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摘要： 课堂的教学效果通常受到多重因素的影响，而学生的课堂参与度无疑是其中的重要因素之一。论文剖析了当下初中物理教学课堂参与度的现状，提出了有效提高初中物理教学中学生课堂参与度的建议，以期促进物理课堂高效性的实现。
关键词： 初中物理；学生参与度；存在问题；发展现状；建议措施
新课程改革和素质教育的实施推动了初中物理的教学改革。教师也开始转变教学理念，从灌输式教学转为培养学生的自主学习能力，注重学生的物理学习方法和学习过程。学生作为初中物理教学课堂的主人，其能否主动参与课堂学习、通过什么方式参与以及参与学习的效果如何，对于学生的物理学习成果有着直接关联。但在实际的物理教学中，学生的课堂参与度远未达到预期效果，阻碍了学生物理自主学习能力的提高。
1 初中物理教学中学生课堂参与度的发展现状及原因分析
1.1 初中物理教学中学生课堂参与度的现状
物理课堂是教师和学生两者的舞台，唯有将教师的“教”和学生的“学”两者有效结合起来，才能取得理想化的教学成果。目前，我国初中物理教学课堂普遍存在的问题主要有以下几点：
（1）教学方法陈旧，学生缺乏兴趣。尽管新课程改革对物理教师的教学方法提出了新的要求，但一些教师囿于传统教学观念，没有尽快适应教学发展需要，依然沿用陈旧的教学方法，教学内容枯燥单一，且学生仍处于被动接受学习知识的状态。长此以往，学生难免会产生厌学和抵触情绪，丧失学习物理的兴趣，束缚了学生自主学习能力和创新意识的发展。
（2）部分内容过于抽象，学生理解困难。初中物理是学生们在进入初中后从头开始学习的学科，不像数学英语等学科先前已经有了一定的基础。并且初中物理涉及到的一些知识点概念十分抽象，很难用具体化的形式来进行描述和讲解，而初中生由于缺乏生活阅历和学习经验，学习起来自然有一定的难度。若教师不能采取得当的教学方式来进行引导，很容易导致学生自信心下降，进而影响物理的后续学习。
1.2 初中物理教学中学生课堂参与度不高的原因剖析
（1）部分教师的专业水平有限。教师作为传道受业解惑者，其自身的专业素养与教学效果直接挂钩。初中物理作为物理学习的启蒙时期，不单对提高学生的物理学习兴趣有着重要意义，也为学生高年级的物理学习奠定了重要基础。但在现实中，部分学校由于师资力量匮乏，只好抽调其他专业的教师来进行物理教学，教师“半路出家”，对物理的教学内容理解不透彻，对教学策略掌握不到位，无法将抽象的物理知识运用生动形象的方法展示出来，导致学生产生迷惑，不利于学生的进一步探究学习。
（2）部分教师的授课态度不认真。由于学校欠缺一定的考核奖励机制，部分教师缺乏竞争压力，存在混日子的现象。课前不进行备课，授课过程千篇一律，不主动接纳新事物，不对教学内容进行深入研究。
（3）学生自身的主动学习意识不强。学生是物理课堂学习的主人，教师只是充当引导者和参与者的身份。部分学生自主学习能力有待提高，课前不进行提前预习，上课时不进行独立思考，被老师牵着鼻子走，课后又不及时的对课堂所学内容进行回顾和复习，导致不会的知识越积越多，影响物理之后阶段的学习。
2 提高初中物理教学中学生课堂参与度的策略
2.1 提高教师的专业素养
前文提到，教师的专业素养与物理教学的教学质量有着直接关联。因而，教师要不断加强自身的业务能力，探索出适合学生物理学习需要的教学模式。初中物理教师要做到以下几点：
（1）树立先进的教学理念。对于年龄较高、教龄较长的教师来说，转变多年以来的传统教学观念并非易事，这也是物理课堂枯燥无味的根源。但在新课改和素质教育的大背景下，树立先进的教学理念是教学的必然选择。教师要清醒地意识到学生才是物理教学课堂的主体，要为学生提供更多的自主学习空间。
（2）改进教学方法。教师要根据教学计划的要求，结合学生的年龄性格特点、物理学习基础、学习习惯等不断调整自己的教学进度和教学方法。在教学过程中进行分层次教学，培优补差。以课堂提问环节为例，教师不要只提问物理成绩优异或课堂活跃的学生，也要给物理成绩稍差、不善于表达的学生提供展示自我的机会。对于这部分学生在提问的时候可以适当降低难度或给予一定的提示，增强学生的课堂参与感，也提高了学生学习物理的自信心。
（3）合理利用现代化教学手段进行教学。初中物理教材包含了很多的物理概念和定理，其中有一些知识点十分抽象，学生们在理解运用上存在一定的难度。随着信息技术在教学过程中应用的普及，教师可以通过利用信息技术模拟抽象的物理知识点，将抽象的物理知识具象化，从而让学生更好地理解知识点。例如，在学习“太阳能”这一节的时候，由于太阳能是抽象的、不易感知的，学生很难去深刻理解“太阳能”的概念和功能。这个时候教师可以通过利用信息技术，将太阳能的能源形象进行模拟，并且搜集一些在生活实际中运用太阳能的图片、视频等，让学生通过图文感知太阳能的存在。再如，在进行“电流、电压”的学习时，针对电流、电压的无形性，不可触摸性，教师可以利用信息技术模拟电流和电压的流动方向和大小，通过动态的动画演示将电流、电压具象化，同时结合动画进行深入的讲解，以此得到更高效的物理课堂。
