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作者简介:陶佩琳(1984,10～):女,汉,江苏南通人,助教,硕士,主要从事高等职业教育和植物组织培养研究工作。
摘 要:青年教师是教学工作的生力军,是学校发展的希望和未来。本文从徐州生物工程职业技术学校的师资结构入手,简要阐述了青年教师专业成长的重要性和必要性;并分别通过青年教师课堂教学及从事教科研活动的现状,引出他们在专业成长方面的几点途径,期望对学校教育教学质量的提高有一定的指导作用。
关键词:青年教师课堂教学科研专业成才
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0139-02
Abstract:Young teachers are the fresh troops of teaching career and the hope of schools.We submitted at the composition of teachers in xuzhou bioengineering technical college,expounding the importance and necessity of young teachers’ professional development briefly.And from the present situation,we pointed out some ways to help them accomplishing the professional development rapidly. We hope to provide some directions to improve the quality of teaching of schools.
Key Words:young teachers;classroom teaching;scietific research;professional development
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”教师是人类文明的传承者,是推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才的关键。没有一支献身于教育事业,德才兼备的师资队伍,要想教书育人、提高教学质量,无异于天方夜谭。因此,发展教育事业,办好学校的关键是教师,而归根结底是在青年教师身上。正如江泽民同志所说:“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年有希望,未来的发展就有希望。”
随着教育事业的改革发展,我国高校教师的数量和学历状况得到了较大改善,并且年轻化程度较高。高校青年教师的激增、教师年龄结构的变化,在一定程度上,影响了学校的教学质量。特別是对于职业教育来说,培养的是一线的实用型技能人才,是直接为社会创造财富的群体。青年教师的经验和阅历缺乏使得他们在教育教学活动开展的过程中总会遇到这样或那样的问题。因此,如何强化青年教师的培养,促进他们的教学教育工作早日规范是当务之急。如何有效缩短青年教师的成长周期,促进他们日臻成熟是关键一着！
1 以徐州生物工程职业技术学校为例,进行师资结构分析
徐州生物工程职业技术学校创办于1956年,办学历史悠久。近年来,在国家扩招政策大力指引下,学校规模迅速扩大,师资队伍迅速扩张。我校现有专职教师261人,其中高级以上职称62人,“双师型”教师101人,博士、硕士研究生95人。从生师比分析,它基本符合教育部办学要求,但从结构上分析,还存在明显不均衡的态势。
(1)年龄结构分析:我校师资队伍里,青年教师比例较大,35岁以下的青年教师是教学的主力军。
(2)职称结构分析:在师资队伍中,目前教授1人,副教授45人,仅占教师人数的17.6％,低职称的教师比例较高,具有多年从教经验的教师偏少。
2 青年教师课堂教学现状
随着我校以“有效教学”工作为中心的各项措施的落实[1],全校的课堂教学质量得到了明显的改善和提高。但是仍然有部分教师特别是一些青年教师的教学课堂组织松散、效果欠佳,难以适应职教需要。老师们往往责怪课堂上学生睡觉、玩手机、交头接耳等现象比较普遍。其实,我们在教育学生加强课堂教学纪律的同时,也要反省自己,从自身找原因。结合自身实践,我觉得具体存在以下两个方面的问题。
(1)从态度和思想上看,部分青年教师由于受到社会上心浮气燥、急功近利风气的影响,对教书育人的使命认识不足,爱心和责任心不强,主要精力没有放在教学上。如课前不认真钻研教材和课标,备课马虎;上课缺乏激情,敷衍了事;课后不进行教学反思,疏于对自身职业素养的提高等。
