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生命因教育而精彩，教育因生命而美丽。然而面对一桩桩发生在博士生、研究生、大学生及中小学生中的自杀、杀他事件，在全面推进素质教育的今天，学生的生命意识却如此淡漠发人深思，培养学生的生命意识、加强生命化教育已成为刻不容缓的任务。关注生命，呵护生命的存在，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值，以生命成全每一个健全的生命是所有教育工作者面对的新课题。
导致学生自杀、杀他行为的原因是多方面的，社会、学校、家庭、学生自身等都是不可忽视的因素，所有这些都让身为教师的我去审视、反思，去提升、追寻，我时时提醒自己、克制自己、改变自己，让自己的生命慢慢地变得阳光一点，积极一点，主动一点，希望成为期待中的模样，努力着使自己成为生命化教育的践行者，我深信教师的生命质量是生命化教育中最具意义的力量之一。那么在全社会重视教育的今天，教师的生命质量如何？对学生会产生怎样潜移默化的影响？应该怎样提升教师的生命质量？让教师的幸福感轉化为学生对幸福美好生活追求的热情?
一、教师生命质量现状及影响
生命化教育：顾名思义就是有关生命的教育，给生命以尊严、自由、幸福是教育之永恒追求，生命化教育的核心是成全人，既要成全学生，也要成全教师。
教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师不仅是知识的传递者，更重要的是，他是作为一个具体的人润物无声地影响着班级每一个学生。遇上好教师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，如果孩子们有这样的福分，他们一生都会有很好的方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提醒、自我督促的力量，他们的生命会始终围浸在人性的光泽之中，所以我认为在提倡生命化教育的实践中重视教师的生命质量是十分重要的。
然而现今的教师生命质量令人堪忧，教师面临巨大的职业压力：来自于社会、学校和家庭的压力使得教师长期处于紧张工作状态，这些直接导致教师生命质量的全面下滑，教师的生命质量不高，没有职业幸福感，产生职业倦怠。常常表现出疲劳感，缺乏热情与活力，对生活淡漠悲观。教师的不良状态，最直接的受害者就是学生。试想一下：学生每天面对的教师是一副疲惫不堪、无精打采、眉头紧锁的状态，会给学生怎样的预示，成人的现在从某种意义上说不就是学生的未来吗？对生命的渴望、对人生的期待都会大打折扣的，与其他职业相比，这种消极影响还将更加深远。因为教育是千秋大业，所以教师对学生的影响不在一时一人，很可能是一代一批。引发教师没有职业幸福感，生命质量不高的因素有很多：有社会方面、学校管理方面的根源，主要是学生教师方面的根源：
今天的教师面对的学生越来越复杂了，现在的学生难教又难管，骂不成、打不行，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生的问题。大大增加了教师的工作负荷。许多教师不断地将工作从学校搬到家，又从家里搬回学校，尤其是班主任更是有无限的牵挂，他们的电话永远是开机状态，晚上听到电话铃声第一反应就是班级同学出什么事了。可想而知，这样的工作状态对于教师的生活、身体都会有一定的负面影响。每次在教师节表彰会上，我们都会听到优秀教师事迹报告，用实例来证明自己是如何为了教育事业而将自己的青春力量一点点消耗殆尽的，其实这个比喻是很可怕的。对教师来说，教育不仅仅是付出、给予，还应该有收获、回报。
二、提升教师生命质量的对策
（一）学校应重视校园的软文化建设。
从小学到大学，是人的生长的最重要时期，生长的好坏，在很大程度上取决于环境，怎样的环境算好？能为人的能力的自由发展提供外在自由的环境就是最好的环境，所以学校要加强校园软文化建设，要实行开放民主的行政管理，赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度。而对于学生来说，教师实际上构成了最重要的环境，许多人，包括许多伟人，在回忆自己的成长经历时，脑中往往会显现一个老师的形象，一个优秀教师会影响人一生的道路。什么是好学校？很简单，就是有一批好教师的学校。教师是一个有生命的个体，应该在教育教学和研究中经常聆听到自己的声音，应该在自我发展过程中时时感受到生命成长的乐趣，让教师沐浴着人文管理的光辉。教师在校园中体验愉快的时候，人格也会变得丰满、健康；当教师走出校园之后，心底仍能怀感恩之心。这将有助于激发教师的工作热情与动力，并且使教师具有更强的责任感与归属感。有了这样的管理，校园必将是教师一心向往的理想境地。
（二）作为教师个体，也要不断完善自己，做一个有激情的人。对生活充满了乐观憧憬，充满了许多美好的遐想，教师需要激情，因为只有激情，才能使教育永远具有生息和魅力。教师应为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生。这需要教师不断加以调整、学习，以充足的信心去应对压力，充实自我，完善自我，使之变为促使自己专业成长，提升自己生命质量的原动力。“健康是生活的出发点，也是教育的出发点，”作为教师，应保护好自己，树立健康意识，构筑健康人生，科学把握住生活的节奏，适度调节；同时也要精心经营好自己的家庭，这样才能使自己笑对生活的每一天，这也是对自己负责、对家人负责、对学生负责的具体表现。
（三）我想用著名教育家魏书生的一段话与所有的老师们共勉：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。我们是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无悔于生命长河中那段青春年华。
导致学生自杀、杀他行为的原因是多方面的，社会、学校、家庭、学生自身等都是不可忽视的因素，所有这些都让身为教师的我去审视、反思，去提升、追寻，我时时提醒自己、克制自己、改变自己，让自己的生命慢慢地变得阳光一点，积极一点，主动一点，希望成为期待中的模样，努力着使自己成为生命化教育的践行者，我深信教师的生命质量是生命化教育中最具意义的力量之一。那么在全社会重视教育的今天，教师的生命质量如何？对学生会产生怎样潜移默化的影响？应该怎样提升教师的生命质量？让教师的幸福感轉化为学生对幸福美好生活追求的热情?