2.2 要注重学生的全面发展
（1）激发学生学习物理的兴趣。在初中物理教学实践中，教师要采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣，创造轻松愉快的物理课堂气氛，从而提升学生学习物理的体验感和物理课堂的实效。例如，在学习《升华和凝华》这一节课的内容时，学生可以通过多媒体来为学生们播放“吉林霧凇”、“北国风光”的短片，展示生活中存在的升华和凝华现象，图文并茂的展示更容易帮助学生理解升华和凝华的概念，让学生们感受到物理学科的魅力，从而促进学生主动投入到物理学习中来。
（2）培养学生的问题意识。学生产生疑问、提出问题的过程也是学生思考的过程，而解决问题的过程又加深了学生对问题涉及到的知识的理解和记忆。因而，教师在物理教学实践中要重视培养学生的问题意识。为学生创造良好的问题情境，引导学生主动探究，提出自己的疑问和见解，并且指导学生运用所学内容来解决自己的疑惑，培养学生自主思考的能力，
（3）重视实验教学。实验教学是初中物理教学的重要内容之一，学生可以通过借助一定的实验器材将教材理论内容转化为具体的实验结果。在实验教学之前，教师要指导学生准备实验器材，了解实验流程和实验目的等，在实验过程中，教师要指导学生如何运用实验器材来得到实验现象。实验教学不光锻炼了学生的实践操作能力，增强了学生的物理课堂参与度，还培养了学生自主观察和独立思考的能力。
（4）小组合作学习。在初中物理教学中引入小组合作学习的方法，有助于学生集思广益，在讨论中加强对物理知识点的学习和消化。
3 结束语
综上所述，学生的课堂参与度直接影响着物理课堂的教学效果。因此，教师要尽快适应新课改的发展需要，树立先进的教学理念，转变教学方法，借助现代化的教学手段来提高学生学习物理的兴趣。此外，教师还要重视培养学生的问题意识，在教学中引入小组合作学习的教学方法，以期提高学生的物理课堂参与度。
参考文献
[1]李刚，张小巍，侯恕.中学物理教学方法现状调查与实用分类[J].教学与管理，2015（18）：108-110.
[2]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017（S1）：167-169.
[3]刘春玲.利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：100-101.
关键词： 初中物理；学生参与度；存在问题；发展现状；建议措施
新课程改革和素质教育的实施推动了初中物理的教学改革。教师也开始转变教学理念，从灌输式教学转为培养学生的自主学习能力，注重学生的物理学习方法和学习过程。学生作为初中物理教学课堂的主人，其能否主动参与课堂学习、通过什么方式参与以及参与学习的效果如何，对于学生的物理学习成果有着直接关联。但在实际的物理教学中，学生的课堂参与度远未达到预期效果，阻碍了学生物理自主学习能力的提高。
1 初中物理教学中学生课堂参与度的发展现状及原因分析
1.1 初中物理教学中学生课堂参与度的现状
物理课堂是教师和学生两者的舞台，唯有将教师的“教”和学生的“学”两者有效结合起来，才能取得理想化的教学成果。目前，我国初中物理教学课堂普遍存在的问题主要有以下几点：
（1）教学方法陈旧，学生缺乏兴趣。尽管新课程改革对物理教师的教学方法提出了新的要求，但一些教师囿于传统教学观念，没有尽快适应教学发展需要，依然沿用陈旧的教学方法，教学内容枯燥单一，且学生仍处于被动接受学习知识的状态。长此以往，学生难免会产生厌学和抵触情绪，丧失学习物理的兴趣，束缚了学生自主学习能力和创新意识的发展。
（2）部分内容过于抽象，学生理解困难。初中物理是学生们在进入初中后从头开始学习的学科，不像数学英语等学科先前已经有了一定的基础。并且初中物理涉及到的一些知识点概念十分抽象，很难用具体化的形式来进行描述和讲解，而初中生由于缺乏生活阅历和学习经验，学习起来自然有一定的难度。若教师不能采取得当的教学方式来进行引导，很容易导致学生自信心下降，进而影响物理的后续学习。
1.2 初中物理教学中学生课堂参与度不高的原因剖析
（1）部分教师的专业水平有限。教师作为传道受业解惑者，其自身的专业素养与教学效果直接挂钩。初中物理作为物理学习的启蒙时期，不单对提高学生的物理学习兴趣有着重要意义，也为学生高年级的物理学习奠定了重要基础。但在现实中，部分学校由于师资力量匮乏，只好抽调其他专业的教师来进行物理教学，教师“半路出家”，对物理的教学内容理解不透彻，对教学策略掌握不到位，无法将抽象的物理知识运用生动形象的方法展示出来，导致学生产生迷惑，不利于学生的进一步探究学习。
