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摘要：道德与法治对小学生来说是一门重要的品德课程，它不单是讲解理论知识，更重要的是该门学科可以将德育教育与法治意识相结合。教师在教学中要注重德育教育的培养，帮助小学生树立正确的道德观念，明辨是非，为将来的社会生存能力培养奠定良好基础。为了更好地引导小学生进行道德与法治学习，教师在实际教学中应开展生活化教学，不仅能激发小学生的学习兴趣，还能使课堂教学变得更加轻松愉悦，促进小学生养成良好的行为习惯。
关键词：小学;道德与法治教学;生活化;教学方法
前言
随着新课程改革的不断深入，在小学阶段道德与法治教学中进行生活化教学引起教师的广泛关注。做好小学道德与法治教学，不但可以使学生形成法治意识，还可以培养他们优秀的道德品格，养成良好的行为习惯。新课标时代，教师应注重培养学生的德育，让学生从教学中获得思想启迪，促进小学生健康成长。日常教学中小学教师应研究和制定符合新课改的生活化教学策略和教学方式，提升学生的道德素养。本文针对小学道德与法治教学中如何进行生活化教学提出以下几点教学策略：
一、创新教学形式，将理论知识与生活相结合
道德与法治教学可以培养学生的世界观、人生观和价值观，教师在教学中应培养学生学习道德与法治知识，辨别社会中的是非曲直，学习古今文人的优秀品质，培养学生树立正确的思想观点、道德情感。开展小学道德与法治教学的目的：其一是让小学生树立法治意识，其二培养小学生形成良好的道德品质。现下小学教师应摒弃传统的灌输教学模式，树立生活化教学理念和创新教学方法，把道德与法治教学当成德育教育的试验田，让学生主动积极参与道德与法治教学，进行真实的自我表达，发挥个性，展开自己的思想观点。作为小学教师可以采用多种途径不断学习和探究新的特色教学方法，将新的教學理念和特色教学应用于道德与法治教学中，要根据小学生的特点进行生活化趣味教学，将教学内容融入学生的实际生活中，调动学生的学习积极性。同时教师可根据学生的实际生活经验，以生活中的具体事例开展教学内容、指引学生在学习中自主思考，促进小学生开阔视野，增长见识，提高道德品质，进而实现学生更为长远的发展和进步。
二、重视备课环节和课堂导入，营造课堂教学生活化情境
兴趣是开展学习的源头和动力。提倡素质教育的时代，小学道德与法治教学中教师要不断创新教学方法，为学生营造良好的课堂生活化教学情境。积极调动学生的学习，实施有效的教学，培养学生树立法治意识的同时促进小学生的德育发展，提升道德与法治课堂教学效率。在教学内容设计环节教师可以创设一些与学生生活情境相关的教学情境，通过日常生活的情境将学生引入到课堂教学内容中来。教师在实际教学中应重视备课环节和课堂导入，通过有效的课堂导入，将小学生的注意力集中到道德与法治学习中来，激发学生的学习积极性。比如教师在讲解“安全护我成长”这章内容时，教师可以向学生提出问题：生活中常见的安全警示牌你知道的有哪些？谁知道报警急救电话？通过这种导入方式，让小学生在脑海中回忆生活中的一些安全常识，不但可以使学生的学习兴趣被调动起来，提高学习的有效性，还能让小学生在生活中学习法治知识。
三、引经据典，借助现代化教学工具丰富生活化教学形式
处在小学阶段的学生，年龄小，社会经验少，知识掌握不全面，为此小学教师需要在道德与法治教学中给予正确引导，指导学生在生活中进行正确的社会活动，树立正确的价值观和人生观。课堂教学是教学的重要组成部分，为了更好地进行生活化教学，教师可以利用现代化多媒体教学工具丰富教学形式，借助多媒体的直观生动特点将小学生完全带入教学中来。比如教师在讲解爱国这章内容时，可以借传统端午节引出屈原的故事，利用多媒体大屏幕为学生讲述屈原的爱国行为和为当时纷乱的楚国做出的贡献，让学生在听故事学习古人的的优秀品质和爱国精神。
四、开展课外主题活动，将道德与法治教学延伸至日常生活
在道德与法治教学中应注重教课本与教做人相结合的思想，将育人于教学之中。小学阶段是学生养成良好社会品德和行为习惯的最佳时期，教师可以将知识和教学活动相结合，让学生在教学活动中受到熏陶，从而取得较好的德育培养效果。同时开展教学课外活动可以将道德与法治教学内容与实际生活联合在一起，通过实际活动帮助学生树立正确的思想道德观念。例如在学习完“绿色小卫士”这章内容后，可以开展“保护地球保护环境”主题活动，教师组织全班学生到学校附近的街道进行清理小广告活动，学生协助环卫工人把街道两旁的路灯杆和垃圾箱上的小广告清理干净。通过这种课外活动，不但可以丰富小学生的社会经历，还可以促进小学生道德品质的提高，从而达到道德法治教学与生活相结合的目标。
五、结语
综上所述，当下在小学道德与法治教学中开展生活化教学对于提高教学效率和完成教学目标至关重要。小学教师应正确认识生活化教学，革新教学理念，不断开发和创新数学教学方式，用素质教育的要求在课堂和课下时时进行生活化教学，通过引用名人轶事和开展课外活动加强小学生的思想品德与法治教育，促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]任海燕.浅谈小学道德与法治教学的生活化策略[J].中国校外教育，2019（27）：125.
