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摘 要：为大力发展职业教育，国家出台了一系列非常优惠的方针政策。比如，促进教育公平、优化教育结构、建立健全中等职业学校学生资助政策体系、实行免学费、国家助学金、劳动预备制、生活补贴等。这些优惠政策对一部分经济困难的家庭来讲，有一定的吸引力，但是，大学有过去的精英教育转为大众化教育，促进高校、普高扩招的同时，也造成了中等职业学校生源短缺的情况，采取缴费即可入校的方式进行招生工作，这也从客观上造成了中职学生文化基础良莠不齐的现象。【1】
关键词：中职;职业教育;优化教育结构
引言：
新时期下，在中职院校中，如何解决中职学校教师对学生的教育难题，笔者给出以下分析与建议。
1、造成中职院校教育难题的原因分析
1.1 中职学生综合素质偏低，学习目标不明确，缺少自信心
中职学校的生源主要来自初中毕业生，这些学生不仅在学科学习方面低于整体水平，而且大部分处于自卑、不自信的状态，这种状态持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。究其原因，除了社会上对职业教育的偏见，父母对子女扭曲的期望之外，最重要的是目前单一的教育评价体系：当前的教育评价体系用考试分数评价学生，学校工作往往会向应试教育的方面靠拢。
1.2 中职学生缺乏理想，对前途没有规划
由于教育由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变而使中职学生直面社会和职业的选择而带来了种种困扰和心理矛盾。
中等职业教育是一种技能教育，职业教育，中职学生将面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化、自我意识的变化、人际交往的紧张、求职择业的困惑，学生产生强烈的心理矛盾：一方面以往学生生活受挫，“自我实现的需要”被压抑受阻;另一方面他们之所以接受职业教育，是因为抱新的期待和希望，“自我实现的需要处于萌动待发状态”。
1.3 中职学生对自己缺乏严格要求，不良习惯较多，却渴望得到认可
中职学生由于大部分在初中就是雙差生，长期以来，存在对自己要求低，不良习惯较多的问题。表现在：男生抽烟、打架、语言粗鲁，女生化妆、盲目追星、结交社会上的不良青年等等，均给学校教育工作带来很大压力。虽然他们自身存在很多的问题，但是他们渴望能够得到他人的认可，有时为了能够获得别人的支持和赞赏，他们会通过逃课、顶撞老师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生甚至会形成反社会人格倾向。
1.4中职学生思想意识活跃，模仿能力强，但自控能力不足
从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“本我”，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上，开始把自己看做是“成年人”，在学习和生活中试图让自己更像一个“成年人”，学习一些成年人的不良行为习惯，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。
2、对中职教师教学建议
2.1宣传榜样的力量，帮助学生树立学习的自信心
榜样的力量是无穷的。学校优秀毕业生的就业创业经历极具有感染力和可信性，最容易使学生产生共鸣，激发他们见贤思齐的上进心。入学教育是关键，新生入校后，要适时对学生开展理想信念教育及职业生涯规划教育，要让学生看到职业教育的前景，感到自己实际上还是有很大前途。我院每年都会把“开学第一课”看的非常重要，例如，今年开学第一课以世界技能大赛和第44届世界技能大赛工业控制项目金牌得主的个人事迹为主题，向学生宣传世赛精神，激发学生学习技能的兴趣，树立学习技能的自信心和技能报国的决心。
2.2重视激励教育的作用，引导学生树立正确的学习观、人生观
