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【摘 要】 在幼儿园阶段，幼儿和同伴之间的交往对幼儿的身心健康发展有着重要的影响。然而近几年随着国家对于足球发展的重视程度，以及足球运动形式的多样性，幼儿园选择将足球游戏应用于教育当中，利用足球游戏促进大班幼儿同伴的交往。
【关键词】 足球游戏 大班幼儿 同伴交往
前言：通过探究足球游戏促进大班幼儿同伴交往的案例研究，可以更好的总结大班幼儿同伴在足球游戏中交往的规律及特点，对促进大班幼儿交往提供有价值的重要启示。将社会领域和健康领域有机结合，也为实现跨领域活动提供有关的鉴赏信息。
一、研究目的
以足球游戏为载体，帮助为大班幼儿与同伴交往的能力发展的相关研究提供相应补充，通过体育项目为促进幼儿同伴能力寻找新的研究手段以及交往载体。本研究是通过“足球游戏”为干预手段进行的教育实验研究，有助于寻找并探究培养幼儿交往能力的方法;掌握足球游戏对于大班幼儿同伴交往的影响;为更好的在足球游戏中对于培养幼儿交往能力提供教育建议。
二、研究结果及分析
本研究的顺利展开基于幼儿足球活动的发展特性及幼儿身心发展的相关特点，在研究中设计了探究互助、友好互助、黄金搭档、合作配合四个主题的相关活动，满足各个层次的不同的合作类游戏。通过观察班级内部个体幼儿的日常生活，可以准确判断通过足球游戏对大班幼儿之间的交往起到促进作用，并且有助于幼儿的社会性发展，根据课程游戏化所具有的游戏精神，竞争精神，让幼儿在感受足球运动的同时得到快乐，学会与同伴交往。足球游戏是最适合幼儿园开展的足球活动之一，是促进大班幼儿同伴交往的有效途径之一。
幼儿足球游戏是一种需要团队合作的幼儿园教学项目，在帮助幼儿锻炼身体的同时，让幼儿通过协商、组队、合作、沟通等多种合作方式共同完成的游戏活动。例如《3V1传球》，让三位幼儿组队进行传球的活动，另一位幼儿主动去抢球。游戏活动刚开始的时候，因为幼儿的传球水平不是很高，沟通少，所以另一位幼儿很容易抢到球。教师适时的改变游戏规则，让抢球的幼儿进行双手背后的弱防守形式，之后三位幼儿之间的传球成功率提高了，并且在活动中做到了有效沟通。在游戏结束后，教师主动引导幼儿总结对于游戏的体验感受，在幼儿的回答中可以感受到，幼儿与伙伴之间主动交往与沟通的意识得到了加强，并且有的幼儿已经初步掌握了通过语言及非语言的形式进行沟通和交流的方法。
三、足球游戏对大班幼儿同伴交往各纬度影响的讨论
1. 足球游戏对幼儿交往主动性的影响
在足球游戏探究活动中可以发现，因为足球游戏所具有的趣味性、挑战性和整体性，激发大班幼儿内心对胜利的渴望，通过这些外在的因素，提升了幼儿的主动性交往能力。例如在《天生一对》游戏中，根据游戏规则，幼儿需要快速并主动地寻找伙伴进行组队，在游戏比赛进行的过程中，幼儿之间需要手拉手围成一个圈，幼儿想要取得游戏的胜利，就需要在發现游戏过程中遇到的问题并主动和对方沟通，共同寻找解决问题的方法。幼儿园足球游戏中对于交往主动性的培养与绘本类的方式是不同的，足球游戏是建立在幼儿对于足球运动的喜爱、幼儿喜好玩乐的天性以及追求胜利的基础上，在足球游戏中因为足球游戏对团体的要求及游戏规则的规范，导致在足球游戏中强调的是主动交往的影响，并非是对于主动交往意识的培养。足球游戏为培养主动性交往增添了一种新型的方式。
2. 足球游戏对幼儿亲社会行为的影响
