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【摘 要】
阅读教学，作为语文教学的重要组成内容之一，对学生阅读能力的发展有着推动作用。教师在进行阅读教学的时候，要注重以增加学生的阅读量为主，让学生养成良好的阅读习惯，从而有利于教师阅读能力的发展。因此，教师需要在以后的语文教学当中重视培养学生的阅读能力，促进学生语言组织能力的有效发展。本文以高中语文为例，论述了阅读教学在高中语文教学中的应用策略，旨在推动高中语文的可持续发展进程。
【关键词】
阅读教学 高中语文 教学过程 应用策略
在当前的高中语文教学中，阅读教学的问题较为明显。经过我的总结归纳，我将其分为两点。第一点，教师在设计阅读教学内容的时候存在观念上的偏差。由于传统阅读教学的影响，教师在进行阅读教学时，只重视学生的阅读积累，却忽视了学生在阅读过程中存在的问题。很多学生在进行阅读训练的过程中遇到难以解决的问题时，根本不会通过自己独立的思考去解答问题，而是直接通过询问同学答案来解决。第二点，学生对阅读训练缺乏正确的认识。很多学生认为阅读题非常的简单，只要通过阅读原文就能够找到答案。学生的这种想法是错误的。因此，教师在进行阅读教学的时候需要改正学生的错误观念。
一、将多媒体辅助教学手段与阅读教学相结合，促进阅读教学的完善
教师在进行阅读教学的时候，可以通过采用多媒体辅助教学的方式来促进自身阅读教学的完善。多媒体辅助教学随着教育的不断发展逐渐进入了人们的视野当中，很多教育工作者在进行阅读教学的时候都喜欢应用多媒体教学方式。我认为出现这种现象的原因在于多媒体阅读教学能够有效地推动教师阅读教学课堂的开展，让学生通过多媒体教学来理解文章阅读内容。多媒体辅助教学指的是教师通过多媒体设备来制作电子文案，将教学内容以图画、声音的模式表现出来。因此，教师在进行阅读教学的时候可以充分的发挥多媒体教学的作用，推动自身阅读教学的进步。
例如，我们以粤教版高中语文教材《故乡的榕树》这篇课文的内容为例，来谈谈多媒体辅助教学在语文教学中的应用。在《故乡的榕树》这篇课文中，作者重点描写了童年的“我”与榕树之间发生的故事，表现出了“我”对故乡以及对故乡的人的怀念之情。教师在设计《故乡的榕树》的多媒体电子文案时，首先可以通过插入榕树的图片，让学生知道文章的内容是以“榕树”作为中心点，然后教师可以将“我”与榕树之间发生的事通过图画与文字相结合的方式呈现。学生通过看“我”与榕树之间的故事片段可以粗略地了解文章内容，最后教师可以插入《送别》这首歌来表现出“我”的思乡之情。教师通过这种多媒体呈现的方式，能够让学生在阅读过程中加强对《故乡的榕树》这篇文章的理解，从而有利于教师的阅读教学和学生阅读能力的有效发展。
二、通过问题情景教学法来完善自身的阅读教学，有利于提高学生的阅读能力
教师在进行阅读教学的时候，情景教学法也是提高阅读教学的重要形式之一。教师在进行阅读教学中，可以重点培养学生的解题能力，促进学生对文章的理解与认识、巩固知识。阅读训练是教师进行阅读教学时的重要组成部分，学生可以通过进行阅读训练来提高自身的解题效率，从而促进阅读能力的有效发展。因此，教师在进行阅读教学的时候，可以通过采用问题情景教学法的方式来促进自身教学的完善和学生阅读能力的有效发展。
