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摘 要：随着新课程改革的不断推进，学校也更加重视教学策略的创新以及对学生学科核心素养的培养。那么在初中体育教学中，应该如何创新体育教学，提升学生的核心素养呢？笔者结合自身初中体育教学实践，从贯彻体育核心素养基本内涵、寓教于乐激发体育学习兴趣、合作学习突出学生主体地位的角度入手，探究了核心素养下的初中体育教学策略。
关键词：初中体育；核心素养；教学策略
初中阶段是学生体育核心素养形成的关键时期，然而，长期以来，受传统观念和应试教育的影响，许多学校重视文化课程而轻视体育教学，教学策略长时间没有创新，学生体育素养得不到有效提高。随着新课程改革的不断推进，将学生体育核心素养的培养放在了重要的位置。那么在核心素养下，初中体育教学有哪些有效的教学策略呢？笔者结合自身初中体育教学实践，从以下几点进行了探究和阐述：
一、贯彻体育核心素养基本内涵
俗话说，思想决定行动。要想培养学生的体育核心素养，教师首先要转变思想观念，提高自身对体育核心素养的认识，这样在日常的体育教学中才能更加有的放矢。笔者认为，对学生体育核心素养的培养主要包括以下几个方面：
第一，健康意识的培养。主要包括健康的行为习惯、稳定的情绪、生命的意识等。教师在教学中要以健康锻炼为指导思想，让学生形成健康的意识。
第二，体育文化的培养。这包括两大方面，一个是体育知识，包括生理卫生知识、体育人文知识和体育锻炼知识；另一个是体育技能，就是我们常说的跳远、跳绳、长跑、短跑、俯卧撑、篮球、足球等。
第三，身体素质的培养。一个是健康素质，包括身体健康、生理健康以及心理健康；另一个是运动素质，包括速度、力量、耐力、柔韧度、反应能力等。
第四，体育意识的培养。主要包括学生对体育锻炼的重视度和参加体育活动的主动性。培养学生的体育意识，对学生终身体育锻炼习惯的形成有巨大的作用。
第五，体育品德的培养。主要是指学生在体育活动中表现出来的心理状态和倾向，如自觉遵守各项体育运动规则、服从裁判等。良好的体育品德可以规范学生的体育活动，让学生的体育活动向积极、有效、健康的方向发展。
二、寓教于乐激发体育学习兴趣
传统的体育教学，常常是简单的模仿和反复的训练，学生常常感到体育课无聊又辛苦，有的甚至找各种理由逃课，导致体育锻炼得靠教师逼着进行。寓教于乐可以让学生在愉悦的氛围中参加体育锻炼，对提高学生的体育学习兴趣，培养他们的终身体育习惯有重要的作用。教师在教学中，可以通过创设新颖有趣的教学形式，给学生营造快乐的体育氛围，让学生在“玩”中达到体育锻炼的目的。
比如，在传统的热身活动中，常常是教师让学生先围着操场慢跑两圈，然后再做热身操等活动关节的活动。这样的体育活动虽然可以起到热身的作用，但是长时间的一种模式的热身运动，不免让学生感到厌烦，甚至对体育学习失去兴趣。为此，教师可以创新活动的方式。比如，教师可以设计“蛇形跑”的活动，虽然还是跑步，但形式发生了改变，大大增添了跑步的趣味性；再比如，教师可以设计“喊数抱团”的游戏。首先，教师可以让学生站成一个圈慢走，然后教师喊数，代表每组抱团的人数，学生听到后立即与其他学生抱成一团，没有及时抱成团和抱团人数错误的学生要为大家表演节目。为了增加游戏的趣味性，教师可以不断变化报数的形式，如用英文报数，用算术式子报数等。这样，让学生在娱乐中就轻松完成了热身运动，增加了体育锻炼的趣味性，激发了学生体育学习的兴趣。
三、合作学习突出学生主体地位
初中体育教学的内容大多为竞技类的体育活动，更有许多需要团队合作才能完成，如篮球、足球、接力赛等，这些都需要学生团结协作才能完成。教师在教学时，可以有意创设一些小组合作学习的活动，让学生在互帮互助中提升体育技能，在团队活动中提升体育兴趣，在协同合作中健全人格，在积极参与中突出主体地位，从而提高学生的体育素养。
比如，在进行“快速跑”的教学时，如果单纯地重复地跑，学生难免不感兴趣，教师可以设计一个“快速跑拼图”的游戏活动。在该活动中，教师可以将学生分成四组，每组分一张拼图，并根据人数将拼图分解打乱顺序，然后每组学生依次从起点跑50米到终点快速拼图，完成后迅速跑回，并对下一位同学击掌，完成接力，下一位同学继续出发。最后，教师或者学生代表评判每个小组的完成情况。对于在规定时间内完成情况好的小组进行表扬，完成情况差不多的小组以用时长短进行评价。为了更好地完成比赛，教师可以引导学生交流讨论出场的次序，比如，按照每个学生手里拼图的顺序出场，这样会节省拼图的时间，再比如，为了缩短跑步的用时，教师可以引导学生调换手里的拼图等。这样，通过小组活动，大大增强了学生参与的主动性，提高了他们的协作意识和协作能力，为他们更好地进行团队体育活动奠定了基础。
总之，初中阶段是学生体育核心素养发展的关键阶段。教师在教学时应该向学生贯彻体育核心素养的内涵，并采取各种有效的教学策略，寓教于乐，团结合作，激发学生体育学习的兴趣，培养他们的合作意识，提高他们的体育能力，促进他们体育核心素养的发展。
参考文献：
[1]任旭剑.试论体育教学学生核心素養的培养策略[J].汉字文化，2018（10）：127-128.
