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摘要：微教育是以微型视频为载体，采用现代网络媒体技术进行数字化、交互式学习的一种新型教学形态，它不仅可以使学生获取大量信息资源和知识技能外还能激发其思维创新能力。因此在班级管理中运用合适恰当的方式来促进班干部更好地实现自身价值目标成为了当前研究关注重点。
关键词：微教育;班级管理;自助管理;
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.微教育理念下的班级管理困境及其原因分析
微教育作为一个全新的理念，在班级管理中并没有得到很好地普及和应用，这使得班主任与班干部之间、学生与非老师之间产生了隔阂。由于传统教学模式下教师对学习成绩不重视而忽视非学生成绩评价等问题导致班级管理工作出现各种问题。（1）缺乏有效沟通机制造成师生间关系疏远微教育强调“以人为本”的管理理念，在班级日常工作中要注重培养人的全面发展和人格独立自主意识;（2）班级管理者对微教育的认识不到位，在班级管理工作中缺乏有效沟通，导致学生与教师之间存在隔阂;（3）班主任没有及时关注班内成员间的交流和意见反馈以及及时掌握其他同学对于自己工作内容、思想动态等情况。这些问题都会影响到学校管理质量。微教育的特性使其在班级管理中面临诸多困境。首先，由于传统教学模式下班主任和学生之间存在着隔阂，这使得教师无法了解每个同学对于学习内容、所表达出来的观点及看法。其次是师生关系僵化造成了班干部对自己工作任务理解不到位。再次就是学校管理者没有充分意识到网络时代给学生带来便利性以及信息多元化等特点导致班级管理出现问题频发且难以解决，从而影响了微教育理念下的班级管理工作开展效果;（4）班级管理者缺乏微教育理念，没有充分意识到学生的主体地位，忽视了对班干部的培训和指导。最后，微教育理念下的班级管理方式单一，缺乏创新性。由于教师没有充分意识到学生是学习中不可缺少主体之一。在传统教学模式下班主任更多关注的是对课堂知识点的讲解和作业量等硬指标进行考核评价而忽视了对于师生之间关系及思想上情感交流方面所发生作用;同时也忽略了网络媒体时代信息传播速度快、受众广的特点使得班级管理难以做到实时性与时效性相结合，因此导致教师与学生缺乏互动沟通。
2. 微教育理念下的班级管理对策
2.1 家庭教育理念的认识
家长的家庭教育理念是影响学生成长和发展的重要因素，因此，在微课程实施过程中，学校应充分重视对孩子进行正确有效地指导。首先要认识到家庭教育对于班级管理具有不可替代作用。作为一个以学习成绩为目的、注重智育而忽视德体美全面发展这一传统观念根深蒂固至今人们心中都无法改变过来之不易与人相处融洽;其次家长的思想也会影响学生成长和健康水平的提升，因此，在微教育的实施过程中，要重视对学生进行正确有效地指导。家长应树立“为孩子创造一个健康、快乐和幸福生活环境”等重要思想。家庭是人生成长发展最基本也最有效的场所之一;父母作为社会成员群体自然就应当担负起教育与引导作用来提升自身素质修养及道德素养水平以更好适应新时代下人们个性化需求，从而促进班级管理工作能够顺利进行下去并实现其价值目标。
2.2 提高学生的家庭教育教学质量
家庭教育是影响学生成长的重要因素，在微课程背景下，班级管理中教师应重视对孩子进行良好家教方面的培养。首先要帮助家长树立正确科学、健康文明、积极向上且具有正能量与意义的是育思想。班主任可以通过开展多种形式多渠道与家长沟通交流以促进良好班风建设;其次要鼓励父母和子女一起参与到班级管理工作当中来营造和谐温馨家庭氛围，在潜移默化中使学生形成一种关爱他人以及热爱集体的情感态度价值观等教育观念，促进学生的身心健康发展。例如，在班级管理过程中，班主任可以通过组织家长会、家访等形式开展丰富多彩的家庭教育活动。比如：“今天我们来学习了”、“你最爱读书啊！”等等主题话题讨论和交流活动;然后根据学生参与度与互动情况制定相应奖惩措施并对表现优异者进行奖励或表彰鼓励。
2.3 加强学生对学校的师生交往