例如，我们还是以《故乡的榕树》这篇课文为例。教师在进行阅读教学的过程中可以结合《故乡的榕树》这篇文章的知识来为学生设计阅读题。学生通过阅读训练能够有效地促进对《故乡的榕树》这篇课文的理解，提高对《故乡的榕树》这篇课文知识的应用。如教师在设计《故乡的榕树》这篇课文的阅读题时，可以参考以下内容：①《故乡的榕树》这篇课文的中心思想明明是以表现“我”的思乡之情为主，为什么作者要重点描写榕树呢？②《故乡的榕树》这篇课文重点描写了“我”与榕树之间的几个片段？请你结合文章内容用自己的语言回答。③作者对故乡的榕树寄予了什么感情？你从文章哪些内容中找到的？④“我”的家人与榕树之间有哪些值得“我”纪念的事情？“我”为什么要重新提起这些事情？⑤《故乡的榕树》这篇文章最后几个自然段描写了“我”与儿子的对话，作者为什么要将这件事写进去呢？学生通过解答以上阅读题目，能够加强对《故乡的榕树》这篇文章内容的了解，从而有利于学生阅读能力的发展。
三、通过对文章内容情景的创设来促进学生对文章知识的理解
教师在进行阅读教学的时候，可以通过对文章内容进行情景的创设来促进学生对阅读内容的理解，从而有利于促进教师阅读教学的进一步完善。
例如，在《项链》这篇文章的教学中，教师可以采用情景创设的方式来促进学生对《项链》这篇文章的理解。教师可以将《项链》这篇文章内容进行提炼，缩减成只有人物对话的剧本，然后让学生上台演绎《项链》这个小剧本。学生在演绎《项链》这个小剧本的过程中，能够深刻的理解文章中人物的心情，有利于加强学生对《项链》这篇文章内容的认识。
【结 语】
综上所述，为了提高自身的阅读教学，促进学生能力的发展，教师在进行阅读教学的过程中需要转变自己的观念，改善自身的教学策略，给予学生更多的指导教学，促进学生综合素质的有效发展。我相信，随着教学方式的不断完善，教师的阅读教学质量将会变得越来越好。
【参考文献】
【1】赵芳.新课改下高中语文阅读教学有效性研究【D】.湖南师范大学，2012（11）
【2】黄兴涛.高中语文阅读的建议【J】.世纪桥，2011（09）
阅读教学，作为语文教学的重要组成内容之一，对学生阅读能力的发展有着推动作用。教师在进行阅读教学的时候，要注重以增加学生的阅读量为主，让学生养成良好的阅读习惯，从而有利于教师阅读能力的发展。因此，教师需要在以后的语文教学当中重视培养学生的阅读能力，促进学生语言组织能力的有效发展。本文以高中语文为例，论述了阅读教学在高中语文教学中的应用策略，旨在推动高中语文的可持续发展进程。
【关键词】
阅读教学 高中语文 教学过程 应用策略
在当前的高中语文教学中，阅读教学的问题较为明显。经过我的总结归纳，我将其分为两点。第一点，教师在设计阅读教学内容的时候存在观念上的偏差。由于传统阅读教学的影响，教师在进行阅读教学时，只重视学生的阅读积累，却忽视了学生在阅读过程中存在的问题。很多学生在进行阅读训练的过程中遇到难以解决的问题时，根本不会通过自己独立的思考去解答问题，而是直接通过询问同学答案来解决。第二点，学生对阅读训练缺乏正确的认识。很多学生认为阅读题非常的简单，只要通过阅读原文就能够找到答案。学生的这种想法是错误的。因此，教师在进行阅读教学的时候需要改正学生的错误观念。
一、将多媒体辅助教学手段与阅读教学相结合，促进阅读教学的完善
教师在进行阅读教学的时候，可以通过采用多媒体辅助教学的方式来促进自身阅读教学的完善。多媒体辅助教学随着教育的不断发展逐渐进入了人们的视野当中，很多教育工作者在进行阅读教学的时候都喜欢应用多媒体教学方式。我认为出现这种现象的原因在于多媒体阅读教学能够有效地推动教师阅读教学课堂的开展，让学生通过多媒体教学来理解文章阅读内容。多媒体辅助教学指的是教师通过多媒体设备来制作电子文案，将教学内容以图画、声音的模式表现出来。因此，教师在进行阅读教学的时候可以充分的发挥多媒体教学的作用，推动自身阅读教学的进步。
