鉴赏是开展诗词教学的主要活动之一，是提高学生基本诗词欣赏能力的有效方法之一。而且，诗词鉴赏主要考察的是学生的综合知识应用能力，是学生终身发展中不可缺少的一部分。为了教会学生如何对诗词进行鉴赏，本文主要从作者、情感、语言文字的应用三个方面入手对如何提高学生的诗词鉴赏能力，提高诗词的教学质量进行论述，以期能够逐步提升学生的文学修养，陶冶学生的情操。
　　一、鉴赏：作者
　　众所周知，作者是诗词作品得以问世的关键，没有作者我们是无法看到作品的，而做好作者的鉴赏就是要了解作者当时为什么要进行作品的创作，当时处在一个怎样的环境当中，等等。只有明确了这些才能对作品做出一个准确的认识，才能真正去了解作品背后所包含的意义，进而为学生鉴赏能力的提高打下坚实的基础。
　　例如：在欣赏《观沧海》时，我从鉴赏“作者”入手来帮助学生理解这首诗词中所表达的中心思想，了解作者在诗词中寄托的思想感情。所以，在赏析时，我组织学生结合课外资料以及其他作品来对作者进行赏析，如：
　　1.曹操是一个怎样的人？历史上对其有怎样的评价？
　　 2.曹操生活的年代是一个怎样的环境？
　　3.读完这首诗你感觉曹操是一个怎样的人？
　　 ……
　　结合上述的问题引导学生对曹操这一人物形象进行鉴赏，之后，我组织学生结合自己对曹操的认识和了解来对这首诗中的“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这句进行赏析，进而帮助学生理解诗词大意。而且，学生对这首诗的作者有一个深入的了解，也能丰富学生的知识库存，对日后学生欣赏其他作品也有帮助，对感悟作者在诗词中寄托的情感也有着十分密切的联系。
　　二、鉴赏：情感
　　情感赏析是对作品中所包含的情感态度和价值观目标、对作品中相关核心素养的展现、对作者抒发的感情等進行赏析，目的就是要确保作品价值的最大化展现。所以，在小学语文诗词鉴赏中，教师要引导学生去深入探究诗词中所蕴含的情感，一来能够帮助学生理解作者的思想，感受作者的情感，二来也能提高学生的解读和鉴赏能力，同时，提高学生的诗词解读能力以及语文基本学科素养。
　　例如：在教学《观书有感》时，这篇诗词揭示了深刻的哲理，即要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。所以，为了让学生更加深入地理解诗词中的情感态度和价值观，在教学时，我组织学生以小组为单位对这四句诗进行分析和鉴赏，这样不仅能够帮助学生明白这首诗所表达的情感态度和价值观，而且为了能够深刻的理解，并学会用这首诗传达的思想指导我们日常的学习、工作和生活，我还组织学生在学完这首诗后进行了“写感悟”的活动，让学生写一写自己在鉴赏之后的感受，这样不仅能够提高学生的诗词基本鉴赏能力，也能使学生在正确的思想指导下获得良好的发展。
　　三、鉴赏：语言文字
　　 语言文字的鉴赏是诗词鉴赏中的重要组成部分，也是诗人在进行作品创作时比较注重对一个方面，最有名的莫过于诗人贾岛的那句“僧敲月下门”，作者对于“推”“敲”二字的应用可谓是反复琢磨。即作者在进行诗词创作时，不仅仅是要做到精练、简明，而且还要做到精准，每个词都要有其存在的意义和价值，这样才能确保一首诗词能够传承下去，并得到大家的认同。所以，在诗词鉴赏时，我们要引导学生去分析诗词中的语言文字，鼓励学生在分析与思考中感受诗词语言的魅力，让学生在自主体验中真正意识到诗词的存在意义和价值，进而形成终身学习、鉴赏的意识。
　　例如：在教学《天净沙·秋思》时，为了让学生感受到诗词语言的精练，也为了帮助学生理解主人公的思想之情，在这节课的教学时，我组织学生对这首诗中的一些字词进行了分析与欣赏。首先，引导学生阅读这五句二十八个字，并从中找出所描写的景物，如：枯藤、昏鸦、古道、西风、瘦马等;之后，引导学生分析为什么这简短的几个字就能展示出一副秋郊夕照图，为什么会被人们广为流传，曲中九种景物又说明了什么，是怎样描写的，等等。总之，引导学生从这首曲中的用词入手进行思考与探究，这样不仅能够让学生在赏析语言文字时感受作者在诗词中所描绘的“秋景”，也能引导学生在这哀愁的情调中感受作者的思乡之苦，进而在鉴赏语言文字的过程中提升素养，锻炼能力。
　　总之，在初中语文诗词教学的过程中，教师要有意识地引导学生从不同的角度进行鉴赏，以确保学生在自主分析诗词、赏析诗词的过程中更加全面的了解诗词的大意，了解作者在诗词中所赋予的情感，进而，为学生基本语文素养的提升，为学生语文学习能力的提高做出贡献。当然，作为一线教师的我们要相信学生，要从学生的发展和成长出发，要借助恰当活动的组织来真正发挥诗词教学的作用，最终，确保每位学生都愿意主动地去学习古诗词，也为高效诗词教学课堂的实现做好保障性工作。
　　作者单位：山东省泰安市岱岳区山口镇成人教育中心学校（271000）