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摘要：中职教育是为社会培养中级技术人才的中坚力量，如何培养出职业能力良好，职业道德过硬的素质人才是中职学校重点考虑的问题。本文将简单探讨中职学校基于“三化”基本内容的德育管理模式，促进中职德育工作者的工作理念，创新德育机制，为学校德育工作的展开提供帮助。
关键词：中职学校；“三化”；德育管理；综合素质
随着教育改革的逐步深入，中职学校德育工作也面临着复杂的环境。我校教育者提倡赏识教育，以尊重学生为前提，坚持“以德育人”的教育理念。在理论指导下，紧密结合实践，通过多种方式积极应对挑战，深入问题探析，实现德育创新。教育有法，教无定法，“三化”德育观念的提出，在一定程度上引领着德育工作向着更加规范化和先进化的方向发展，如何在“三化”基础上进行德育管理工作是现阶段中职学校管理者面临的主要事务。
一、德育活动主题化
德育教育实践能力的提升离不开德育实践活动，在活动中学会交往，在活动中建立责任意识。德育活动主题化主要是指针对素质教育从不同角度、层次选择、围绕一主题的活动特征，开展一系列的主题德育工作，其主要包括以下几方面：
1、构建爱国主义校园文化
校园文化气氛对学生的成长有着重要影响，和谐健康的校园气氛和环境有利于学生身心健康发展。因此，在德育体验活动设置中，除了开设的几十个选修社团课、文体活动、社会调查、企业实践外，为了促进德育管理的主题化发展，还利用纪念日开展系列活动，加强学生的爱国主义、集体主义教育。如在适当的时间如清明、9.18等组织学生观看爱国主义影片、合唱红色歌曲，以红色旅游经典景区一江山岛战役遗迹、烈士陵园等教育基地激发学生爱国情怀。此外弘扬传统文化，参观台州博物馆等，了解相应历史文化，提高学生对传统节日和经典作品的认同、传承，促进爱国情怀的发展，进而促进德育管理的主题化发展[1]。
2、重视法治教育
中职阶段的学生是正确世界观形成的过程，为了增强学生的法治意识，学校通过政治课向学生灌输法律常识。特别是当今网络迅速发展，学生微信聊天、QQ上网上当受骗、好奇阅读不良网站、沉迷游戏、散传谣言、网上发威胁等时有发生，教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》。请检察院、公安分局等法制人员来校做法治安全报告，开展法制课程，为学生们讲解赌博、吸毒违法的危害。还通过开展模拟法庭、普法演讲竞赛等活动来提高学生们学习法律的积极性，在做到守法的同时提高自身法律知识体系。
3、注重日常行为教育
日常行为教育是从细节之处对学生进行教育，学生自觉遵守《中学生日常行为规范》。为抓好7S管理，督促学生行为习惯养成，德育处、值周老师、学生会干部注重平时检查，每天将纪律、早读、卫生等存在情况及时反馈，班主任及时整顿，通报评比结果，使班与班之间展开竟争，培养学生荣誉感。针对男生偷偷吸烟严重，将控烟纳入日常行为教育范围，并开展一系列控烟教育活动，如控烟征文竞赛、吸烟有害板报评比等，来激发学生控烟的健康文明心理，保证学生日常行为的健康发展。此外，学校注意培养学生勤俭节约、吃苦耐劳的品质，如开展“三个一”活动，即节约一滴水、一粒粮、一度电；开展勤工俭学活动，学生参与食堂打饭打汤，为教师洗车等。组织学生走向社会，参加力所能及的公益活动，利用节假日组织学生到养老院等义务劳动，把德育融入各项关爱服务中，在实践参与中提升自己的精神理念，使其日常行为得以规范[2]。
二、德育工作具体化
德育工作的开展离不开具体化管理，为了德育工作更加规范，学校可以通过以下方式进行具体化管理：
1、教职员工德育量化标准
教职员工在德育工作中起着重要的作用，在实际情况中，学校必须建立相对健全的德育管理制度，如《班主任工作管理制度》、《课堂常规管理》、《校园日常管理制度》等[3]，通过标准的制度对教职工的行为进行约束，使其在德育工作开展中贡献一定的力量。同时，学校应将“授权管理”与“放手管理”有效结合，形成自我管理为基础、指导管理为要点的管理模式，为德育工作的展开做出良好榜样，以便在潜移默化中感染学生。
2、学生德育量化标准
制度的统一化和标准化不仅在教师中使用，同时也要对学生进行有效的约束。因此，学校在《中学生行为规范》基础上进行更加条理化的制度设置来约束学生的行为，使其向着健康的方向发展。如：《学生奖惩条例》、《德育量化评分细则》、《优秀班级、学生评比条件》、《学生、家庭、学校联系册》等，通过量化对学生整体进行管理，要求学生遵守的同时，实施中更應注重学生的内心感受，保证在和谐教育的基础上全面提高学生的生活综合能力和学习能力[4]。