制定和完善学校学生管理工作的各项制度，严格执行各项规章制度，用制度管理学生，用规范约束学生，“无规则不成方圆”。同时，对学生实行激励教育，激发学生的内在动因，发掘自身的潜力，形成积极主动的心理，促进学生的发展。中职学生一般处在十五六至十七八岁，正值青春期和青年初期，由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不够强，所以正确的引导对学生来说显得特别重要。这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结学生身上的优点。使他们看到自己身上的闪光点，可以制定激励制度，实施激励评价。对不同学生采用不同的方法，激发其潜能，通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，重新点燃他们人生的激情。
2.3多一份关心，多一份肯定，多给予鼓励
中职学生由于大部分在初中就是双差生，长期以来，存在对自己要求低，不良习惯较多的问题。作为教师首先要了解学生，教师既要了解学生的性格、爱好、优势、不足，还要了解他们的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁;既要了解学生的过去和现在，还要了解学生的成长环境，做到因材施教。同时，作为教师应该要尊重学生，要用平等的心态去对待学生，让他们能感受到你对他的尊重。对学生不能有偏见，杜绝挖苦、体罚和镇压学生的行为，虽然那样是出于好心，恨铁不成钢，并不能给学生带来激励，只能是创伤、愤怒和反抗。我们教师既要严格要求学生，还要把他们作为一个心智还不够成熟的孩子来看待，要包容他们的过错，引导他们向正确的方向前行，而不是批评、惩罚。教育学生的时候要多给予学生鼓励和支持，他们渴望得到更多的尊重，获得做人的快乐。
2.4学校、家庭、社会三个方面要相互配合、共同做好学生的培养工作
我校近年来也非常重视家校联系工作，而且对学生青春期方面开展的教育活动也比较多，但是从目前存在的问题来看，社会风气对中职学生影响较大。此外，家庭教育也没有起到应尽的作用，家长通常重视子女的物质给予，却忽略和子女在精神上的交流。孩子们的性格和才能，归根到底是受家庭和父母的影响，广大家长应积极和学校联系，抓紧、抓好子女的青春期教育，做到防患于未然。
结束语
总之，要建立相应的制度进行教学管理【2】，把教育工作做细做实，找到学生的闪光点，培养他们的自信心，使他们对前途充满希望，相信我们的学生也将不负众望，成长为真正“德技兼备”的高素质人才。我们每位教师都是神奇的雕刻家，让我们举起右手，告诉我们自己：我们一定要把我们的学生培养成才，坚持不懈，永不放弃！
参考文献
[1] 曹思珍.浅谈中职学生的特点及教育策略 [J]. 教育现代化，2016，30：18-19.
[2] 吴杰.浅谈中职学校的教学管理 [J]. 科学管理，2018，10：11，19.
关键词：中职;职业教育;优化教育结构
引言：
新时期下，在中职院校中，如何解决中职学校教师对学生的教育难题，笔者给出以下分析与建议。
1、造成中职院校教育难题的原因分析
1.1 中职学生综合素质偏低，学习目标不明确，缺少自信心
中职学校的生源主要来自初中毕业生，这些学生不仅在学科学习方面低于整体水平，而且大部分处于自卑、不自信的状态，这种状态持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。究其原因，除了社会上对职业教育的偏见，父母对子女扭曲的期望之外，最重要的是目前单一的教育评价体系：当前的教育评价体系用考试分数评价学生，学校工作往往会向应试教育的方面靠拢。
1.2 中职学生缺乏理想，对前途没有规划
由于教育由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变而使中职学生直面社会和职业的选择而带来了种种困扰和心理矛盾。
中等职业教育是一种技能教育，职业教育，中职学生将面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化、自我意识的变化、人际交往的紧张、求职择业的困惑，学生产生强烈的心理矛盾：一方面以往学生生活受挫，“自我实现的需要”被压抑受阻;另一方面他们之所以接受职业教育，是因为抱新的期待和希望，“自我实现的需要处于萌动待发状态”。
1.3 中职学生对自己缺乏严格要求，不良习惯较多，却渴望得到认可
中职学生由于大部分在初中就是雙差生，长期以来，存在对自己要求低，不良习惯较多的问题。表现在：男生抽烟、打架、语言粗鲁，女生化妆、盲目追星、结交社会上的不良青年等等，均给学校教育工作带来很大压力。虽然他们自身存在很多的问题，但是他们渴望能够得到他人的认可，有时为了能够获得别人的支持和赞赏，他们会通过逃课、顶撞老师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生甚至会形成反社会人格倾向。
