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【摘要】学生的品德是综合素质教育中的重要组成部分，德育对学生的思想品行、行为道德有至关重要的影响。初中是学生“三观”正在建立的重要阶段，在这个阶段学生的思想行为容易受到不良因素的影响，所以在初中阶段进行德育管理对学生今后的发展有积极作用。本文详细讨论了我国现阶段德育存在的问题并针对这些问题提出相应的策略。
【关键词】初中德育；工作思路；开展对策
德育指的是对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康的教育。德育工作是初中学校教学工作的重要组成部分。德育工作不同于普通的教学工作，没有专门的教科书和考核评分标准，其过程中只能依靠教师的育人能力和教学经验，而德育工作的成效也只能在学生的日常行为处事中得到体现。所以开展德育工作不能运用应试教育式的教学方法，也不能出现间断，德育工作是初中教育工作者的长期战略目标。且开展德育工作对教师的教学专业知识和个人思想品行都有较高的要求，对学校的教学环境和学风也有较高要求。所以在开展德育工作前教师应规范好自己的思想行为，为学生做一个榜样。
一、初中德育的重要性
初中阶段的学生正处于青春期，这个时期是学生三观建立的关键时期。因为这个阶段的学生在思想上还不够成熟，但是随着年龄的增长他们开始追求思想和行为上的独立。他们对新鲜事物有强烈的尝试心理，但是还不能做到明辨是非，极易受到外界不良信息的干扰。德育对初中阶段的青少年来说无异于思想上的灯塔，行为上的标杆。在初中开展德育能帮助学生树立健康、积极向上的生活和学习态度，能引导学生建立正确的思维模式。
二、目前我国初中德育管理工作存在的问题
虽然德育对学生来说至关重要，但是就目前初中德育管理形势来看并不算乐观，我国的德育事业历史短、发展慢。下文详细讨论开展过程中的一些问题。
1.教师对德育认识存在偏差
教师是德育工作开展的执行者，在德育工作中教师德育素质的高低决定了学校德育工作质量的高低。德育属于教学工作中比较特殊的一部分，又由于发展历史短，在高级职业学校和大学中还没有培养专门进行德育的教师的专业，这导致了中学老师很大一部分没有经过德育的培训。很多教师对德育的认识存在不足和偏差，在应试教育的大环境下有很多教师认为花时间进行德育是在浪费时间。这种观念导致开展德育的老师没有意识到主动充实自己德育管理活动的理论知识。开展德育不仅要求教师行为端正、思想正派，还要求有科学的德育方式，所以教师队伍的德育知识要不断加强。
2.无专门化德育管理组织
我國很多中学存在着德育工作分工模糊的现象，出现这种现象最关键的原因在于没有建成专门化的德育管理组织。无组织就无纪律，也不能对学生进行系统化、科学化的德育。科学的德育管理工作要求有具体化、详细化的组织和分工。如果没有详细的分工会导致良好的德育计划无法有效实施。学校高层领导人虽然有较高的德育策划和指导权，但是没有时间去实践，年级主任应该是德育的协调者但是却在做着一些实际的德育工作，而班主任本应该在德育的第一线却因为需要管理的事物太多，加之又有教学任务在身，所以很少对学生进行德育管理。这些问题归结起来对德育工作的开展产生了很大阻碍。
三、开展初中德育管理工作的策略
德育工作的顺利开展受多方面的影响，针对上文提出的问题，下文详细论述了如何改进学校的德育机制，更好的开展德育工作。
1.提升教师队伍对德育的认识
要想彻底促进中学德育工作的开展，首先就要从德育工作执行者的身上进行改变。完善教师对德育的认知，增加教师对德育知识的储备量、提升教师进行德育的工作能力是促进学校德育不断发展的根本，也是改进德育的必要步骤。提升教师队伍对德育的认识也要根据教师在德育工作中不同的分工来具体实施。对于领导阶层的教师，首要任务是学习德育的先进理念和科学的管理方法。只有决策者的思想理念与时俱进，做出的决策才能更科学合理。对于中层管理教师，他们在德育工作中起到上传下达的协调作用。应多学习如何把策划与实际情况相融合，合理安排和监督各班主任的德育工作进程。各班主任则是德育工作的最终执行人，要脚踏实地，实事求是地完成德育工作。而且还要不断充实自己的德育理论知识，并不断探索与实际教学相结合。
