[摘 要]新课程改革后的音乐教材，要求通过音乐教学提高学生的合作能力和审美能力，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。作为小学音乐教师，应该灵活设计音乐课的活动，培养学生的审美素养，引导学生实践和创新，拓展学生的艺术视野，为学生营造一个自主学习的氛围。
　　[关键词]新课程改革；音乐课活动设计；艺术视野
　　新课程改革后的音乐教材，要求通过音乐教学，使学生掌握一定的音乐基础知识，学会演唱、演奏、舞蹈、欣赏等各方面的一些技能技巧；训练学生的注意力、记忆力、想象力、创造力和表现力；提高学生的合作能力和审美能力，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。作为小学音乐教师，应该灵活地进行音乐课的活动设计，给学生营造一个自主学习、自由创造的舞台。
　　一、音乐活动的设计要培养学生的审美素养
　　在音乐课的活动设计过程中，教师要根据学生的年龄特征，遵循学生身心发展规律，根据学生好奇、好动、好问的心理特征，创设真实、新奇、有趣的学习情境，使学生在生动、活泼、愉快的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的审美教学效果。
　　设计以审美为目的的音乐活动，必须调动学生的多种感官参与活动，才能体验和感受美。例如，在欣赏《吉哟》这一课时，笔者在教学中分别设计了四个环节：环节一，听知了的叫声。（教师设问：学生，这节课老师先让大家听一种声音，它是天生的歌唱家，你们猜猜它是谁？）让学生做到听力集中。 环节二，了解知了。（教师介绍：法国昆虫学家法布尔概括了蝉的一生：蝉沐风浴露，饮天地之灵气，吸万木之精华，蛰伏四年，换来的只是短短一个月生命的“春天”。蝉的毕生以全部的力量尽情歌唱。羽化时脱落下来的皮壳叫蝉蜕，是一种中药材，让我们一起来看看这美丽的精灵。）教师通过播放知了的图片或视频，让学生做到注意集中。环节三，听赏与表演。（在学生喜欢上蝉的基础上，播放乐曲，让学生表演，观察学生的表情，掌握学生对音乐投入的程度。）让学生做到面部表情和肢体动起来。环节四，学唱歌曲。让学生伴着音乐模仿知了的叫声，最后进行二声部的合唱练习，让学生做到声音亮起来。整个教学过程通过师生语言和情感交流，创设最佳的学习状态，学生在活动中潜移默化地完成审美的全过程。
　　二、音乐活动的设计要引导学生实践和创新
　　新课程实施更重视学生的教学主导地位。在音乐教学中，学生通过亲身参与实践，他们的学习心理、学习方法以及学习态度就能表现出来。教师要重视学生的实践过程，让学生体验成功，养成敢于体验、勇于创新的习惯，从而彰显学生的个性和能力。
　　例如，在教学《卖报歌》时，笔者首先让学生听聂耳创作这首歌的故事，学生听得非常认真，然后笔者扮成卖报人，边唱边做动作，声情并茂的表演吸引了学生，学生很快就喜欢上了这首歌，最后请学生一起创编动作。班上有几个学舞蹈的女孩表现积极，笔者趁机让她们表演并鼓励调动全班同学的积极性，编创活动进一步得到了扩展。这样设计的音乐课既生动有趣，又能充分调动学生参与的积极性。
　　三、音乐活动的设计要拓展学生的艺术视野
　　丰富多彩的音乐活动可以拓展学生的艺术视野，促进全面发展。在平常的文艺活动中，音乐教师可以组织学生参加各种各样的文艺汇演，这种体验让学生的技能技巧得到展现，可以学到更多的音乐知识。在课堂上，教师要挖掘教材的延伸性，利用现代化教学设备，让学生尽可能多接触一些音乐及与音乐有关的知识。
　　新教材当中安排的内容是全方位的，有许多的内容可以拓展。笔者在教学中经常教唱完歌曲，会让学生选择乐器伴奏或者加律动进行表演。例如，在教授《小雨沙沙》这首歌曲时，笔者先让学生假设自己是春天里的小草，有小草要长大的渴望，然后自己创编动作，同时配上《小雨沙沙》的音乐，让学生在表演中感受音乐、理解音乐。随后又让学生分别戴上头饰，扮演音乐中的小鱼、花儿、小鱼、麦苗等。通过舞蹈的形式使学生熟悉歌曲，理解歌曲的内涵，培养学生的表演能力和音乐表现力。
　　人们常说：“心有多大，舞台就有多大。”音乐教师要灵活地进行音乐课的活动设计，让音乐课堂活起来。为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
　　责任编辑 王凌燕