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【摘要】大学生党员的廉洁人格培养是廉政教育的重要环节，是根治贪污腐败的有效手段。学生党员的廉洁人格具有极大的可塑性。廉洁人格培养的主要途径包括：（1）入党教育培训增设哲学课程；（2）建立人格测试和道德评估档案；（3）积极開展党员志愿服务活动；（4）开展时事月月谈活动。
【关键词】学生党员 廉洁人格 培养机制
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0066-01
一、廉洁人格的含义及养成过程
一个人的廉洁人格实质上就是人格的部分特征，是人们在道德规范和职业规则方面养成的价值观念与个人习惯。廉洁对普通人而言是一种道德品质，即“君子爱财，取之有道”；对党员干部而言则是一种职业操守，即“用权为公，无私奉献”，因此，我们可以认为廉洁人格就是党员干部的一种职业人格，这种职业人格的最大功能就是拒腐防变。
个人经历是养成廉洁人格的重要条件，但良好的教育才是塑造廉洁人格的关键。一个人只有受过良好的教育，具有一定的哲学素养，才能树立正确的人生观和价值观、才能具备坚定的政治信仰，才能抵御各种现实诱惑。
二、培养廉洁人格的现实意义
经过多渠道调查发现，当前我国各级纪委监察机构防治贪污腐败的措施主要是政治性约束和典型教育，而实践证明，贪污行为本身具有极大的隐蔽性，这样的办法很难根治腐败。通过对清廉官员的个案研究发现，他们全部都具有高尚的廉洁人格，无论是古代的“包青天”，还是现代的焦裕禄，都能从他们身上看到高度的社会责任感和无私奉献的精神。也就是说，具备高尚人格品质的党员干部总能守住道德底线，总能抵御各种外界诱惑。外部环境只是为个人腐败提供了机会，人格缺陷才是干部出现贪污腐败的根本性内在原因。
三、培养大学生党员廉洁人格的理论依据
（一）心理学理论依据
心理学对人格的解释是最权威的，心理学家普遍认为人格应该包括先天气质和后天性格两个部分，是两个部分的融合体。气质是人格的先天部分，很难改变，而性格则是可以通过后天的教育进行塑造的。大学阶段是个人认知社会的最佳时期，大学生的世界观、人生观、价值观在大学阶段逐渐成型。总之，大学生的廉洁人格具有极大的可塑性。
（二）教育学理论依据
“课程设计是一个有目的、有计划、有结构的系统化教学活动”。课程实施并不只局限于课堂教学，应该把范围拓展到整个学校教育情境中，在课外活动和社会实践中进行。一般而言，课程分为形式课程与环境课程。所谓形式课程是在教育者的直接参与或指导下完成的，而环境课程则不需要教育者的直接参与。学生党员廉洁人格的培养应遵循课程设计的理论，无论是具有明确时间、地点的形式课程，还是注重日常熏陶、耳濡目染的环境课程都应当成为廉洁人格培养的重要途径。
四、大学生党员廉洁人格培养的途径
（一）党校培训班增设哲学课程，培养坚定的理想信念
经调查发现，近八成大学生的入党动机仍然是为了个人的职业发展。在入党教育课程中增加哲学课程，开展哲学读书活动，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，筑牢廉洁人格的价值底线。在开展哲学读书活动时，要让学生结合自己的现实生活和人生理想展开讨论，明确自己的人生追求。
（二）对学生党员进行人格测试和道德评估，提供人格发展建议
某些重要的人格特征和道德品质与廉洁从政具有密切关系，如较强的自我约束力，强烈的正义感、忠诚守信的美德等就是重要的廉洁人格。邀请心理学专业人士对学生预备党员进行人格测试，着重分析人际交往方面的人格特征和个人品行，为学生提供人格发展建议。
（三）积极开展党员志愿服务活动，培养无私奉献的精神
志愿服务本身就是不计回报的付出，学生党员在志愿活动中能够体验到帮助他人，自我成长的乐趣，逐渐养成奉献社会，服务百姓的廉洁人格。在开展志愿服务活动时，要做好过程记录，多拍摄活动照片，收集服务对象的评价和满意度。活动结束后，要进行总结回顾，帮助学生党员认识志愿服务的意义，升华无私奉献的精神。
（四）积极开展时事月月谈活动，增强社会责任感
时事月月谈是针对当前的热点话题和时事政治进行交流讨论的活动，通过这样的活动，学生可以全面了解社会，洞悉事物的真相，明辨是非，增强社会责任感，获得守护正义的廉洁人格。在讨论过程中，对学生关心的问题要有明确的导向，防止学生偏离主题。
参考文献：
[1]王中原.用焦裕禄精神塑造当代党员干部道德人格的思考[J].《中南林业科技大学学报：社会科学版》，2014（5）：43-46