2.加强德育管理活动的目标性管理
建立德育管理的专门化体系后，就要加强德育管理工作的目标性管理。目标性管理指的是建立一套科学合理的德育工作安排，建全德育的效果评价体系。德育由于其特殊性不能像其他教学科目一样通过教科书来传授知识，通过做题来提升德育素质，最后通过考试来评定教学效果。德育应该分两个方面来具体实施。第一个方面为隐形方面。在德育工作中教师应作学生的德育榜样，在平时的教学工作中规范自己的言行举止，用正确的三观潜移默化地影响学生。第二个方面则是根据学校相关德育的工作安排，按时按量地开展德育活动，如班会、座谈会等。
3.吸引社会力量共同开展德育
初中学生的德育大部分来源于学校，但是学生所面对的不良信息多半来源于社会，所以要进一步开展德育工作就要吸引社会力量，呼吁社会力量辅助初中学生的德育工作。学校应积极联系社会资源，在学生的寒暑假期间布置相应的德育作业，要求学生去一些公益性的机构做公益活动并记录心得体会。把德育与实践活动相结合对于学生思想素质的发展能起到促进性作用。除了利用学生的长假时间让学生独立完成德育的作业外，学校还能多开展一些活动来向学生传递德育思想。比如清明节去烈士林园扫墓，或者去爱国主义教育基地等。其中社会力量也包括家庭力量，而且家庭是一个孩子三观建立的基础，家人的思想品行对孩子的思想行为影响极其深远。班主任应抓住召开家长会的机会向学生家长传递德育的重要性，鼓励家长配合学校对学生进行德育工作，让家长在日常生活中给孩子树立“行的端，做得正”的榜样力量。
四、结语
德育工作是初中教学中不可缺少的重要工作，在学生生理和心理发展迅速的初中阶段对学生进行有效的德育渗透能帮助学生建立正确的价值观、世界观、人生观。德育能培养学生适应社会的综合能力，对学生以后的发展有促进作用。身为教育工作者，我们应该在教学工作中不断进取，探究新方法，努力促进我国初中德育事业。
参考文献：
[1]刘怡蔓.中学德育管理问题与对策研究[D].天津师范大学，2006.
[2]郭金萍.中学德育的问题与对策[D].西北师范大学，2005.
【关键词】初中德育；工作思路；开展对策
德育指的是对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康的教育。德育工作是初中学校教学工作的重要组成部分。德育工作不同于普通的教学工作，没有专门的教科书和考核评分标准，其过程中只能依靠教师的育人能力和教学经验，而德育工作的成效也只能在学生的日常行为处事中得到体现。所以开展德育工作不能运用应试教育式的教学方法，也不能出现间断，德育工作是初中教育工作者的长期战略目标。且开展德育工作对教师的教学专业知识和个人思想品行都有较高的要求，对学校的教学环境和学风也有较高要求。所以在开展德育工作前教师应规范好自己的思想行为，为学生做一个榜样。
一、初中德育的重要性
初中阶段的学生正处于青春期，这个时期是学生三观建立的关键时期。因为这个阶段的学生在思想上还不够成熟，但是随着年龄的增长他们开始追求思想和行为上的独立。他们对新鲜事物有强烈的尝试心理，但是还不能做到明辨是非，极易受到外界不良信息的干扰。德育对初中阶段的青少年来说无异于思想上的灯塔，行为上的标杆。在初中开展德育能帮助学生树立健康、积极向上的生活和学习态度，能引导学生建立正确的思维模式。
二、目前我国初中德育管理工作存在的问题
虽然德育对学生来说至关重要，但是就目前初中德育管理形势来看并不算乐观，我国的德育事业历史短、发展慢。下文详细讨论开展过程中的一些问题。
1.教师对德育认识存在偏差