三、德育管理规范化
实施德育教育，制度为保证，管理为先导。德育工作的顺利开展离不开规范化的管理方式，在实际情况中，不仅要规范班主任的工作管理，还要重视各项工作的落实情况：
1、规范班主任工作管理
班主任在整个德育工作中起关键作用，直接影响着学校的教学秩序和学生的综合素质。在实际过程中，班主任管理工作应当做到“三抓、三查、一指导”，“三抓”指抓管理目标、抓学生考核、抓评比，“三查”指查班主任工作落实情况、查乱收费行为是否存在、查歧视行为是否存在。“一指导”指做好班主任指导工作，努力做到早到班级、晚离班级[5]。展开来讲是学校按照教学目标将评分条件量化，每学期定期考核，根据考核分数做好班主任的评比。
2、重视德育“四落实”
在实际情况中，第一，要做到德育内容的落实，除了学校布置的德育工作和活动外，各个班级要结合实际情况将学校的要求和标准落实到位。第二，做好制度落实工作，在班主任监督下将学校各项规章制度落实到位。第三，做好学生、家庭以及学校之间的联系工作，通过微信、QQ群建立“通联”交流方式，使家长随时了解学生的整体情况。第四，落实德育活动时间，学校举行的各项活动规定时间要落实。因此，德育“四落实”工作十分重要，促进德育工作的顺利开展。
鉴于中职学校“三化”德育管理模式是中职学校德育教育发展的一种趋势，学校应当随着学生德育实践活动的深入和思想变化，通过一系列德育活动、制定德育制度、规范德育管理，不断反思、修正、调整，并严格监督和执行，加以约束，使其向着健康的方向发展，以保证德育工作能够在“三化”模式的基础上迈向新的高度。
参考文献：
[1]刘华利，王娟，赵宏梅. 基于“三化”模式的德育实践探索[J]. 思想政治教育研究，2013，02：100-102.
[2]吴志强. 创设“三化两性”的德育微课[J]. 基础教育研究，2014，23：9-11.
[3]徐晓霞. 创设“三化两性”的微型德育课程[J]. 中国德育，2014，13：71-73.
[4]虞敏. 实施“三化”管理 提高德育实效[J]. 中等职业教育，2012，24：17-19.
[5]叶飞飞. “三化两性”德育微课有效模式探析[J]. 教育实践与研究（B），2016，05：20-21.
关键词：中职学校；“三化”；德育管理；综合素质
随着教育改革的逐步深入，中职学校德育工作也面临着复杂的环境。我校教育者提倡赏识教育，以尊重学生为前提，坚持“以德育人”的教育理念。在理论指导下，紧密结合实践，通过多种方式积极应对挑战，深入问题探析，实现德育创新。教育有法，教无定法，“三化”德育观念的提出，在一定程度上引领着德育工作向着更加规范化和先进化的方向发展，如何在“三化”基础上进行德育管理工作是现阶段中职学校管理者面临的主要事务。
一、德育活动主题化
德育教育实践能力的提升离不开德育实践活动，在活动中学会交往，在活动中建立责任意识。德育活动主题化主要是指针对素质教育从不同角度、层次选择、围绕一主题的活动特征，开展一系列的主题德育工作，其主要包括以下几方面：
1、构建爱国主义校园文化
校园文化气氛对学生的成长有着重要影响，和谐健康的校园气氛和环境有利于学生身心健康发展。因此，在德育体验活动设置中，除了开设的几十个选修社团课、文体活动、社会调查、企业实践外，为了促进德育管理的主题化发展，还利用纪念日开展系列活动，加强学生的爱国主义、集体主义教育。如在适当的时间如清明、9.18等组织学生观看爱国主义影片、合唱红色歌曲，以红色旅游经典景区一江山岛战役遗迹、烈士陵园等教育基地激发学生爱国情怀。此外弘扬传统文化，参观台州博物馆等，了解相应历史文化，提高学生对传统节日和经典作品的认同、传承，促进爱国情怀的发展，进而促进德育管理的主题化发展[1]。
2、重视法治教育
中职阶段的学生是正确世界观形成的过程，为了增强学生的法治意识，学校通过政治课向学生灌输法律常识。特别是当今网络迅速发展，学生微信聊天、QQ上网上当受骗、好奇阅读不良网站、沉迷游戏、散传谣言、网上发威胁等时有发生，教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》。请检察院、公安分局等法制人员来校做法治安全报告，开展法制课程，为学生们讲解赌博、吸毒违法的危害。还通过开展模拟法庭、普法演讲竞赛等活动来提高学生们学习法律的积极性，在做到守法的同时提高自身法律知识体系。