在微传媒时代，师生之间的交流不再局限于课堂内，学生可以通过网络平台进行学习。教师与家長、班主任以及其他相关人员的交往也成为了开展班级管理工作中重要环节。首先要加强对班干部和辅导员等老师群体心理素质方面教育。辅导员是帮助孩子树立良好思想品德行为习惯及形成优良道德品质养成意识必不可少且至关重要者;其次在学校组织活动时，班主任要与学生进行交流沟通，及时了解孩子的思想状况，对存在问题提出有效合理性建议;最后在班级管理过程中教师和辅导员之间应相互配合、互帮互助。通过各种活动加强师生间的互动关系。
2.4 学校管理的激励
班级管理是学校教育的重要组成部分，也直接影响着学生身心健康发展。在微课程平台中加入班干部激励机制可以使教师和同学关系更加融洽。首先，班主任要对班级进行有效地监督与引导;其次通过网络视频、微信群等形式将班风建设纳入到日常教学工作当中来提高课堂氛围;最后定期开展“主题沙龙”活动促进师生间的交流沟通，共同进步实现教育目标达成一致愿景。班主任要积极利用微课程平台进行班级管理，通过网络视频、微信群等形式将班务的相关信息上传到学校网站上。在学生学习过程中及时关注时事热点与最新资讯。同时，可以定期组织一些主题活动来激励同学们积极参与其中并为其提供更好地帮助;对于表现突出和优秀的老师予以表扬或奖励措施鼓励他们进一步提升专业素养以促进自身发展以及实现自我价值等等;班主任要积极引导班级成员进行反思总结、自我批评等方式提高班集体整体工作效率。
3.结语
在微教育背景下，班级管理的方式也发生了很大变化，传统的教学模式和学生学习方法已经不适应于当前时代发展。为了更好地适应新时期社会对人才要求更高、更专业化水平高以及班级管理工作需要实现创新性转变。我们要将“以人为本”作为现代班代学思想理念融入到日常工作中去;注重培养学生独立思考能力与团队合作意识，促进其个性发展;重视发挥教师的主导作用和引导者角色功能，使其成为班级管理的主体;注重培养学生学习兴趣，提高教师教学能力与教育水平，促进学生全面发展。
参考文献
[1]龚俊波.校长的“微”管理艺术[J].中小学校长，2015，0（11）：36-37.
[2]黄丽娜.巧用“微”元素打造互动式地理课堂[J].华夏教师，2014（3）：63-63.
关键词：微教育;班级管理;自助管理;
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.微教育理念下的班级管理困境及其原因分析
微教育作为一个全新的理念，在班级管理中并没有得到很好地普及和应用，这使得班主任与班干部之间、学生与非老师之间产生了隔阂。由于传统教学模式下教师对学习成绩不重视而忽视非学生成绩评价等问题导致班级管理工作出现各种问题。（1）缺乏有效沟通机制造成师生间关系疏远微教育强调“以人为本”的管理理念，在班级日常工作中要注重培养人的全面发展和人格独立自主意识;（2）班级管理者对微教育的认识不到位，在班级管理工作中缺乏有效沟通，导致学生与教师之间存在隔阂;（3）班主任没有及时关注班内成员间的交流和意见反馈以及及时掌握其他同学对于自己工作内容、思想动态等情况。这些问题都会影响到学校管理质量。微教育的特性使其在班级管理中面临诸多困境。首先，由于传统教学模式下班主任和学生之间存在着隔阂，这使得教师无法了解每个同学对于学习内容、所表达出来的观点及看法。其次是师生关系僵化造成了班干部对自己工作任务理解不到位。再次就是学校管理者没有充分意识到网络时代给学生带来便利性以及信息多元化等特点导致班级管理出现问题频发且难以解决，从而影响了微教育理念下的班级管理工作开展效果;（4）班级管理者缺乏微教育理念，没有充分意识到学生的主体地位，忽视了对班干部的培训和指导。最后，微教育理念下的班级管理方式单一，缺乏创新性。由于教师没有充分意识到学生是学习中不可缺少主体之一。在传统教学模式下班主任更多关注的是对课堂知识点的讲解和作业量等硬指标进行考核评价而忽视了对于师生之间关系及思想上情感交流方面所发生作用;同时也忽略了网络媒体时代信息传播速度快、受众广的特点使得班级管理难以做到实时性与时效性相结合，因此导致教师与学生缺乏互动沟通。