1.4中职学生思想意识活跃，模仿能力强，但自控能力不足
从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“本我”，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上，开始把自己看做是“成年人”，在学习和生活中试图让自己更像一个“成年人”，学习一些成年人的不良行为习惯，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。
2、对中职教师教学建议
2.1宣传榜样的力量，帮助学生树立学习的自信心
榜样的力量是无穷的。学校优秀毕业生的就业创业经历极具有感染力和可信性，最容易使学生产生共鸣，激发他们见贤思齐的上进心。入学教育是关键，新生入校后，要适时对学生开展理想信念教育及职业生涯规划教育，要让学生看到职业教育的前景，感到自己实际上还是有很大前途。我院每年都会把“开学第一课”看的非常重要，例如，今年开学第一课以世界技能大赛和第44届世界技能大赛工业控制项目金牌得主的个人事迹为主题，向学生宣传世赛精神，激发学生学习技能的兴趣，树立学习技能的自信心和技能报国的决心。
2.2重视激励教育的作用，引导学生树立正确的学习观、人生观
制定和完善学校学生管理工作的各项制度，严格执行各项规章制度，用制度管理学生，用规范约束学生，“无规则不成方圆”。同时，对学生实行激励教育，激发学生的内在动因，发掘自身的潜力，形成积极主动的心理，促进学生的发展。中职学生一般处在十五六至十七八岁，正值青春期和青年初期，由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不够强，所以正确的引导对学生来说显得特别重要。这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结学生身上的优点。使他们看到自己身上的闪光点，可以制定激励制度，实施激励评价。对不同学生采用不同的方法，激发其潜能，通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，重新点燃他们人生的激情。
2.3多一份关心，多一份肯定，多给予鼓励
中职学生由于大部分在初中就是双差生，长期以来，存在对自己要求低，不良习惯较多的问题。作为教师首先要了解学生，教师既要了解学生的性格、爱好、优势、不足，还要了解他们的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁;既要了解学生的过去和现在，还要了解学生的成长环境，做到因材施教。同时，作为教师应该要尊重学生，要用平等的心态去对待学生，让他们能感受到你对他的尊重。对学生不能有偏见，杜绝挖苦、体罚和镇压学生的行为，虽然那样是出于好心，恨铁不成钢，并不能给学生带来激励，只能是创伤、愤怒和反抗。我们教师既要严格要求学生，还要把他们作为一个心智还不够成熟的孩子来看待，要包容他们的过错，引导他们向正确的方向前行，而不是批评、惩罚。教育学生的时候要多给予学生鼓励和支持，他们渴望得到更多的尊重，获得做人的快乐。
2.4学校、家庭、社会三个方面要相互配合、共同做好学生的培养工作
我校近年来也非常重视家校联系工作，而且对学生青春期方面开展的教育活动也比较多，但是从目前存在的问题来看，社会风气对中职学生影响较大。此外，家庭教育也没有起到应尽的作用，家长通常重视子女的物质给予，却忽略和子女在精神上的交流。孩子们的性格和才能，归根到底是受家庭和父母的影响，广大家长应积极和学校联系，抓紧、抓好子女的青春期教育，做到防患于未然。
结束语
总之，要建立相应的制度进行教学管理【2】，把教育工作做细做实，找到学生的闪光点，培养他们的自信心，使他们对前途充满希望，相信我们的学生也将不负众望，成长为真正“德技兼备”的高素质人才。我们每位教师都是神奇的雕刻家，让我们举起右手，告诉我们自己：我们一定要把我们的学生培养成才，坚持不懈，永不放弃！
参考文献
[1] 曹思珍.浅谈中职学生的特点及教育策略 [J]. 教育现代化，2016，30：18-19.
[2] 吴杰.浅谈中职学校的教学管理 [J]. 科学管理，2018，10：11，19.