教师是德育工作开展的执行者，在德育工作中教师德育素质的高低决定了学校德育工作质量的高低。德育属于教学工作中比较特殊的一部分，又由于发展历史短，在高级职业学校和大学中还没有培养专门进行德育的教师的专业，这导致了中学老师很大一部分没有经过德育的培训。很多教师对德育的认识存在不足和偏差，在应试教育的大环境下有很多教师认为花时间进行德育是在浪费时间。这种观念导致开展德育的老师没有意识到主动充实自己德育管理活动的理论知识。开展德育不仅要求教师行为端正、思想正派，还要求有科学的德育方式，所以教师队伍的德育知识要不断加强。
2.无专门化德育管理组织
我國很多中学存在着德育工作分工模糊的现象，出现这种现象最关键的原因在于没有建成专门化的德育管理组织。无组织就无纪律，也不能对学生进行系统化、科学化的德育。科学的德育管理工作要求有具体化、详细化的组织和分工。如果没有详细的分工会导致良好的德育计划无法有效实施。学校高层领导人虽然有较高的德育策划和指导权，但是没有时间去实践，年级主任应该是德育的协调者但是却在做着一些实际的德育工作，而班主任本应该在德育的第一线却因为需要管理的事物太多，加之又有教学任务在身，所以很少对学生进行德育管理。这些问题归结起来对德育工作的开展产生了很大阻碍。
三、开展初中德育管理工作的策略
德育工作的顺利开展受多方面的影响，针对上文提出的问题，下文详细论述了如何改进学校的德育机制，更好的开展德育工作。
1.提升教师队伍对德育的认识
要想彻底促进中学德育工作的开展，首先就要从德育工作执行者的身上进行改变。完善教师对德育的认知，增加教师对德育知识的储备量、提升教师进行德育的工作能力是促进学校德育不断发展的根本，也是改进德育的必要步骤。提升教师队伍对德育的认识也要根据教师在德育工作中不同的分工来具体实施。对于领导阶层的教师，首要任务是学习德育的先进理念和科学的管理方法。只有决策者的思想理念与时俱进，做出的决策才能更科学合理。对于中层管理教师，他们在德育工作中起到上传下达的协调作用。应多学习如何把策划与实际情况相融合，合理安排和监督各班主任的德育工作进程。各班主任则是德育工作的最终执行人，要脚踏实地，实事求是地完成德育工作。而且还要不断充实自己的德育理论知识，并不断探索与实际教学相结合。
2.加强德育管理活动的目标性管理
建立德育管理的专门化体系后，就要加强德育管理工作的目标性管理。目标性管理指的是建立一套科学合理的德育工作安排，建全德育的效果评价体系。德育由于其特殊性不能像其他教学科目一样通过教科书来传授知识，通过做题来提升德育素质，最后通过考试来评定教学效果。德育应该分两个方面来具体实施。第一个方面为隐形方面。在德育工作中教师应作学生的德育榜样，在平时的教学工作中规范自己的言行举止，用正确的三观潜移默化地影响学生。第二个方面则是根据学校相关德育的工作安排，按时按量地开展德育活动，如班会、座谈会等。
3.吸引社会力量共同开展德育
初中学生的德育大部分来源于学校，但是学生所面对的不良信息多半来源于社会，所以要进一步开展德育工作就要吸引社会力量，呼吁社会力量辅助初中学生的德育工作。学校应积极联系社会资源，在学生的寒暑假期间布置相应的德育作业，要求学生去一些公益性的机构做公益活动并记录心得体会。把德育与实践活动相结合对于学生思想素质的发展能起到促进性作用。除了利用学生的长假时间让学生独立完成德育的作业外，学校还能多开展一些活动来向学生传递德育思想。比如清明节去烈士林园扫墓，或者去爱国主义教育基地等。其中社会力量也包括家庭力量，而且家庭是一个孩子三观建立的基础，家人的思想品行对孩子的思想行为影响极其深远。班主任应抓住召开家长会的机会向学生家长传递德育的重要性，鼓励家长配合学校对学生进行德育工作，让家长在日常生活中给孩子树立“行的端，做得正”的榜样力量。
四、结语
德育工作是初中教学中不可缺少的重要工作，在学生生理和心理发展迅速的初中阶段对学生进行有效的德育渗透能帮助学生建立正确的价值观、世界观、人生观。德育能培养学生适应社会的综合能力，对学生以后的发展有促进作用。身为教育工作者，我们应该在教学工作中不断进取，探究新方法，努力促进我国初中德育事业。
参考文献：
[1]刘怡蔓.中学德育管理问题与对策研究[D].天津师范大学，2006.
[2]郭金萍.中学德育的问题与对策[D].西北师范大学，2005.