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【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0059-01
公开课是教学实践与最新教育理念的结合， 它应具有展示性与导向性。通过本次公开课的展示，让我收获很大，我收获了很多，明确了自己的优点，同时也暴露了一些的教学不足。
一、教师对课堂的掌控能力
1.教师良好的自身素质是上好公开课的基础。随着社会的发展，高科技突飞猛进，在教学中，也经常使用多媒体辅助教学。但公开课不是在比多媒体的制作技术高低，教师与学生不应被电脑牵着鼻子走，多媒体辅助教学应讲究“辅助”二字，凸显教师本身即是最好的“媒体”。在参加教学比赛时，备课时间很有限，教师应精于备课，积极发挥其内涵与睿智、灵活机动，善于驾驭课堂，提高学生参与课堂的积极性，发挥学生的主观能动性，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让思想火花的碰撞“多”一些，让学习真正成为一种享受与需求。
2.公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，拥有较好的课堂驾驭能力；同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。
二、教学设计
巧妙的教学设计是公开课取得成功的关键。
1.教材的巧妙整合是教学的预设。教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。教师应读懂、读透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以适当地增、减、删、改编、整合重组教材内容。
2.巧妙设计教学任务和课堂堂作业，知识与实践相结合。
3.关注师生互动与动态生成。善用语言：注重课堂趣味性，教师的教学语言要生动、幽默，贴近学生，创设轻松、愉悦的氛围，让学生自由地呼吸。巧设亮点：如何脱颖而出，公开课需要亮点。如：一幅难忘的画面、一段精彩的环节、一个经典的片段。总之，成功的课堂应是充满和谐与灵性。
4.重视多元评价，重视自评。形成性评价是促进发展与提高的过程，更注重学生在学业、兴趣、情感和人等方面的成长过程。
5.强调学生合作学习。 合作学习是公开课成功的保障。公开课或教学比赛离不开学生的支持。学生的合作学习是一种新的课堂教学方法，这样既可以让学生主动地参与课堂吸收新知识，又能培养学生的探究学习能力和学生的合作学习意识。
三、问题反思
1.对课堂的调控能力还有待提高。课堂掌控能力的关键是丰富课堂内容，提高学生对新知识的兴趣，加强他们对参与课堂的积极性；提高教学能力，丰富教师的知识面和认知面，提高教师自己的人格魅力；利用评价手段强化课堂纪律。
2.课堂教学语言组织能力还可强化。语言也是一门艺术，语言对课堂教学尤其重要，这也是教师教师教学能力的重要组成部分，我们要时刻注重自己的行为礼仪，做好课前备课准备，加强实践与反思相结合，形成自己独特的教研模式体系。
四、我的课堂
一个校园是否充满生命力，在于校园里是否拥有孩子们的欢笑声，那么一堂课是否拥有生命力，也体现于这堂课上孩子们的欢笑声。欢笑声不仅是孩子们心情的写照，更是这堂课成功与否的写照，为什么呢？因为，它包含着学生对这堂课乃至教师本人、这个科目的真实喜爱，当然，这里有个前提，那就是激发学生的兴趣，点燃学生的激情。所以，我们在教学实践过程中，应该较强培养学生兴趣方法的探究，当然，这个可以根据教师自身的优势和特点具体操作，比如有些人喜欢用语言（这里指的是表述语言和肢体语言），触发学生的情调，有的人适合以人格魅力吸引学生的注意力，有些人喜欢用威严的师态强化学生的纪律；有的人喜欢用雄厚的学科素养点燃学生的求知欲等等。一句话，如果一堂课能让学生在欢声笑语中度过，那么你这堂课将是成功的。
总之，公开课是教学实践的提炼与最新教育理念的结合，是课堂教学的缩影，是对以往教学的反思与再提高，它需要反复实践与再反思。精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的，正所谓“台上十分钟，台下十年功”。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，要及时总结失败的教训，获得感性的经验，再以理性的方式分析问题，寻求方法，才能不断优化与进步。