一、教师生命质量现状及影响
生命化教育：顾名思义就是有关生命的教育，给生命以尊严、自由、幸福是教育之永恒追求，生命化教育的核心是成全人，既要成全学生，也要成全教师。
教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师不仅是知识的传递者，更重要的是，他是作为一个具体的人润物无声地影响着班级每一个学生。遇上好教师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，如果孩子们有这样的福分，他们一生都会有很好的方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提醒、自我督促的力量，他们的生命会始终围浸在人性的光泽之中，所以我认为在提倡生命化教育的实践中重视教师的生命质量是十分重要的。
然而现今的教师生命质量令人堪忧，教师面临巨大的职业压力：来自于社会、学校和家庭的压力使得教师长期处于紧张工作状态，这些直接导致教师生命质量的全面下滑，教师的生命质量不高，没有职业幸福感，产生职业倦怠。常常表现出疲劳感，缺乏热情与活力，对生活淡漠悲观。教师的不良状态，最直接的受害者就是学生。试想一下：学生每天面对的教师是一副疲惫不堪、无精打采、眉头紧锁的状态，会给学生怎样的预示，成人的现在从某种意义上说不就是学生的未来吗？对生命的渴望、对人生的期待都会大打折扣的，与其他职业相比，这种消极影响还将更加深远。因为教育是千秋大业，所以教师对学生的影响不在一时一人，很可能是一代一批。引发教师没有职业幸福感，生命质量不高的因素有很多：有社会方面、学校管理方面的根源，主要是学生教师方面的根源：
今天的教师面对的学生越来越复杂了，现在的学生难教又难管，骂不成、打不行，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生的问题。大大增加了教师的工作负荷。许多教师不断地将工作从学校搬到家，又从家里搬回学校，尤其是班主任更是有无限的牵挂，他们的电话永远是开机状态，晚上听到电话铃声第一反应就是班级同学出什么事了。可想而知，这样的工作状态对于教师的生活、身体都会有一定的负面影响。每次在教师节表彰会上，我们都会听到优秀教师事迹报告，用实例来证明自己是如何为了教育事业而将自己的青春力量一点点消耗殆尽的，其实这个比喻是很可怕的。对教师来说，教育不仅仅是付出、给予，还应该有收获、回报。
二、提升教师生命质量的对策
（一）学校应重视校园的软文化建设。
从小学到大学，是人的生长的最重要时期，生长的好坏，在很大程度上取决于环境，怎样的环境算好？能为人的能力的自由发展提供外在自由的环境就是最好的环境，所以学校要加强校园软文化建设，要实行开放民主的行政管理，赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度。而对于学生来说，教师实际上构成了最重要的环境，许多人，包括许多伟人，在回忆自己的成长经历时，脑中往往会显现一个老师的形象，一个优秀教师会影响人一生的道路。什么是好学校？很简单，就是有一批好教师的学校。教师是一个有生命的个体，应该在教育教学和研究中经常聆听到自己的声音，应该在自我发展过程中时时感受到生命成长的乐趣，让教师沐浴着人文管理的光辉。教师在校园中体验愉快的时候，人格也会变得丰满、健康；当教师走出校园之后，心底仍能怀感恩之心。这将有助于激发教师的工作热情与动力，并且使教师具有更强的责任感与归属感。有了这样的管理，校园必将是教师一心向往的理想境地。
（二）作为教师个体，也要不断完善自己，做一个有激情的人。对生活充满了乐观憧憬，充满了许多美好的遐想，教师需要激情，因为只有激情，才能使教育永远具有生息和魅力。教师应为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生。这需要教师不断加以调整、学习，以充足的信心去应对压力，充实自我，完善自我，使之变为促使自己专业成长，提升自己生命质量的原动力。“健康是生活的出发点，也是教育的出发点，”作为教师，应保护好自己，树立健康意识，构筑健康人生，科学把握住生活的节奏，适度调节；同时也要精心经营好自己的家庭，这样才能使自己笑对生活的每一天，这也是对自己负责、对家人负责、对学生负责的具体表现。
（三）我想用著名教育家魏书生的一段话与所有的老师们共勉：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。我们是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无悔于生命长河中那段青春年华。