(2)从方法和能力上看,青年教师毕竟是教育战线上的新兵,教育教学经验不足,教学技能不高,不能很好地驾驭课堂。如对教学内容往往把握不够,照本宣科,不能做到引导学生触类旁通,举一反三。此外,相当一部分青年教师在教学组织、授课方法的选择上比较欠缺,以知识灌输为主,不注重启发、提问、训练、讨论和互动,课堂气氛沉闷拘谨,难以活跃,不利于学生创造性的培养。
3 立足课堂,努力提高教学质量,有效缩短青年教师成长周期
青年教师走上工作岗位的时间不长,大多都是各师范院校毕业生中的佼佼者。他们知识结构新,专业基础好;朝气蓬勃,思想活跃;精力充沛,思维敏捷;接受新事物快,创新能力强。他们的到来,实际上是给学校注入了新的血液。所以,青年教师应该充分利用自身的优势条件,积极投身于职教事业的改革浪潮,不断促进自身的专业成长,尽快走向成熟之路。
3.1 树立牢固的职业理想,让自己静下来
青年教师专业成长的快慢,自身的认识和努力是至关重要的因素。青年教师只有充分认识自己所肩负的责任,树立崇高的职业理想和信念,爱岗敬业、关心学生;端正自己的工作态度,淡泊名利、志存高远;树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,才能以真情、真心、真诚教育和影响学生,真正成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。当前的职业教育,面临的环境很复杂,受社会的影响大,这需要我们青年教师能守住心灵的宁静,静下心来教书,潜下心来育人,多改变自己,少埋怨环境,努力去适应现代社会的发展变化。
3.2 不断以新知识充实自己,让自己学起来
原北京师范大学博士生导师,现广东省中山市教育学会高级学术顾问安文涛教授认为:学习学习再学习,是教师成长的惟一途径。青年教师尽管教学实践和经验不足,教学水平欠佳,但他们接受新知识的能力强,所以应不断加强学习,刻苦钻研、注重知识的积累,树立终身学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,才能培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。对于教育原理、教育技能知识和教育实践等真正能够凸现教师专业特性的知识应深入探究,积极探索教育教学规律,更新教育观念,改革教学内容、方法、手段,才能提高教学质量和教书育人本领。
3.3 精心组织教学环节,让课堂活起来
作为初登讲台的青年教师,要真正组织好每一堂课,必须多方位地做好精心准备:虚心向有经验的老教师请教;听相近专业的优质课程,虚心汲取好的教学经验;认真制定教学计划,精心准备教案;把讲课作为一门艺术,做到精益求精。特别是职业学校的课堂教学,一定要根据学生的知识基础和岗位需求,精选教学内容,将理论知识尽量还原到生产生活实际中去,让学生听得懂、学得会;根据教学内容和学生的思想脉搏,有针对性地运用教学方法,要“授人以鱼”并“授人以渔”,让学生觉得以后能用得着;多以任务驱动教学,鼓励学生主动参与、合作学习,在学中做,在做中学,让课堂变得更有趣并充满活力。
3.4 充分利用各種平台,让自己成长起来
青年教师的成长除了课堂这一重要舞台之外,还有其他多种形式。有专家说,教师的成长=实践+反思[2]。自我反思、同伴互助、专业引领是教师成长的三个基本要素。例如,首先青年教师要主动与老教师结成对,彼此之间要坚持互相听课和评课。其次,青年教师要主动参加一些“教学比武”竞赛、基本功竞赛以及各种类型的教学练兵活动和培训,力争尽快提高自己的教学技能和教学艺术,提高课堂驾驭能力。再次,要积极参加教育论坛、校本教研案例分析、专题研讨、经验交流式学习等活动,倾听别人的观点和教育体会,吸取别人的优点,同时自己也要善于反思和总结,从而为以后的教育教学活动提供经验和指导,促进自己专业成长。
3.5 用爱感染学生,让师生关系和谐起来
师爱为本,学高为师,身正为范。爱是教育的基础,是教育好学生的秘密武器。所谓“亲其师,信其道”。良好、融洽的师生关系有助于课堂教学的顺利进行。特别是青年教师,与学生年龄相差不大,有助于师生之间思想感情的交流与沟通。因此,青年教师要善于用自己的爱心和诚心增加对学生的感情投入,让学生感受一种民主、平等、信任、相互尊重的师生关系,长期下来,必然会赢得学生的敬重,形成教育威信。此外,要善于运用自己的年龄优势,多与学生一起活动,亲近学生,尽力使自己具备“学生的心灵”、善于用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验……充分理解并重视学生的一些独特的、奇妙的想法,这样学生在教师面前就会产生一种人身安全感和思想自由感,才敢于在教师面前说话、说真话。这时教育才能“对症下药”,课堂就能生动活泼,教师所要传授的知识才能被学生所真正地接受,师生关系才能和谐起来。