[2]周林益.让核心素养在初中体育教学中落地生根[J].名师在线，2017（21）：40-41.
关键词：初中体育；核心素养；教学策略
初中阶段是学生体育核心素养形成的关键时期，然而，长期以来，受传统观念和应试教育的影响，许多学校重视文化课程而轻视体育教学，教学策略长时间没有创新，学生体育素养得不到有效提高。随着新课程改革的不断推进，将学生体育核心素养的培养放在了重要的位置。那么在核心素养下，初中体育教学有哪些有效的教学策略呢？笔者结合自身初中体育教学实践，从以下几点进行了探究和阐述：
一、贯彻体育核心素养基本内涵
俗话说，思想决定行动。要想培养学生的体育核心素养，教师首先要转变思想观念，提高自身对体育核心素养的认识，这样在日常的体育教学中才能更加有的放矢。笔者认为，对学生体育核心素养的培养主要包括以下几个方面：
第一，健康意识的培养。主要包括健康的行为习惯、稳定的情绪、生命的意识等。教师在教学中要以健康锻炼为指导思想，让学生形成健康的意识。
第二，体育文化的培养。这包括两大方面，一个是体育知识，包括生理卫生知识、体育人文知识和体育锻炼知识；另一个是体育技能，就是我们常说的跳远、跳绳、长跑、短跑、俯卧撑、篮球、足球等。
第三，身体素质的培养。一个是健康素质，包括身体健康、生理健康以及心理健康；另一个是运动素质，包括速度、力量、耐力、柔韧度、反应能力等。
第四，体育意识的培养。主要包括学生对体育锻炼的重视度和参加体育活动的主动性。培养学生的体育意识，对学生终身体育锻炼习惯的形成有巨大的作用。
第五，体育品德的培养。主要是指学生在体育活动中表现出来的心理状态和倾向，如自觉遵守各项体育运动规则、服从裁判等。良好的体育品德可以规范学生的体育活动，让学生的体育活动向积极、有效、健康的方向发展。
二、寓教于乐激发体育学习兴趣
传统的体育教学，常常是简单的模仿和反复的训练，学生常常感到体育课无聊又辛苦，有的甚至找各种理由逃课，导致体育锻炼得靠教师逼着进行。寓教于乐可以让学生在愉悦的氛围中参加体育锻炼，对提高学生的体育学习兴趣，培养他们的终身体育习惯有重要的作用。教师在教学中，可以通过创设新颖有趣的教学形式，给学生营造快乐的体育氛围，让学生在“玩”中达到体育锻炼的目的。
比如，在传统的热身活动中，常常是教师让学生先围着操场慢跑两圈，然后再做热身操等活动关节的活动。这样的体育活动虽然可以起到热身的作用，但是长时间的一种模式的热身运动，不免让学生感到厌烦，甚至对体育学习失去兴趣。为此，教师可以创新活动的方式。比如，教师可以设计“蛇形跑”的活动，虽然还是跑步，但形式发生了改变，大大增添了跑步的趣味性；再比如，教师可以设计“喊数抱团”的游戏。首先，教师可以让学生站成一个圈慢走，然后教师喊数，代表每组抱团的人数，学生听到后立即与其他学生抱成一团，没有及时抱成团和抱团人数错误的学生要为大家表演节目。为了增加游戏的趣味性，教师可以不断变化报数的形式，如用英文报数，用算术式子报数等。这样，让学生在娱乐中就轻松完成了热身运动，增加了体育锻炼的趣味性，激发了学生体育学习的兴趣。
三、合作学习突出学生主体地位
初中体育教学的内容大多为竞技类的体育活动，更有许多需要团队合作才能完成，如篮球、足球、接力赛等，这些都需要学生团结协作才能完成。教师在教学时，可以有意创设一些小组合作学习的活动，让学生在互帮互助中提升体育技能，在团队活动中提升体育兴趣，在协同合作中健全人格，在积极参与中突出主体地位，从而提高学生的体育素养。
比如，在进行“快速跑”的教学时，如果单纯地重复地跑，学生难免不感兴趣，教师可以设计一个“快速跑拼图”的游戏活动。在该活动中，教师可以将学生分成四组，每组分一张拼图，并根据人数将拼图分解打乱顺序，然后每组学生依次从起点跑50米到终点快速拼图，完成后迅速跑回，并对下一位同学击掌，完成接力，下一位同学继续出发。最后，教师或者学生代表评判每个小组的完成情况。对于在规定时间内完成情况好的小组进行表扬，完成情况差不多的小组以用时长短进行评价。为了更好地完成比赛，教师可以引导学生交流讨论出场的次序，比如，按照每个学生手里拼图的顺序出场，这样会节省拼图的时间，再比如，为了缩短跑步的用时，教师可以引导学生调换手里的拼图等。这样，通过小组活动，大大增强了学生参与的主动性，提高了他们的协作意识和协作能力，为他们更好地进行团队体育活动奠定了基础。
总之，初中阶段是学生体育核心素养发展的关键阶段。教师在教学时应该向学生贯彻体育核心素养的内涵，并采取各种有效的教学策略，寓教于乐，团结合作，激发学生体育学习的兴趣，培养他们的合作意识，提高他们的体育能力，促进他们体育核心素养的发展。
参考文献：
[1]任旭剑.试论体育教学学生核心素養的培养策略[J].汉字文化，2018（10）：127-128.
[2]周林益.让核心素养在初中体育教学中落地生根[J].名师在线，2017（21）：40-41.