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[摘 要] 中职美术教学除了必要的技能训练外，更需要提高学生的艺术修养，美术鉴赏课作为中职美术教学的有益的、必要的补充，鉴赏方法多种多样。其中有三种方法是最基本、最行之有效的，以下对这三种方法进行阐述。
[关 键 词] 中职；美术；鉴赏课；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0176-01
美术作品无论从内涵还是形式上都承载着不同时代的文明，具有鲜明的民族风格和独特的艺术特征，凝聚着深厚的人文情怀，是人类智慧的结晶。中职美术鉴赏课的开设旨在提高学生的专业技术能力，提高学生的艺术修养。中国画作品鉴赏是美术鉴赏课教学的重要组成部分，是对传统教学的拓展，可以让学生了解我们民族文化与艺术的紧密结合，开阔学生的视野，丰富学生的文史知识，提高学生的审美能力和艺术修养。在鉴赏课教学中，当学生面对浩如烟海、异彩纷呈的艺术作品时，如何充分感受美术作品的魅力，如何进行鉴赏学习呢？
在美术鉴赏课的课堂教学中，笔者认为，首先应该引导学生思考：鉴赏标准是什么？艺术无国界，不论是西方绘画还是中国绘画作品，好的、优秀的作品给观者的感受应该是相同的。即作品有无空白、空虚和不确定性，也就是观者与作品之间能否产生思想和情感的共鸣，有无联想、能否引发思考等。在课堂教学中我会给学生举一些典型的画家或作品的例子，如齐白石先生的《蛙声十里出山泉》，让学生换位思考如果你是画家，你会怎样去表现？而后再通过多媒体课件展示原作进行分析，蝌蚪、山石及构图等，让学生加深对鉴赏标准的理解。再比如唐寅《川上行》，通过寓教于乐的方式讲解画里画外的故事，让学生明白空白、空虚和不确定性对作品的重要性。
由于中职美术课的特点、要求以及学期课程和课时的安排，鉴赏课要达到教学目标，在鉴赏教学方法上，我通常会采取以下三种最基本、最行之有效的教学方法。
一、以画家的情感为主的教学方法
鉴赏一幅画，首先必须了解画家的情感。如鉴赏徐渭的《墨葡萄图》。首先讲解徐渭命运多舛，遭遇坎坷，晚年悲苦凄凉，形影相吊的生平。因此，他将自己的悲愤和怀才不遇融注于笔端，创作了一幅又一幅惊世骇俗的水墨名画。情感落魄，品格高洁，不拘于葡萄、牡丹的鲜艳和高贵而用泼墨绘之，正是他的情感融合之作。再如唐寅的《秋风纨扇图》、清郑板桥的《兰竹石图》等作品都把画家一生的经历与情感深深地融入其中。所以，在教学中，让学生理解画家所处时代及其经历、情感，而后再鉴赏作品，方能准确理解作品的内涵和精髓。而浩如烟海的绘画作品中，每一幅都与画家的情感深深地纠结在一起，让我们观其今生而叹其前世，究其越深越能深刻地理解作品的思想内容和精神内涵。这种以情感为主的教学方法最容易让学生理解和产生共鸣，把握作品的内容、形式和画家生平情感，达到事半功倍的鉴赏效果。
二、以画风特点、形成原因为主的教学方法
中国绘画艺术根植于我们五千年文明积淀的民族文化土壤之中，其内涵和形式都透露出鲜明的民族风格和独特的艺术特征。所以，在鉴赏中国山水画时，不仅要了解中西方美术的不同，更重要的是在教学中让学生提前预习并师生共同探究其形成原因。如中国的天人合一哲学思想的影响，佛教、道教、儒家都倾向用山水表达洁净高尚、修身养性的主导思想；中国古代的知识分子常常既想出世，又想入世的思想影响等。再通过实例分析逐步加强学生对作品主题的理解和把握，探讨画家是如何表现的。如鉴赏元四家之一倪瓒的作品《水竹居图》，宋王希孟的《千里江山图》等，使学生明确中国山水画表现的多是画家心中之山水，理想之生活。在教学中鼓励学生多学习中国丰富的历史文化知识，进而更好地掌握画风特点及形成规律。在课堂教学中可适当穿插讲解中国画的独特材料工具，进一步开阔学生的文化视野，使学生能充分欣赏丰富多彩、精美绝伦的美术作品，感受作品的艺术魅力，达到教学目的。