4 依托科研,勇于探索,勤于思考,不断提升教师专业成长的水平
教育教学科研是推进教育事业发展的重要方面。凡是教科研抓得好的学校,都显著推进了教育教学事业的发展,出现了新的气息和新的局面。这意味着,教学水平要提高,就必须积极投身于教科研实践中。变经验型教师为科研型教师,是优秀青年教师区别于一般教师的一个显著标志[3]。
教师在教学实践的第一线,直接接触学生,参与各类教育活动,必然会遇到各种各样的问题和困惑。而事实上,在平时里,有相当一部分青年教师仅仅忙于教学常规工作,对所遇到的问题和困惑不注重反思和总结,不善于去研究解决的办法,教育教学上留下自己的东西少,自身的专业成长不够快。这就需要他们正确处理好教学和研究的关系。
首先,青年教师应该阅读参考大量的科研论文,要善于分析各类问题,要勇于承担一定的科研任务,在研究过程中,养成探索的思维态势和创新的思想方法。学习新理论、新方法,并运用它们去了解、分析、研究教学中的疑难和问题,逐步探索、揭示、掌握其教学规律,不断提高自己的教学水平;并结合研究成果设计讲课内容,把科研成果的新知识融入课堂教学,科研成果也在教学过程中得到升华,从而实现教学与科研的双向促进和同步提高;同时也要不断把研究得出的新认识、新观点、新方法,通过科研报告、论文、论著等文字形式表达出来,在提升自身的同时,交流、推广教科研成果。
总之,青年教师的专业成长工作是一项复杂而繁重的工作,是一项关系教育改革与时代发展的系统工程[4]。它直接影响学校教育教学质量的提高,影响学校的建设和未来的发展,关系到培养未来社会接班人和建设者的质量高低,关系到中华民族的伟大复兴。青年教师专业成长的途径和影响的因素是多方面的。在教育改革的新背景和新浪潮下,身为意气风发的青年教师,应本着“我要成长”,而不是“要我成长”的理念,与课改同行,在课改中成长;抓住各种机会,不断学习,不断努力,开拓创新,早日实现自身的专业成长,为国家的职教事业贡献自己的一份绵薄之力！
参考文献
[1] 彭兰华.浅谈职业学校课堂问题行为对有效教学的影响及解决策略[J].中国科技信息,2010(14).
[2] 徐晓升.教学反思—— 教师专业成长的重要途径[J].成才之路,2010(9).
[3] 叶树文.由“经验型”教师走向“科研型”教师的思考[J].四川教育学院学报,2003(6).
[4] 薛志兰.浅谈青年教师的专业成长[J].当代教师教育,2010(3).
摘 要:青年教师是教学工作的生力军,是学校发展的希望和未来。本文从徐州生物工程职业技术学校的师资结构入手,简要阐述了青年教师专业成长的重要性和必要性;并分别通过青年教师课堂教学及从事教科研活动的现状,引出他们在专业成长方面的几点途径,期望对学校教育教学质量的提高有一定的指导作用。
关键词:青年教师课堂教学科研专业成才
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0139-02
Abstract:Young teachers are the fresh troops of teaching career and the hope of schools.We submitted at the composition of teachers in xuzhou bioengineering technical college,expounding the importance and necessity of young teachers’ professional development briefly.And from the present situation,we pointed out some ways to help them accomplishing the professional development rapidly. We hope to provide some directions to improve the quality of teaching of schools.
Key Words:young teachers;classroom teaching;scietific research;professional development
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”教师是人类文明的传承者,是推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才的关键。没有一支献身于教育事业,德才兼备的师资队伍,要想教书育人、提高教学质量,无异于天方夜谭。因此,发展教育事业,办好学校的关键是教师,而归根结底是在青年教师身上。正如江泽民同志所说:“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年有希望,未来的发展就有希望。”