[2]蔡蓉英.大学生党员廉洁教育研究[J].《贵州工业大学学报：社会科学版》， 2008（6）：209-211
[3]朱雪莹.当代大学生廉洁教育研究[M].《中南大学》， 2013
【关键词】学生党员 廉洁人格 培养机制
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0066-01
一、廉洁人格的含义及养成过程
一个人的廉洁人格实质上就是人格的部分特征，是人们在道德规范和职业规则方面养成的价值观念与个人习惯。廉洁对普通人而言是一种道德品质，即“君子爱财，取之有道”；对党员干部而言则是一种职业操守，即“用权为公，无私奉献”，因此，我们可以认为廉洁人格就是党员干部的一种职业人格，这种职业人格的最大功能就是拒腐防变。
个人经历是养成廉洁人格的重要条件，但良好的教育才是塑造廉洁人格的关键。一个人只有受过良好的教育，具有一定的哲学素养，才能树立正确的人生观和价值观、才能具备坚定的政治信仰，才能抵御各种现实诱惑。
二、培养廉洁人格的现实意义
经过多渠道调查发现，当前我国各级纪委监察机构防治贪污腐败的措施主要是政治性约束和典型教育，而实践证明，贪污行为本身具有极大的隐蔽性，这样的办法很难根治腐败。通过对清廉官员的个案研究发现，他们全部都具有高尚的廉洁人格，无论是古代的“包青天”，还是现代的焦裕禄，都能从他们身上看到高度的社会责任感和无私奉献的精神。也就是说，具备高尚人格品质的党员干部总能守住道德底线，总能抵御各种外界诱惑。外部环境只是为个人腐败提供了机会，人格缺陷才是干部出现贪污腐败的根本性内在原因。
三、培养大学生党员廉洁人格的理论依据
（一）心理学理论依据
心理学对人格的解释是最权威的，心理学家普遍认为人格应该包括先天气质和后天性格两个部分，是两个部分的融合体。气质是人格的先天部分，很难改变，而性格则是可以通过后天的教育进行塑造的。大学阶段是个人认知社会的最佳时期，大学生的世界观、人生观、价值观在大学阶段逐渐成型。总之，大学生的廉洁人格具有极大的可塑性。
（二）教育学理论依据
“课程设计是一个有目的、有计划、有结构的系统化教学活动”。课程实施并不只局限于课堂教学，应该把范围拓展到整个学校教育情境中，在课外活动和社会实践中进行。一般而言，课程分为形式课程与环境课程。所谓形式课程是在教育者的直接参与或指导下完成的，而环境课程则不需要教育者的直接参与。学生党员廉洁人格的培养应遵循课程设计的理论，无论是具有明确时间、地点的形式课程，还是注重日常熏陶、耳濡目染的环境课程都应当成为廉洁人格培养的重要途径。
四、大学生党员廉洁人格培养的途径
（一）党校培训班增设哲学课程，培养坚定的理想信念
经调查发现，近八成大学生的入党动机仍然是为了个人的职业发展。在入党教育课程中增加哲学课程，开展哲学读书活动，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，筑牢廉洁人格的价值底线。在开展哲学读书活动时，要让学生结合自己的现实生活和人生理想展开讨论，明确自己的人生追求。
（二）对学生党员进行人格测试和道德评估，提供人格发展建议
某些重要的人格特征和道德品质与廉洁从政具有密切关系，如较强的自我约束力，强烈的正义感、忠诚守信的美德等就是重要的廉洁人格。邀请心理学专业人士对学生预备党员进行人格测试，着重分析人际交往方面的人格特征和个人品行，为学生提供人格发展建议。
（三）积极开展党员志愿服务活动，培养无私奉献的精神
志愿服务本身就是不计回报的付出，学生党员在志愿活动中能够体验到帮助他人，自我成长的乐趣，逐渐养成奉献社会，服务百姓的廉洁人格。在开展志愿服务活动时，要做好过程记录，多拍摄活动照片，收集服务对象的评价和满意度。活动结束后，要进行总结回顾，帮助学生党员认识志愿服务的意义，升华无私奉献的精神。
（四）积极开展时事月月谈活动，增强社会责任感
时事月月谈是针对当前的热点话题和时事政治进行交流讨论的活动，通过这样的活动，学生可以全面了解社会，洞悉事物的真相，明辨是非，增强社会责任感，获得守护正义的廉洁人格。在讨论过程中，对学生关心的问题要有明确的导向，防止学生偏离主题。
参考文献：
[1]王中原.用焦裕禄精神塑造当代党员干部道德人格的思考[J].《中南林业科技大学学报：社会科学版》，2014（5）：43-46
[2]蔡蓉英.大学生党员廉洁教育研究[J].《贵州工业大学学报：社会科学版》， 2008（6）：209-211
[3]朱雪莹.当代大学生廉洁教育研究[M].《中南大学》， 2013