三、以同类型、不同风格作品比较为主的教学方法
有比较才有鉴别，通过比较抓住作品的主要特征，从而进行美术鉴赏。比较可以是纵向的，即从古至今不同时代的同画种间作品的比较，如《韩熙载夜宴图》与《李白行吟图》；也可以是横向的不同国度、不同风格的同类型作品的比较，如中国山水画与西方的风景画相比较，再如在中西方绘画作品对比的讲解过程中，可以让学生鉴赏委拉斯贵支的《英诺森十世》《戴金盔的人》，以及卡拉瓦乔的《女占卜者》，让学生直观感受到西方绘画对事物形貌色彩的追求，再通过中国画作品宋梁楷的《泼墨仙人图》等的对比欣赏，加深学生对中西方文化、绘画不同追求与特点的理解。感受不同的文化差异、审美差异所呈现出的巨大的东西方艺术作品的差异。更好地把握作品的特点、艺术规律等，加深对美术作品的感悟与理解，更好地解读美术作品。
中职美术教学除了必要的技能训练，更需要提高学生的艺术修养，让学生了解人类灿烂的艺术文明，更加热爱我们的民族艺术。對我们学前教育专业来讲，通过平时的美术专业课的学习可以培养学生的美术思维能力，挖掘学生的艺术潜能，夯实学生的美术基础。而鉴赏课的学习可以为学生将来的工作奠定良好的艺术修养，是中职美术教学有益的、必要的补充。美术作品品貌繁盛，教学中鉴赏方法更是多种多样，在教学实践中我们可以根据不同学科美术的特点和特定需要以及不同的教学目标，有侧重地、灵活掌握和运用教学鉴赏的方式方法，以便更好地服务于中职美术教学。
[关 键 词] 中职；美术；鉴赏课；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0176-01
美术作品无论从内涵还是形式上都承载着不同时代的文明，具有鲜明的民族风格和独特的艺术特征，凝聚着深厚的人文情怀，是人类智慧的结晶。中职美术鉴赏课的开设旨在提高学生的专业技术能力，提高学生的艺术修养。中国画作品鉴赏是美术鉴赏课教学的重要组成部分，是对传统教学的拓展，可以让学生了解我们民族文化与艺术的紧密结合，开阔学生的视野，丰富学生的文史知识，提高学生的审美能力和艺术修养。在鉴赏课教学中，当学生面对浩如烟海、异彩纷呈的艺术作品时，如何充分感受美术作品的魅力，如何进行鉴赏学习呢？
在美术鉴赏课的课堂教学中，笔者认为，首先应该引导学生思考：鉴赏标准是什么？艺术无国界，不论是西方绘画还是中国绘画作品，好的、优秀的作品给观者的感受应该是相同的。即作品有无空白、空虚和不确定性，也就是观者与作品之间能否产生思想和情感的共鸣，有无联想、能否引发思考等。在课堂教学中我会给学生举一些典型的画家或作品的例子，如齐白石先生的《蛙声十里出山泉》，让学生换位思考如果你是画家，你会怎样去表现？而后再通过多媒体课件展示原作进行分析，蝌蚪、山石及构图等，让学生加深对鉴赏标准的理解。再比如唐寅《川上行》，通过寓教于乐的方式讲解画里画外的故事，让学生明白空白、空虚和不确定性对作品的重要性。