3、注重日常行为教育
日常行为教育是从细节之处对学生进行教育，学生自觉遵守《中学生日常行为规范》。为抓好7S管理，督促学生行为习惯养成，德育处、值周老师、学生会干部注重平时检查，每天将纪律、早读、卫生等存在情况及时反馈，班主任及时整顿，通报评比结果，使班与班之间展开竟争，培养学生荣誉感。针对男生偷偷吸烟严重，将控烟纳入日常行为教育范围，并开展一系列控烟教育活动，如控烟征文竞赛、吸烟有害板报评比等，来激发学生控烟的健康文明心理，保证学生日常行为的健康发展。此外，学校注意培养学生勤俭节约、吃苦耐劳的品质，如开展“三个一”活动，即节约一滴水、一粒粮、一度电；开展勤工俭学活动，学生参与食堂打饭打汤，为教师洗车等。组织学生走向社会，参加力所能及的公益活动，利用节假日组织学生到养老院等义务劳动，把德育融入各项关爱服务中，在实践参与中提升自己的精神理念，使其日常行为得以规范[2]。
二、德育工作具体化
德育工作的开展离不开具体化管理，为了德育工作更加规范，学校可以通过以下方式进行具体化管理：
1、教职员工德育量化标准
教职员工在德育工作中起着重要的作用，在实际情况中，学校必须建立相对健全的德育管理制度，如《班主任工作管理制度》、《课堂常规管理》、《校园日常管理制度》等[3]，通过标准的制度对教职工的行为进行约束，使其在德育工作开展中贡献一定的力量。同时，学校应将“授权管理”与“放手管理”有效结合，形成自我管理为基础、指导管理为要点的管理模式，为德育工作的展开做出良好榜样，以便在潜移默化中感染学生。
2、学生德育量化标准
制度的统一化和标准化不仅在教师中使用，同时也要对学生进行有效的约束。因此，学校在《中学生行为规范》基础上进行更加条理化的制度设置来约束学生的行为，使其向着健康的方向发展。如：《学生奖惩条例》、《德育量化评分细则》、《优秀班级、学生评比条件》、《学生、家庭、学校联系册》等，通过量化对学生整体进行管理，要求学生遵守的同时，实施中更應注重学生的内心感受，保证在和谐教育的基础上全面提高学生的生活综合能力和学习能力[4]。
三、德育管理规范化
实施德育教育，制度为保证，管理为先导。德育工作的顺利开展离不开规范化的管理方式，在实际情况中，不仅要规范班主任的工作管理，还要重视各项工作的落实情况：
1、规范班主任工作管理
班主任在整个德育工作中起关键作用，直接影响着学校的教学秩序和学生的综合素质。在实际过程中，班主任管理工作应当做到“三抓、三查、一指导”，“三抓”指抓管理目标、抓学生考核、抓评比，“三查”指查班主任工作落实情况、查乱收费行为是否存在、查歧视行为是否存在。“一指导”指做好班主任指导工作，努力做到早到班级、晚离班级[5]。展开来讲是学校按照教学目标将评分条件量化，每学期定期考核，根据考核分数做好班主任的评比。
2、重视德育“四落实”
在实际情况中，第一，要做到德育内容的落实，除了学校布置的德育工作和活动外，各个班级要结合实际情况将学校的要求和标准落实到位。第二，做好制度落实工作，在班主任监督下将学校各项规章制度落实到位。第三，做好学生、家庭以及学校之间的联系工作，通过微信、QQ群建立“通联”交流方式，使家长随时了解学生的整体情况。第四，落实德育活动时间，学校举行的各项活动规定时间要落实。因此，德育“四落实”工作十分重要，促进德育工作的顺利开展。
鉴于中职学校“三化”德育管理模式是中职学校德育教育发展的一种趋势，学校应当随着学生德育实践活动的深入和思想变化，通过一系列德育活动、制定德育制度、规范德育管理，不断反思、修正、调整，并严格监督和执行，加以约束，使其向着健康的方向发展，以保证德育工作能够在“三化”模式的基础上迈向新的高度。
参考文献：
[1]刘华利，王娟，赵宏梅. 基于“三化”模式的德育实践探索[J]. 思想政治教育研究，2013，02：100-102.
[2]吴志强. 创设“三化两性”的德育微课[J]. 基础教育研究，2014，23：9-11.
[3]徐晓霞. 创设“三化两性”的微型德育课程[J]. 中国德育，2014，13：71-73.
[4]虞敏. 实施“三化”管理 提高德育实效[J]. 中等职业教育，2012，24：17-19.
[5]叶飞飞. “三化两性”德育微课有效模式探析[J]. 教育实践与研究（B），2016，05：20-21.