2. 微教育理念下的班级管理对策
2.1 家庭教育理念的认识
家长的家庭教育理念是影响学生成长和发展的重要因素，因此，在微课程实施过程中，学校应充分重视对孩子进行正确有效地指导。首先要认识到家庭教育对于班级管理具有不可替代作用。作为一个以学习成绩为目的、注重智育而忽视德体美全面发展这一传统观念根深蒂固至今人们心中都无法改变过来之不易与人相处融洽;其次家长的思想也会影响学生成长和健康水平的提升，因此，在微教育的实施过程中，要重视对学生进行正确有效地指导。家长应树立“为孩子创造一个健康、快乐和幸福生活环境”等重要思想。家庭是人生成长发展最基本也最有效的场所之一;父母作为社会成员群体自然就应当担负起教育与引导作用来提升自身素质修养及道德素养水平以更好适应新时代下人们个性化需求，从而促进班级管理工作能够顺利进行下去并实现其价值目标。
2.2 提高学生的家庭教育教学质量
家庭教育是影响学生成长的重要因素，在微课程背景下，班级管理中教师应重视对孩子进行良好家教方面的培养。首先要帮助家长树立正确科学、健康文明、积极向上且具有正能量与意义的是育思想。班主任可以通过开展多种形式多渠道与家长沟通交流以促进良好班风建设;其次要鼓励父母和子女一起参与到班级管理工作当中来营造和谐温馨家庭氛围，在潜移默化中使学生形成一种关爱他人以及热爱集体的情感态度价值观等教育观念，促进学生的身心健康发展。例如，在班级管理过程中，班主任可以通过组织家长会、家访等形式开展丰富多彩的家庭教育活动。比如：“今天我们来学习了”、“你最爱读书啊！”等等主题话题讨论和交流活动;然后根据学生参与度与互动情况制定相应奖惩措施并对表现优异者进行奖励或表彰鼓励。
2.3 加强学生对学校的师生交往
在微传媒时代，师生之间的交流不再局限于课堂内，学生可以通过网络平台进行学习。教师与家長、班主任以及其他相关人员的交往也成为了开展班级管理工作中重要环节。首先要加强对班干部和辅导员等老师群体心理素质方面教育。辅导员是帮助孩子树立良好思想品德行为习惯及形成优良道德品质养成意识必不可少且至关重要者;其次在学校组织活动时，班主任要与学生进行交流沟通，及时了解孩子的思想状况，对存在问题提出有效合理性建议;最后在班级管理过程中教师和辅导员之间应相互配合、互帮互助。通过各种活动加强师生间的互动关系。
2.4 学校管理的激励
班级管理是学校教育的重要组成部分，也直接影响着学生身心健康发展。在微课程平台中加入班干部激励机制可以使教师和同学关系更加融洽。首先，班主任要对班级进行有效地监督与引导;其次通过网络视频、微信群等形式将班风建设纳入到日常教学工作当中来提高课堂氛围;最后定期开展“主题沙龙”活动促进师生间的交流沟通，共同进步实现教育目标达成一致愿景。班主任要积极利用微课程平台进行班级管理，通过网络视频、微信群等形式将班务的相关信息上传到学校网站上。在学生学习过程中及时关注时事热点与最新资讯。同时，可以定期组织一些主题活动来激励同学们积极参与其中并为其提供更好地帮助;对于表现突出和优秀的老师予以表扬或奖励措施鼓励他们进一步提升专业素养以促进自身发展以及实现自我价值等等;班主任要积极引导班级成员进行反思总结、自我批评等方式提高班集体整体工作效率。
3.结语
在微教育背景下，班级管理的方式也发生了很大变化，传统的教学模式和学生学习方法已经不适应于当前时代发展。为了更好地适应新时期社会对人才要求更高、更专业化水平高以及班级管理工作需要实现创新性转变。我们要将“以人为本”作为现代班代学思想理念融入到日常工作中去;注重培养学生独立思考能力与团队合作意识，促进其个性发展;重视发挥教师的主导作用和引导者角色功能，使其成为班级管理的主体;注重培养学生学习兴趣，提高教师教学能力与教育水平，促进学生全面发展。
参考文献
[1]龚俊波.校长的“微”管理艺术[J].中小学校长，2015，0（11）：36-37.
[2]黄丽娜.巧用“微”元素打造互动式地理课堂[J].华夏教师，2014（3）：63-63.