随着教育事业的改革发展,我国高校教师的数量和学历状况得到了较大改善,并且年轻化程度较高。高校青年教师的激增、教师年龄结构的变化,在一定程度上,影响了学校的教学质量。特別是对于职业教育来说,培养的是一线的实用型技能人才,是直接为社会创造财富的群体。青年教师的经验和阅历缺乏使得他们在教育教学活动开展的过程中总会遇到这样或那样的问题。因此,如何强化青年教师的培养,促进他们的教学教育工作早日规范是当务之急。如何有效缩短青年教师的成长周期,促进他们日臻成熟是关键一着！
1 以徐州生物工程职业技术学校为例,进行师资结构分析
徐州生物工程职业技术学校创办于1956年,办学历史悠久。近年来,在国家扩招政策大力指引下,学校规模迅速扩大,师资队伍迅速扩张。我校现有专职教师261人,其中高级以上职称62人,“双师型”教师101人,博士、硕士研究生95人。从生师比分析,它基本符合教育部办学要求,但从结构上分析,还存在明显不均衡的态势。
(1)年龄结构分析:我校师资队伍里,青年教师比例较大,35岁以下的青年教师是教学的主力军。
(2)职称结构分析:在师资队伍中,目前教授1人,副教授45人,仅占教师人数的17.6％,低职称的教师比例较高,具有多年从教经验的教师偏少。
2 青年教师课堂教学现状
随着我校以“有效教学”工作为中心的各项措施的落实[1],全校的课堂教学质量得到了明显的改善和提高。但是仍然有部分教师特别是一些青年教师的教学课堂组织松散、效果欠佳,难以适应职教需要。老师们往往责怪课堂上学生睡觉、玩手机、交头接耳等现象比较普遍。其实,我们在教育学生加强课堂教学纪律的同时,也要反省自己,从自身找原因。结合自身实践,我觉得具体存在以下两个方面的问题。
(1)从态度和思想上看,部分青年教师由于受到社会上心浮气燥、急功近利风气的影响,对教书育人的使命认识不足,爱心和责任心不强,主要精力没有放在教学上。如课前不认真钻研教材和课标,备课马虎;上课缺乏激情,敷衍了事;课后不进行教学反思,疏于对自身职业素养的提高等。
(2)从方法和能力上看,青年教师毕竟是教育战线上的新兵,教育教学经验不足,教学技能不高,不能很好地驾驭课堂。如对教学内容往往把握不够,照本宣科,不能做到引导学生触类旁通,举一反三。此外,相当一部分青年教师在教学组织、授课方法的选择上比较欠缺,以知识灌输为主,不注重启发、提问、训练、讨论和互动,课堂气氛沉闷拘谨,难以活跃,不利于学生创造性的培养。
3 立足课堂,努力提高教学质量,有效缩短青年教师成长周期
青年教师走上工作岗位的时间不长,大多都是各师范院校毕业生中的佼佼者。他们知识结构新,专业基础好;朝气蓬勃,思想活跃;精力充沛,思维敏捷;接受新事物快,创新能力强。他们的到来,实际上是给学校注入了新的血液。所以,青年教师应该充分利用自身的优势条件,积极投身于职教事业的改革浪潮,不断促进自身的专业成长,尽快走向成熟之路。
3.1 树立牢固的职业理想,让自己静下来
青年教师专业成长的快慢,自身的认识和努力是至关重要的因素。青年教师只有充分认识自己所肩负的责任,树立崇高的职业理想和信念,爱岗敬业、关心学生;端正自己的工作态度,淡泊名利、志存高远;树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,才能以真情、真心、真诚教育和影响学生,真正成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。当前的职业教育,面临的环境很复杂,受社会的影响大,这需要我们青年教师能守住心灵的宁静,静下心来教书,潜下心来育人,多改变自己,少埋怨环境,努力去适应现代社会的发展变化。
3.2 不断以新知识充实自己,让自己学起来
原北京师范大学博士生导师,现广东省中山市教育学会高级学术顾问安文涛教授认为:学习学习再学习,是教师成长的惟一途径。青年教师尽管教学实践和经验不足,教学水平欠佳,但他们接受新知识的能力强,所以应不断加强学习,刻苦钻研、注重知识的积累,树立终身学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,才能培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。对于教育原理、教育技能知识和教育实践等真正能够凸现教师专业特性的知识应深入探究,积极探索教育教学规律,更新教育观念,改革教学内容、方法、手段,才能提高教学质量和教书育人本领。
3.3 精心组织教学环节,让课堂活起来
