位：广东省中山市博物馆）