例如，我们以粤教版高中语文教材《故乡的榕树》这篇课文的内容为例，来谈谈多媒体辅助教学在语文教学中的应用。在《故乡的榕树》这篇课文中，作者重点描写了童年的“我”与榕树之间发生的故事，表现出了“我”对故乡以及对故乡的人的怀念之情。教师在设计《故乡的榕树》的多媒体电子文案时，首先可以通过插入榕树的图片，让学生知道文章的内容是以“榕树”作为中心点，然后教师可以将“我”与榕树之间发生的事通过图画与文字相结合的方式呈现。学生通过看“我”与榕树之间的故事片段可以粗略地了解文章内容，最后教师可以插入《送别》这首歌来表现出“我”的思乡之情。教师通过这种多媒体呈现的方式，能够让学生在阅读过程中加强对《故乡的榕树》这篇文章的理解，从而有利于教师的阅读教学和学生阅读能力的有效发展。
二、通过问题情景教学法来完善自身的阅读教学，有利于提高学生的阅读能力
教师在进行阅读教学的时候，情景教学法也是提高阅读教学的重要形式之一。教师在进行阅读教学中，可以重点培养学生的解题能力，促进学生对文章的理解与认识、巩固知识。阅读训练是教师进行阅读教学时的重要组成部分，学生可以通过进行阅读训练来提高自身的解题效率，从而促进阅读能力的有效发展。因此，教师在进行阅读教学的时候，可以通过采用问题情景教学法的方式来促进自身教学的完善和学生阅读能力的有效发展。
例如，我们还是以《故乡的榕树》这篇课文为例。教师在进行阅读教学的过程中可以结合《故乡的榕树》这篇文章的知识来为学生设计阅读题。学生通过阅读训练能够有效地促进对《故乡的榕树》这篇课文的理解，提高对《故乡的榕树》这篇课文知识的应用。如教师在设计《故乡的榕树》这篇课文的阅读题时，可以参考以下内容：①《故乡的榕树》这篇课文的中心思想明明是以表现“我”的思乡之情为主，为什么作者要重点描写榕树呢？②《故乡的榕树》这篇课文重点描写了“我”与榕树之间的几个片段？请你结合文章内容用自己的语言回答。③作者对故乡的榕树寄予了什么感情？你从文章哪些内容中找到的？④“我”的家人与榕树之间有哪些值得“我”纪念的事情？“我”为什么要重新提起这些事情？⑤《故乡的榕树》这篇文章最后几个自然段描写了“我”与儿子的对话，作者为什么要将这件事写进去呢？学生通过解答以上阅读题目，能够加强对《故乡的榕树》这篇文章内容的了解，从而有利于学生阅读能力的发展。
三、通过对文章内容情景的创设来促进学生对文章知识的理解
教师在进行阅读教学的时候，可以通过对文章内容进行情景的创设来促进学生对阅读内容的理解，从而有利于促进教师阅读教学的进一步完善。
例如，在《项链》这篇文章的教学中，教师可以采用情景创设的方式来促进学生对《项链》这篇文章的理解。教师可以将《项链》这篇文章内容进行提炼，缩减成只有人物对话的剧本，然后让学生上台演绎《项链》这个小剧本。学生在演绎《项链》这个小剧本的过程中，能够深刻的理解文章中人物的心情，有利于加强学生对《项链》这篇文章内容的认识。
【结 语】
综上所述，为了提高自身的阅读教学，促进学生能力的发展，教师在进行阅读教学的过程中需要转变自己的观念，改善自身的教学策略，给予学生更多的指导教学，促进学生综合素质的有效发展。我相信，随着教学方式的不断完善，教师的阅读教学质量将会变得越来越好。
【参考文献】
【1】赵芳.新课改下高中语文阅读教学有效性研究【D】.湖南师范大学，2012（11）
【2】黄兴涛.高中语文阅读的建议【J】.世纪桥，2011（09）