足球运动是一项具有竞争性、对抗性、合作性等竞技性的体育游戏。在足球游戏的展开前期，教师为幼儿准备的都是一些较低的配合游戏，但幼儿主动性交往次数，语言、非语言沟通的频率明显得到提高。随着游戏程度的加深，在过程中也出现了对队友不友好的行为，指导教师根据教育经验，及时针对教育契机对幼儿进行教育和指导，在指导幼儿足球游戏时，也需要抓紧幼儿的德育教育。
例如，在进行《4v4对抗》足球游戏中，比赛前需要选出各个队伍的队长，然而队长是每一个小朋友都想扮演的角色，教师应当及时阻止幼儿之间争吵现象的发生，可以引导幼儿以一种平等友好的方式进行协商，比如通过石头剪刀布的形式。在选完队长之后，教导小组内的组员需要团结一致，需要遵守“友谊第一，比赛第二”的游戏理念，但是在游戏过程中还是应该保持一种竞争的精神。在游戏开始之前，队长应根据组员特点对其进行具体分工。通过足球游戏中和同伴之间的合作分工，幼儿分工合作的能力也得到了提高。
四、研究建议
为了响应国家对于足球教育的重视，幼儿园应当树立正确的足球教育理念，通过足球游戏培养幼儿各方面品质，提高幼儿的主动性交往能力。在设计游戏时，教师应当注重交往主题的游戏理念，积极借鉴其他体育游戏同伴交往类游戏，在游戏中包含足球的各类技术动作，并创设邀请、分享、合作等有利于同伴交往的游戏形式。教师在对游戏进行研究创设时，应共同研讨，相互启发，在合作中创造出具有系统化、有价值的，能够促进幼儿同伴交往能力的足球游戏。
结语：根据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，教师应当引导幼儿参加游戏活动，促进幼儿之间的合作与交往。通过足球游戏的展开，可以在一定程度规范幼儿本身具有的任性、以自我为中心等个人主义思想，培养幼儿学会关心同伴，与同伴友好相处的交往意识。
参考文献
[1] 潘婷.交往主题绘本对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].上海师范大学，2019.
[2] 吕园.幼儿责任感与同伴交往能力的相关研究[D].西华师范大学，2015.
【关键词】 足球游戏 大班幼儿 同伴交往
前言：通过探究足球游戏促进大班幼儿同伴交往的案例研究，可以更好的总结大班幼儿同伴在足球游戏中交往的规律及特点，对促进大班幼儿交往提供有价值的重要启示。将社会领域和健康领域有机结合，也为实现跨领域活动提供有关的鉴赏信息。
一、研究目的
以足球游戏为载体，帮助为大班幼儿与同伴交往的能力发展的相关研究提供相应补充，通过体育项目为促进幼儿同伴能力寻找新的研究手段以及交往载体。本研究是通过“足球游戏”为干预手段进行的教育实验研究，有助于寻找并探究培养幼儿交往能力的方法;掌握足球游戏对于大班幼儿同伴交往的影响;为更好的在足球游戏中对于培养幼儿交往能力提供教育建议。
二、研究结果及分析
本研究的顺利展开基于幼儿足球活动的发展特性及幼儿身心发展的相关特点，在研究中设计了探究互助、友好互助、黄金搭档、合作配合四个主题的相关活动，满足各个层次的不同的合作类游戏。通过观察班级内部个体幼儿的日常生活，可以准确判断通过足球游戏对大班幼儿之间的交往起到促进作用，并且有助于幼儿的社会性发展，根据课程游戏化所具有的游戏精神，竞争精神，让幼儿在感受足球运动的同时得到快乐，学会与同伴交往。足球游戏是最适合幼儿园开展的足球活动之一，是促进大班幼儿同伴交往的有效途径之一。