由于中职美术课的特点、要求以及学期课程和课时的安排，鉴赏课要达到教学目标，在鉴赏教学方法上，我通常会采取以下三种最基本、最行之有效的教学方法。
一、以画家的情感为主的教学方法
鉴赏一幅画，首先必须了解画家的情感。如鉴赏徐渭的《墨葡萄图》。首先讲解徐渭命运多舛，遭遇坎坷，晚年悲苦凄凉，形影相吊的生平。因此，他将自己的悲愤和怀才不遇融注于笔端，创作了一幅又一幅惊世骇俗的水墨名画。情感落魄，品格高洁，不拘于葡萄、牡丹的鲜艳和高贵而用泼墨绘之，正是他的情感融合之作。再如唐寅的《秋风纨扇图》、清郑板桥的《兰竹石图》等作品都把画家一生的经历与情感深深地融入其中。所以，在教学中，让学生理解画家所处时代及其经历、情感，而后再鉴赏作品，方能准确理解作品的内涵和精髓。而浩如烟海的绘画作品中，每一幅都与画家的情感深深地纠结在一起，让我们观其今生而叹其前世，究其越深越能深刻地理解作品的思想内容和精神内涵。这种以情感为主的教学方法最容易让学生理解和产生共鸣，把握作品的内容、形式和画家生平情感，达到事半功倍的鉴赏效果。
二、以画风特点、形成原因为主的教学方法
中国绘画艺术根植于我们五千年文明积淀的民族文化土壤之中，其内涵和形式都透露出鲜明的民族风格和独特的艺术特征。所以，在鉴赏中国山水画时，不仅要了解中西方美术的不同，更重要的是在教学中让学生提前预习并师生共同探究其形成原因。如中国的天人合一哲学思想的影响，佛教、道教、儒家都倾向用山水表达洁净高尚、修身养性的主导思想；中国古代的知识分子常常既想出世，又想入世的思想影响等。再通过实例分析逐步加强学生对作品主题的理解和把握，探讨画家是如何表现的。如鉴赏元四家之一倪瓒的作品《水竹居图》，宋王希孟的《千里江山图》等，使学生明确中国山水画表现的多是画家心中之山水，理想之生活。在教学中鼓励学生多学习中国丰富的历史文化知识，进而更好地掌握画风特点及形成规律。在课堂教学中可适当穿插讲解中国画的独特材料工具，进一步开阔学生的文化视野，使学生能充分欣赏丰富多彩、精美绝伦的美术作品，感受作品的艺术魅力，达到教学目的。
三、以同类型、不同风格作品比较为主的教学方法
有比较才有鉴别，通过比较抓住作品的主要特征，从而进行美术鉴赏。比较可以是纵向的，即从古至今不同时代的同画种间作品的比较，如《韩熙载夜宴图》与《李白行吟图》；也可以是横向的不同国度、不同风格的同类型作品的比较，如中国山水画与西方的风景画相比较，再如在中西方绘画作品对比的讲解过程中，可以让学生鉴赏委拉斯贵支的《英诺森十世》《戴金盔的人》，以及卡拉瓦乔的《女占卜者》，让学生直观感受到西方绘画对事物形貌色彩的追求，再通过中国画作品宋梁楷的《泼墨仙人图》等的对比欣赏，加深学生对中西方文化、绘画不同追求与特点的理解。感受不同的文化差异、审美差异所呈现出的巨大的东西方艺术作品的差异。更好地把握作品的特点、艺术规律等，加深对美术作品的感悟与理解，更好地解读美术作品。
中职美术教学除了必要的技能训练，更需要提高学生的艺术修养，让学生了解人类灿烂的艺术文明，更加热爱我们的民族艺术。對我们学前教育专业来讲，通过平时的美术专业课的学习可以培养学生的美术思维能力，挖掘学生的艺术潜能，夯实学生的美术基础。而鉴赏课的学习可以为学生将来的工作奠定良好的艺术修养，是中职美术教学有益的、必要的补充。美术作品品貌繁盛，教学中鉴赏方法更是多种多样，在教学实践中我们可以根据不同学科美术的特点和特定需要以及不同的教学目标，有侧重地、灵活掌握和运用教学鉴赏的方式方法，以便更好地服务于中职美术教学。