摘  要：情感教育的实施在整个教育过程中都发挥着十分重要的作用。在初中阶段语文教育与情感教育也是密不可分的关系。情感教育是指在教学过程中以多种方式完成对初中生的引导和感染，使学生可产生丰富的情感体验。鉴于此，本文主要从“有效利用教材中的情感因素”“为学生营造一定的情感氛围”“让学生结合写作将情感表达出来”这三个方面探讨了如何在初中语文教学中渗透情感教育。
　　关键词：初中语文;情感教育;语文教材;氛围
　　随着新课改的不断探索和优化，初中阶段的语文教学中逐渐增加了对学生进行情感教学的渗透。语文学科和情感教育的关系是十分紧密的，语文是实施情感教育的重要阵地。作为初中语文教师，首先不能忽略语文教材中的丰富的情感因素，必须将其充分挖掘出来。然后教師还要为学生营造一定的情感氛围，潜移默化地使学生受到良好影响。在学生产生了一定的情感之后，教师还要引导学生用写作将之表达出来，锻炼表达与写作能力。
　　一、有效利用教材中的情感因素
　　语文教材中蕴含着丰富的情感因素，如，生活情感、爱国之情以及对自然的关爱情感等等。在初中语文教学中渗透情感教育时，教师应该深入了解和研读教材内容，对其中蕴含的情感进行深层次的体会，并加以分析。在后续的语文教学中，教师要能够借助有效的教学手段，结合学生的身心发展特点和实际情况，将教材所体现的情感进行呈现，使学生们能够更加积极地参与到语文的知识学习过程中，促进情感教育的实施。
　　例如，在初中语文课本中，《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》这些文章所体现出的情感就是人类与动物之间的美好友情，旨在培养学生们关爱动物的思想感情。而在《济南的冬天》《黄河颂》这些文章中，作者通过去刻画自然山水的美妙之处，生动形象地表达出了自身对自然的惊叹与崇敬，同时也可以让学生体会到祖国山河的多姿多彩，产生一定的爱国之情。此外，还有课文叙述了感人的人物事迹，如《邓稼先》和《纪念白求恩》等。所以如果教师能够合理地运用情感教育，就可以让学生深入研究文章中的人、事、物、景等，去发现和体验文章内容中蕴含的美。如此一来不仅可以增强学生的审美能力，还可以深化学生对文章的理解，有利于学生阅读能力和文学素养的有效提升。
　　二、为学生营造一定的情感氛围
　　情感氛围对学生的影响是潜移默化的。在语文教学中开展情感教育时，还必须注意营造氛围，使学生在不知不觉中深化自己的情感。那么如何为学生营造浓厚的情感氛围呢？单凭教师的讲解肯定是不够的，而多媒体技术在教育教学中已得到了广泛的运用，所以教师可以在氛围的营造方面充分利用多媒体的优势。较传统的口述式教学和板书式教学来说，多媒体集声、色、光等多种技术于一体，可为学生创设一种可视化的情感氛围，将枯燥的文字内容以生动形象的视频或者图片形式展现出来，刺激学生的感官体验，进而深化学生的情感体验。
　　例如，在阅读《济南的冬天》这篇课文的时候，语文教师可以用多媒体为学生呈现出关于济南冬景的图片，使学生们能够形象直观地感受到济南冬天的景象。这样，学生对文章内容也就有了更加深刻的体验及感悟。又如，在教学《邓稼先》这篇课文的时候，教师能够利用多媒体为学生播放相关的科学纪录片，使学生体会到我国科学家敢于挑战、不怕困难、严谨等种种珍贵的精神，在这样的氛围中让学生产生一定的爱国之情，使其能够热切地盼望能够像邓稼先这样的科学家一样为祖国做出自己的贡献。除此之外，教师还能利用多媒体为文章配上一定的音乐，如，在阅读《背影》这篇课文的时候，可以配上《时间都去哪了》这首音乐，唤醒学生内心对于父母的情感，深化学生的情感体验。
　　三、让学生结合写作将情感表达出来
　　在学生产生了一定的情感之后，教师要引导学生将这种情感表达出来，可以让学生说一说，然后写一写，以此培养学生的表达能力与写作能力。并且让学生及时将自己的情感表达出来，也有利于改变学生作文空洞的现象，让学生明白有感而发的作文才是充满人情味的作文，才能让人从字里行间感受到一定的情感。
　　例如，在教学完《背影》这篇文章的时候，教师可以让学生回忆一下自己与父亲之间相处的点点滴滴，说一说父亲是否同样留给自己这样的背影，从哪些细节可以看出父亲对自己深沉的爱。然后以此为主题写一篇作文，这样就可以在充分唤醒学生情感的基础上，深化学生对文章的理解，并让学生将自己内化了的情感表达在自己的作文中，使自己的作文流露出的情感更能够打动人心。
　　总而言之，在语文教学中有着丰富的情感因素，教师要切实通过在语文教学中渗透情感教育培养学生的人文情怀，让学生能够在深化自身情感的基础上做出充满情感的行为，从而让初中语文课堂真切成为情感教育的重要阵地。
　　参考文献：
　　[1]徐树力.初中语文教学中情感教育实施策略探索[J].成才之路，2019，12（26）：28-29.
　　[2]于晓敏.新课程背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].中国校外教育，2019（22）：105-106.