[2]张桂生.小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].亚太教育，2019（07）：131.
[3]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：193-194.
关键词：小学;道德与法治教学;生活化;教学方法
前言
随着新课程改革的不断深入，在小学阶段道德与法治教学中进行生活化教学引起教师的广泛关注。做好小学道德与法治教学，不但可以使学生形成法治意识，还可以培养他们优秀的道德品格，养成良好的行为习惯。新课标时代，教师应注重培养学生的德育，让学生从教学中获得思想启迪，促进小学生健康成长。日常教学中小学教师应研究和制定符合新课改的生活化教学策略和教学方式，提升学生的道德素养。本文针对小学道德与法治教学中如何进行生活化教学提出以下几点教学策略：
一、创新教学形式，将理论知识与生活相结合
道德与法治教学可以培养学生的世界观、人生观和价值观，教师在教学中应培养学生学习道德与法治知识，辨别社会中的是非曲直，学习古今文人的优秀品质，培养学生树立正确的思想观点、道德情感。开展小学道德与法治教学的目的：其一是让小学生树立法治意识，其二培养小学生形成良好的道德品质。现下小学教师应摒弃传统的灌输教学模式，树立生活化教学理念和创新教学方法，把道德与法治教学当成德育教育的试验田，让学生主动积极参与道德与法治教学，进行真实的自我表达，发挥个性，展开自己的思想观点。作为小学教师可以采用多种途径不断学习和探究新的特色教学方法，将新的教學理念和特色教学应用于道德与法治教学中，要根据小学生的特点进行生活化趣味教学，将教学内容融入学生的实际生活中，调动学生的学习积极性。同时教师可根据学生的实际生活经验，以生活中的具体事例开展教学内容、指引学生在学习中自主思考，促进小学生开阔视野，增长见识，提高道德品质，进而实现学生更为长远的发展和进步。
二、重视备课环节和课堂导入，营造课堂教学生活化情境
兴趣是开展学习的源头和动力。提倡素质教育的时代，小学道德与法治教学中教师要不断创新教学方法，为学生营造良好的课堂生活化教学情境。积极调动学生的学习，实施有效的教学，培养学生树立法治意识的同时促进小学生的德育发展，提升道德与法治课堂教学效率。在教学内容设计环节教师可以创设一些与学生生活情境相关的教学情境，通过日常生活的情境将学生引入到课堂教学内容中来。教师在实际教学中应重视备课环节和课堂导入，通过有效的课堂导入，将小学生的注意力集中到道德与法治学习中来，激发学生的学习积极性。比如教师在讲解“安全护我成长”这章内容时，教师可以向学生提出问题：生活中常见的安全警示牌你知道的有哪些？谁知道报警急救电话？通过这种导入方式，让小学生在脑海中回忆生活中的一些安全常识，不但可以使学生的学习兴趣被调动起来，提高学习的有效性，还能让小学生在生活中学习法治知识。
三、引经据典，借助现代化教学工具丰富生活化教学形式
处在小学阶段的学生，年龄小，社会经验少，知识掌握不全面，为此小学教师需要在道德与法治教学中给予正确引导，指导学生在生活中进行正确的社会活动，树立正确的价值观和人生观。课堂教学是教学的重要组成部分，为了更好地进行生活化教学，教师可以利用现代化多媒体教学工具丰富教学形式，借助多媒体的直观生动特点将小学生完全带入教学中来。比如教师在讲解爱国这章内容时，可以借传统端午节引出屈原的故事，利用多媒体大屏幕为学生讲述屈原的爱国行为和为当时纷乱的楚国做出的贡献，让学生在听故事学习古人的的优秀品质和爱国精神。
四、开展课外主题活动，将道德与法治教学延伸至日常生活
在道德与法治教学中应注重教课本与教做人相结合的思想，将育人于教学之中。小学阶段是学生养成良好社会品德和行为习惯的最佳时期，教师可以将知识和教学活动相结合，让学生在教学活动中受到熏陶，从而取得较好的德育培养效果。同时开展教学课外活动可以将道德与法治教学内容与实际生活联合在一起，通过实际活动帮助学生树立正确的思想道德观念。例如在学习完“绿色小卫士”这章内容后，可以开展“保护地球保护环境”主题活动，教师组织全班学生到学校附近的街道进行清理小广告活动，学生协助环卫工人把街道两旁的路灯杆和垃圾箱上的小广告清理干净。通过这种课外活动，不但可以丰富小学生的社会经历，还可以促进小学生道德品质的提高，从而达到道德法治教学与生活相结合的目标。
五、结语
综上所述，当下在小学道德与法治教学中开展生活化教学对于提高教学效率和完成教学目标至关重要。小学教师应正确认识生活化教学，革新教学理念，不断开发和创新数学教学方式，用素质教育的要求在课堂和课下时时进行生活化教学，通过引用名人轶事和开展课外活动加强小学生的思想品德与法治教育，促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]任海燕.浅谈小学道德与法治教学的生活化策略[J].中国校外教育，2019（27）：125.
[2]张桂生.小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].亚太教育，2019（07）：131.
[3]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：193-194.