[摘 要]教师是学生学习活动的“组织者和促发者”，是学生学习成长的引路人，要引领学生享受成长的快乐，引领学生感激成长的恩人，引领学生肩负成长的责任，引领学生直面成长的挫折。
　　[关键词]学习；快乐；成长
　　教师的角色应如何定位？有人说教师是导演，演绎一节节生动精彩的课堂；有人说教师是公仆，学生需要什么教师给什么，为他们排忧解难　；新课程标准说教师是学生学习活动的“组织者和促发者”，教师要做学生成长的引路人：引领学生向真向善，促发学生健康成长。
　　一、引领学生享受成长的快乐
　　现在小学生的学习任务很重，家长、教师对孩子的学习抓得严、看得紧，以考试成绩论英雄的评价方式让孩子、教师、家长都承受着巨大的压力。这样的结果，导致某些教师在考试的指挥棒下，枯燥地进行题海战术，抹杀了语文学科的人文性和思想性，抹杀了学生享受童年幸福的天性。如何让语文课堂、作业、活动成为孩子们内心向往的圣地、享受成功的天堂？
　　1.快乐学习，让课堂变为学生施展才华的乐园。怎样的课堂才是学生喜欢的课堂？怎样的学习才是学生喜欢的学习？应该让课堂成为学生质疑探索、施展才华、收获成功的平台，把每一堂课交给学生，让学生自主质疑、讨论，甚至让同学当教师备课上课，每堂课都是一场别开生面的竞赛、每一堂课都是一场紧张激烈的考试，学生定然会快乐参与，积极对待，教师定能收获学生智慧的果实，体验一次次意想不到的惊喜。
　　2.快乐作业，让作业成为学生快乐尝试的园地。作业是学习成果巩固的主要方式，作业的设计，要达到既巩固知识又受学生喜欢的目的。否则，千篇一律，机械重复的抄写听写做练习册，会让学生感到厌烦。如每单元词语盘点的教学，大多教师都是抄写几遍，再听写，听写不到再抄写，直到能听写到为止。教师在教学词语盘点的时候，应该让同学们先把这些词语读准，再联系课文内容或工具书说说词语的意思，然后用上这些词语概括课文内容或用这些词语连成一段完整的话，要突出一个中心。同学们非常乐意做这件事，因为他们可以发挥联想想象的空间。每次写出来的短文都非常好，而且不会把词写错。这种作业既温习了课文内容，理解了词语含义，又激发了学生创造性思维，培养了学生作业兴趣，学生做得不亦乐乎。
　　3.快乐活动，让活动成为学生能力展示的舞台。语文学习，光靠课堂40分钟是不够的，应该有更多更丰富的生活体验、课外阅读。为此，语文教学要有计划地组织活动，为学生提供展示课外学习成果的舞台。
　　比如开展书香校园活动，引领学生加强课外书籍阅读，按时举行阅读交流会，评选阅读小博士，发给小礼品；开展朗诵比赛、演讲比赛、优秀作文比赛等活动，所有同学都会踊跃参加。
　　二、引领学生感激成长的恩人
　　学会感恩、学会关爱是现在青少年急需培养的品德，远远比分数重要。　现在的孩子大多都是娇生惯养的独生子女，父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷、姑姑姑父等长辈争着关心，争着保护，养成了“孩子眼里只有我”的个人主义思想。作为教师，尤其是语文教师，更要根据阅读材料和教学时机，引导学生感受父母、师长、同学的关爱，从而学会感激成长的恩人，感激一切伴自己健康成长的因素。
　　三、引领学生肩负成长的责任
　　责任胜于能力，每个人都必须肩负责任，学生也不另外。挪威剧作家易卜生曾经说过：社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。美国总统奥巴马在给大学生演讲时说：这是个拥抱责任的时代。高年级学生要养成对自己、对小组、对班级、对父母、对教师负责，将来对社会、对民族负责任的好品质
　　四、引领学生直面成长的挫折
　　现在的学生受不得打击，听不得批评。人生不可能一帆风顺，不管是多么成功、多么优秀的人，都难逃挫折，只不过挫折有大小之分而已。所以，教育学生，就必须学会直面挫折，战胜困难。对于那些总是呼风唤雨、成绩出众的学生，教师要故意为他们制造挫折，让他们学会在逆境中奋进。
　　比如考试是孩子也是家长包括教师在内最关注的学习活动，学生的成绩往往成为教师评价其学习效果和学习能力的砝码。所以，学生自己非常关心每次考试的分数，试卷一改完，就到教师那里问分数，然后为高分而喜悦，为低分而难过。有些学生还会看着低分哭泣。教师可以关注学生们拿到试卷后的表情，然后侍机跟学生讲：人生总会有高低起伏，遇到困难不是哭泣，而应该站起来，分析原因，寻找战胜困难的办法，并迎难而上。应该告诉没考好的学生：要知耻而后勇。学生总是暗暗咬牙，下定决心争取下次的好成绩。
　　责任编辑 周正旺