（2）部分教师的授课态度不认真。由于学校欠缺一定的考核奖励机制，部分教师缺乏竞争压力，存在混日子的现象。课前不进行备课，授课过程千篇一律，不主动接纳新事物，不对教学内容进行深入研究。
（3）学生自身的主动学习意识不强。学生是物理课堂学习的主人，教师只是充当引导者和参与者的身份。部分学生自主学习能力有待提高，课前不进行提前预习，上课时不进行独立思考，被老师牵着鼻子走，课后又不及时的对课堂所学内容进行回顾和复习，导致不会的知识越积越多，影响物理之后阶段的学习。
2 提高初中物理教学中学生课堂参与度的策略
2.1 提高教师的专业素养
前文提到，教师的专业素养与物理教学的教学质量有着直接关联。因而，教师要不断加强自身的业务能力，探索出适合学生物理学习需要的教学模式。初中物理教师要做到以下几点：
（1）树立先进的教学理念。对于年龄较高、教龄较长的教师来说，转变多年以来的传统教学观念并非易事，这也是物理课堂枯燥无味的根源。但在新课改和素质教育的大背景下，树立先进的教学理念是教学的必然选择。教师要清醒地意识到学生才是物理教学课堂的主体，要为学生提供更多的自主学习空间。
（2）改进教学方法。教师要根据教学计划的要求，结合学生的年龄性格特点、物理学习基础、学习习惯等不断调整自己的教学进度和教学方法。在教学过程中进行分层次教学，培优补差。以课堂提问环节为例，教师不要只提问物理成绩优异或课堂活跃的学生，也要给物理成绩稍差、不善于表达的学生提供展示自我的机会。对于这部分学生在提问的时候可以适当降低难度或给予一定的提示，增强学生的课堂参与感，也提高了学生学习物理的自信心。
（3）合理利用现代化教学手段进行教学。初中物理教材包含了很多的物理概念和定理，其中有一些知识点十分抽象，学生们在理解运用上存在一定的难度。随着信息技术在教学过程中应用的普及，教师可以通过利用信息技术模拟抽象的物理知识点，将抽象的物理知识具象化，从而让学生更好地理解知识点。例如，在学习“太阳能”这一节的时候，由于太阳能是抽象的、不易感知的，学生很难去深刻理解“太阳能”的概念和功能。这个时候教师可以通过利用信息技术，将太阳能的能源形象进行模拟，并且搜集一些在生活实际中运用太阳能的图片、视频等，让学生通过图文感知太阳能的存在。再如，在进行“电流、电压”的学习时，针对电流、电压的无形性，不可触摸性，教师可以利用信息技术模拟电流和电压的流动方向和大小，通过动态的动画演示将电流、电压具象化，同时结合动画进行深入的讲解，以此得到更高效的物理课堂。
2.2 要注重学生的全面发展
（1）激发学生学习物理的兴趣。在初中物理教学实践中，教师要采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣，创造轻松愉快的物理课堂气氛，从而提升学生学习物理的体验感和物理课堂的实效。例如，在学习《升华和凝华》这一节课的内容时，学生可以通过多媒体来为学生们播放“吉林霧凇”、“北国风光”的短片，展示生活中存在的升华和凝华现象，图文并茂的展示更容易帮助学生理解升华和凝华的概念，让学生们感受到物理学科的魅力，从而促进学生主动投入到物理学习中来。
（2）培养学生的问题意识。学生产生疑问、提出问题的过程也是学生思考的过程，而解决问题的过程又加深了学生对问题涉及到的知识的理解和记忆。因而，教师在物理教学实践中要重视培养学生的问题意识。为学生创造良好的问题情境，引导学生主动探究，提出自己的疑问和见解，并且指导学生运用所学内容来解决自己的疑惑，培养学生自主思考的能力，
（3）重视实验教学。实验教学是初中物理教学的重要内容之一，学生可以通过借助一定的实验器材将教材理论内容转化为具体的实验结果。在实验教学之前，教师要指导学生准备实验器材，了解实验流程和实验目的等，在实验过程中，教师要指导学生如何运用实验器材来得到实验现象。实验教学不光锻炼了学生的实践操作能力，增强了学生的物理课堂参与度，还培养了学生自主观察和独立思考的能力。
（4）小组合作学习。在初中物理教学中引入小组合作学习的方法，有助于学生集思广益，在讨论中加强对物理知识点的学习和消化。
3 结束语
综上所述，学生的课堂参与度直接影响着物理课堂的教学效果。因此，教师要尽快适应新课改的发展需要，树立先进的教学理念，转变教学方法，借助现代化的教学手段来提高学生学习物理的兴趣。此外，教师还要重视培养学生的问题意识，在教学中引入小组合作学习的教学方法，以期提高学生的物理课堂参与度。
参考文献
[1]李刚，张小巍，侯恕.中学物理教学方法现状调查与实用分类[J].教学与管理，2015（18）：108-110.
[2]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017（S1）：167-169.
[3]刘春玲.利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：100-101.