幼儿足球游戏是一种需要团队合作的幼儿园教学项目，在帮助幼儿锻炼身体的同时，让幼儿通过协商、组队、合作、沟通等多种合作方式共同完成的游戏活动。例如《3V1传球》，让三位幼儿组队进行传球的活动，另一位幼儿主动去抢球。游戏活动刚开始的时候，因为幼儿的传球水平不是很高，沟通少，所以另一位幼儿很容易抢到球。教师适时的改变游戏规则，让抢球的幼儿进行双手背后的弱防守形式，之后三位幼儿之间的传球成功率提高了，并且在活动中做到了有效沟通。在游戏结束后，教师主动引导幼儿总结对于游戏的体验感受，在幼儿的回答中可以感受到，幼儿与伙伴之间主动交往与沟通的意识得到了加强，并且有的幼儿已经初步掌握了通过语言及非语言的形式进行沟通和交流的方法。
三、足球游戏对大班幼儿同伴交往各纬度影响的讨论
1. 足球游戏对幼儿交往主动性的影响
在足球游戏探究活动中可以发现，因为足球游戏所具有的趣味性、挑战性和整体性，激发大班幼儿内心对胜利的渴望，通过这些外在的因素，提升了幼儿的主动性交往能力。例如在《天生一对》游戏中，根据游戏规则，幼儿需要快速并主动地寻找伙伴进行组队，在游戏比赛进行的过程中，幼儿之间需要手拉手围成一个圈，幼儿想要取得游戏的胜利，就需要在發现游戏过程中遇到的问题并主动和对方沟通，共同寻找解决问题的方法。幼儿园足球游戏中对于交往主动性的培养与绘本类的方式是不同的，足球游戏是建立在幼儿对于足球运动的喜爱、幼儿喜好玩乐的天性以及追求胜利的基础上，在足球游戏中因为足球游戏对团体的要求及游戏规则的规范，导致在足球游戏中强调的是主动交往的影响，并非是对于主动交往意识的培养。足球游戏为培养主动性交往增添了一种新型的方式。
2. 足球游戏对幼儿亲社会行为的影响
足球运动是一项具有竞争性、对抗性、合作性等竞技性的体育游戏。在足球游戏的展开前期，教师为幼儿准备的都是一些较低的配合游戏，但幼儿主动性交往次数，语言、非语言沟通的频率明显得到提高。随着游戏程度的加深，在过程中也出现了对队友不友好的行为，指导教师根据教育经验，及时针对教育契机对幼儿进行教育和指导，在指导幼儿足球游戏时，也需要抓紧幼儿的德育教育。
例如，在进行《4v4对抗》足球游戏中，比赛前需要选出各个队伍的队长，然而队长是每一个小朋友都想扮演的角色，教师应当及时阻止幼儿之间争吵现象的发生，可以引导幼儿以一种平等友好的方式进行协商，比如通过石头剪刀布的形式。在选完队长之后，教导小组内的组员需要团结一致，需要遵守“友谊第一，比赛第二”的游戏理念，但是在游戏过程中还是应该保持一种竞争的精神。在游戏开始之前，队长应根据组员特点对其进行具体分工。通过足球游戏中和同伴之间的合作分工，幼儿分工合作的能力也得到了提高。
四、研究建议
为了响应国家对于足球教育的重视，幼儿园应当树立正确的足球教育理念，通过足球游戏培养幼儿各方面品质，提高幼儿的主动性交往能力。在设计游戏时，教师应当注重交往主题的游戏理念，积极借鉴其他体育游戏同伴交往类游戏，在游戏中包含足球的各类技术动作，并创设邀请、分享、合作等有利于同伴交往的游戏形式。教师在对游戏进行研究创设时，应共同研讨，相互启发，在合作中创造出具有系统化、有价值的，能够促进幼儿同伴交往能力的足球游戏。
结语：根据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，教师应当引导幼儿参加游戏活动，促进幼儿之间的合作与交往。通过足球游戏的展开，可以在一定程度规范幼儿本身具有的任性、以自我为中心等个人主义思想，培养幼儿学会关心同伴，与同伴友好相处的交往意识。
参考文献
[1] 潘婷.交往主题绘本对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].上海师范大学，2019.
[2] 吕园.幼儿责任感与同伴交往能力的相关研究[D].西华师范大学，2015.