作为初登讲台的青年教师,要真正组织好每一堂课,必须多方位地做好精心准备:虚心向有经验的老教师请教;听相近专业的优质课程,虚心汲取好的教学经验;认真制定教学计划,精心准备教案;把讲课作为一门艺术,做到精益求精。特别是职业学校的课堂教学,一定要根据学生的知识基础和岗位需求,精选教学内容,将理论知识尽量还原到生产生活实际中去,让学生听得懂、学得会;根据教学内容和学生的思想脉搏,有针对性地运用教学方法,要“授人以鱼”并“授人以渔”,让学生觉得以后能用得着;多以任务驱动教学,鼓励学生主动参与、合作学习,在学中做,在做中学,让课堂变得更有趣并充满活力。
3.4 充分利用各種平台,让自己成长起来
青年教师的成长除了课堂这一重要舞台之外,还有其他多种形式。有专家说,教师的成长=实践+反思[2]。自我反思、同伴互助、专业引领是教师成长的三个基本要素。例如,首先青年教师要主动与老教师结成对,彼此之间要坚持互相听课和评课。其次,青年教师要主动参加一些“教学比武”竞赛、基本功竞赛以及各种类型的教学练兵活动和培训,力争尽快提高自己的教学技能和教学艺术,提高课堂驾驭能力。再次,要积极参加教育论坛、校本教研案例分析、专题研讨、经验交流式学习等活动,倾听别人的观点和教育体会,吸取别人的优点,同时自己也要善于反思和总结,从而为以后的教育教学活动提供经验和指导,促进自己专业成长。
3.5 用爱感染学生,让师生关系和谐起来
师爱为本,学高为师,身正为范。爱是教育的基础,是教育好学生的秘密武器。所谓“亲其师,信其道”。良好、融洽的师生关系有助于课堂教学的顺利进行。特别是青年教师,与学生年龄相差不大,有助于师生之间思想感情的交流与沟通。因此,青年教师要善于用自己的爱心和诚心增加对学生的感情投入,让学生感受一种民主、平等、信任、相互尊重的师生关系,长期下来,必然会赢得学生的敬重,形成教育威信。此外,要善于运用自己的年龄优势,多与学生一起活动,亲近学生,尽力使自己具备“学生的心灵”、善于用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验……充分理解并重视学生的一些独特的、奇妙的想法,这样学生在教师面前就会产生一种人身安全感和思想自由感,才敢于在教师面前说话、说真话。这时教育才能“对症下药”,课堂就能生动活泼,教师所要传授的知识才能被学生所真正地接受,师生关系才能和谐起来。
4 依托科研,勇于探索,勤于思考,不断提升教师专业成长的水平
教育教学科研是推进教育事业发展的重要方面。凡是教科研抓得好的学校,都显著推进了教育教学事业的发展,出现了新的气息和新的局面。这意味着,教学水平要提高,就必须积极投身于教科研实践中。变经验型教师为科研型教师,是优秀青年教师区别于一般教师的一个显著标志[3]。
教师在教学实践的第一线,直接接触学生,参与各类教育活动,必然会遇到各种各样的问题和困惑。而事实上,在平时里,有相当一部分青年教师仅仅忙于教学常规工作,对所遇到的问题和困惑不注重反思和总结,不善于去研究解决的办法,教育教学上留下自己的东西少,自身的专业成长不够快。这就需要他们正确处理好教学和研究的关系。
首先,青年教师应该阅读参考大量的科研论文,要善于分析各类问题,要勇于承担一定的科研任务,在研究过程中,养成探索的思维态势和创新的思想方法。学习新理论、新方法,并运用它们去了解、分析、研究教学中的疑难和问题,逐步探索、揭示、掌握其教学规律,不断提高自己的教学水平;并结合研究成果设计讲课内容,把科研成果的新知识融入课堂教学,科研成果也在教学过程中得到升华,从而实现教学与科研的双向促进和同步提高;同时也要不断把研究得出的新认识、新观点、新方法,通过科研报告、论文、论著等文字形式表达出来,在提升自身的同时,交流、推广教科研成果。
总之,青年教师的专业成长工作是一项复杂而繁重的工作,是一项关系教育改革与时代发展的系统工程[4]。它直接影响学校教育教学质量的提高,影响学校的建设和未来的发展,关系到培养未来社会接班人和建设者的质量高低,关系到中华民族的伟大复兴。青年教师专业成长的途径和影响的因素是多方面的。在教育改革的新背景和新浪潮下,身为意气风发的青年教师,应本着“我要成长”,而不是“要我成长”的理念,与课改同行,在课改中成长;抓住各种机会,不断学习,不断努力,开拓创新,早日实现自身的专业成长,为国家的职教事业贡献自己的一份绵薄之力！
参考文献
[1] 彭兰华.浅谈职业学校课堂问题行为对有效教学的影响及解决策略[J].中国科技信息,2010(14).
[2] 徐晓升.教学反思—— 教师专业成长的重要途径[J].成才之路,2010(9).
[3] 叶树文.由“经验型”教师走向“科研型”教师的思考[J].四川教育学院学报,2003(6).
[4] 薛志兰.浅谈青年教师的专业成长[J].当代教师教育,2010(3).