公开课是教学实践与最新教育理念的结合， 它应具有展示性与导向性。通过本次公开课的展示，让我收获很大，我收获了很多，明确了自己的优点，同时也暴露了一些的教学不足。
一、教师对课堂的掌控能力
1.教师良好的自身素质是上好公开课的基础。随着社会的发展，高科技突飞猛进，在教学中，也经常使用多媒体辅助教学。但公开课不是在比多媒体的制作技术高低，教师与学生不应被电脑牵着鼻子走，多媒体辅助教学应讲究“辅助”二字，凸显教师本身即是最好的“媒体”。在参加教学比赛时，备课时间很有限，教师应精于备课，积极发挥其内涵与睿智、灵活机动，善于驾驭课堂，提高学生参与课堂的积极性，发挥学生的主观能动性，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让思想火花的碰撞“多”一些，让学习真正成为一种享受与需求。
2.公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，拥有较好的课堂驾驭能力；同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。
二、教学设计
巧妙的教学设计是公开课取得成功的关键。
1.教材的巧妙整合是教学的预设。教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。教师应读懂、读透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以适当地增、减、删、改编、整合重组教材内容。
2.巧妙设计教学任务和课堂堂作业，知识与实践相结合。
3.关注师生互动与动态生成。善用语言：注重课堂趣味性，教师的教学语言要生动、幽默，贴近学生，创设轻松、愉悦的氛围，让学生自由地呼吸。巧设亮点：如何脱颖而出，公开课需要亮点。如：一幅难忘的画面、一段精彩的环节、一个经典的片段。总之，成功的课堂应是充满和谐与灵性。
4.重视多元评价，重视自评。形成性评价是促进发展与提高的过程，更注重学生在学业、兴趣、情感和人等方面的成长过程。
5.强调学生合作学习。 合作学习是公开课成功的保障。公开课或教学比赛离不开学生的支持。学生的合作学习是一种新的课堂教学方法，这样既可以让学生主动地参与课堂吸收新知识，又能培养学生的探究学习能力和学生的合作学习意识。
三、问题反思
1.对课堂的调控能力还有待提高。课堂掌控能力的关键是丰富课堂内容，提高学生对新知识的兴趣，加强他们对参与课堂的积极性；提高教学能力，丰富教师的知识面和认知面，提高教师自己的人格魅力；利用评价手段强化课堂纪律。
2.课堂教学语言组织能力还可强化。语言也是一门艺术，语言对课堂教学尤其重要，这也是教师教师教学能力的重要组成部分，我们要时刻注重自己的行为礼仪，做好课前备课准备，加强实践与反思相结合，形成自己独特的教研模式体系。
四、我的课堂
一个校园是否充满生命力，在于校园里是否拥有孩子们的欢笑声，那么一堂课是否拥有生命力，也体现于这堂课上孩子们的欢笑声。欢笑声不仅是孩子们心情的写照，更是这堂课成功与否的写照，为什么呢？因为，它包含着学生对这堂课乃至教师本人、这个科目的真实喜爱，当然，这里有个前提，那就是激发学生的兴趣，点燃学生的激情。所以，我们在教学实践过程中，应该较强培养学生兴趣方法的探究，当然，这个可以根据教师自身的优势和特点具体操作，比如有些人喜欢用语言（这里指的是表述语言和肢体语言），触发学生的情调，有的人适合以人格魅力吸引学生的注意力，有些人喜欢用威严的师态强化学生的纪律；有的人喜欢用雄厚的学科素养点燃学生的求知欲等等。一句话，如果一堂课能让学生在欢声笑语中度过，那么你这堂课将是成功的。
总之，公开课是教学实践的提炼与最新教育理念的结合，是课堂教学的缩影，是对以往教学的反思与再提高，它需要反复实践与再反思。精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的，正所谓“台上十分钟，台下十年功”。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，要及时总结失败的教训，获得感性的经验，再以理性的方式分析问题，寻求方法，才能不断优化与进步。