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【摘 要】当今社会是信息技术飞速发展的社会，小学阶段做好信息技术教学能够为学生奠定坚实基础，增加学生在未来学业与社会发展中的竞争力，需要小学信息技术教师不断探索如何提高信息技术教学效率。文章主要围绕小学阶段如何提高信息技术教学效率展开探究，详细阐述了关注学生状态，形成教学重点;组织教学竞赛，吸引学生注意;创新课堂活动，提高探究兴趣;关注课后总结，改善教学效果等几种小学信息技术教学提高教学效率的具体方法。
【关键词】小学信息技术;教学效率;策略探究
现阶段我国社会发展过程中的各种新型技术发展速度都很快，尤其是以信息技术为代表的新型技术，已经远远超过了人们的想象，这也说明了信息技术在当前社会发展过程中所占据的重要地位。因此，从学生的基础教育阶段抓好信息技术教学，是小学阶段的重要教育任务之一。小学信息技术授课教师应当探究如何提高信息技术教学效率，增加学生对信息技术内容的了解，提高学生信息技术运用能力，提升学生信息技术道德品质。小学阶段提高信息技术教学效率的入手点，可以从以下方面入手。
一、关注学生状态，形成教学重点
小学阶段学生学习思维较为活跃，非常愿意在学习过程中探索自己没有接触过的知识内容，但这种兴趣只是由于学生在成长过程中的特点所引发的学习现象，出现的时间并不持续，教师只有对学生进行持续性刺激，才能够使学生对学习内容保持长时间的兴趣。因此，小学阶段提高信息技术教学效率的过程中，授课教师应当关注学生的学习状态，对学生的学习情况进行完整的评估，从学生的关注中找到学生的兴趣点，从而在授课过程中形成较为明确的教学重点，对学生进行积极引导，提高教学效率。
很多时候，小学信息技术教师在授课过程中认为的学习重点却并不一定是学生关注的重点，而教师认为学生应当关注时间较长的知识点，却并不一定是学生所愿意花费探究时间的知识点。可见，师生之间存在一定的学习重点认识出入。而小学教师提高信息技术教学效率过程中，应当对学生进行全面关注，观察学生在课堂学习中对哪些部分知识表现出了更高的探究欲望，而学生在实践过程中又愿意对哪些具体的信息技术投入更多的时间，综合上述两点，对学生的学习状况进行综合判断，从而形成教学重点，提高教学效率。
二、组织教学竞赛，吸引学生注意
学生在小学阶段的学习特点。对学生学习信息技术形成一定的影响，这也是小学阶段信息技术教师提高信息技术教学效率的切入点，教师不仅能够通过观察学生的学习状态，找到教学中的重点，也可以通过组织教学竞赛的方式吸引学生的学习注意力。知识的学习往往被学生认为是枯燥的，尤其是小学阶段的学生，但教学竞赛的组织为学生提供了脱离课堂个人学习环境，提供了一个与其他学生共同竞争的知识学习环境，能够更加有效吸引学生的学习注意力，使学生沉浸在信息技术知识点探究中，提高教学效率。
小学阶段信息技术授课教师应当从信息技术授课内容本身出发，明确信息技术教学内容知识点的组成，明确教学过程中的重点以及难点，综合上述因素，对信息技术授课的完整过程进行一定的补充与创新，从而形成一项又一项具体的信息技术竞赛的雏形。同时，小学信息技术授课教师还应当将自己观察总结的学生学习重点与竞赛雏形相结合，总结出适合学生的信息技术知识竞赛，为学生提供紧张刺激的知识探究氛围，吸引学生的学习注意力，使学生在信息技术知识内容上有更多的投入。
三、创新课堂活动，提高探究兴趣
不论是小学阶段，信息技术教师关注学生状态找到教学中的重点，还是在信息技术教学课堂中组织教学竞赛，吸引学生的学习注意力，这都是小学阶段教师提高信息技术教学效率的有效手段。与此同时，小学阶段信息技术教师还可以对课堂活动进行一定的创新，将课堂活动的主题、形式、内容等进行不同程度的创新，与小学阶段学生的认知发展规律以及学生的学习兴趣适应程度更高，从而提高学生对知識点探究的兴趣与教学竞赛相结合成为学生探究信息技术知识的有效促进手段。
传统的小学信息技术教学课堂中，教师倾向于选择教师讲解学生听讲以及教师示范和学生模仿的教学模式，在这种模式下，学生的活动受到了限制，利用信息技术探究的机会也较少，自由程度较低，因此学生对信息技术的探究兴趣持续降低。而在提高信息技术教学效率过程，中小学信息技术授课教师必须认识到传统授课方式的不足，增加对学生主体教学理念的深入认识，为学生创造出与信息技术亲密接触的教学环境，将课堂活动加以创新，带给学生耳目一新的学习体验，增加学生对信息技术的探究兴趣。
四、关注课后总结，改善教学效果
小学阶段提高信息技术教学效率，一方面需要小学信息技术授课教师增加对学生的关注，并且在授课过程中对课堂活动加以创新，并且组织学生进行教学竞赛，通过上述几种方式不断提高信息技术的教学效率，增加对学生的正向引导。另一方面，小学信息技术授课教师也不能忽视课后总结的重要作用。小学信息技术授课教师对学生的主动引导是提高信息技术教学效率的主要方式，但课后总结能够使得上述教学手段的应用更加科学，有效，在改善信息技术教学效果方面发挥自身独有作用。
小学信息技术教师在关注课后总结这一环节落实过程中，同样需要做到对学生的深入观察，另一方面也需要与学生家长建立起有效联系。在与学生家长进行联系过程，中小学信息技术授课教师，主要通过学生家长了解学生在家庭环境下如何对信息技术内容加以实践，尤其是对教师授课部分的实践等，获取学生在真实环境下对信息技术的利用方式，从而得到真实的教学反馈，与学生在课堂中的学习表现相结合，成为小学信息技术教师改善教学方法的重要参考。
五、结语
小学阶段提高信息技术教学效率提升的重点，一方面在于教师对学生学习行为的重视，另一方面在于教师对学生学习兴趣的尊重，在二者基础上总结现有教学不足，做出针对性改进，打造出适合小学阶段学生的信息技术教学课堂，不断提高信息技术教学授课效率。
参考文献：
[1]刘颖.浅议小学信息技术课堂教学的精彩导入[J].中国校外教育，2017（36）：168.
[2]华敏.浅述小学信息技术课外兴趣小组的辅导策略[J].文理导航（下旬），2017（12）：6.
[3]吴宁.小学信息技术教学中游戏教学法的应用[J].考试周刊，2017（A4）：119.
（作者单位：长治市潞州区教育局）
【关键词】小学信息技术;教学效率;策略探究
现阶段我国社会发展过程中的各种新型技术发展速度都很快，尤其是以信息技术为代表的新型技术，已经远远超过了人们的想象，这也说明了信息技术在当前社会发展过程中所占据的重要地位。因此，从学生的基础教育阶段抓好信息技术教学，是小学阶段的重要教育任务之一。小学信息技术授课教师应当探究如何提高信息技术教学效率，增加学生对信息技术内容的了解，提高学生信息技术运用能力，提升学生信息技术道德品质。小学阶段提高信息技术教学效率的入手点，可以从以下方面入手。
一、关注学生状态，形成教学重点
小学阶段学生学习思维较为活跃，非常愿意在学习过程中探索自己没有接触过的知识内容，但这种兴趣只是由于学生在成长过程中的特点所引发的学习现象，出现的时间并不持续，教师只有对学生进行持续性刺激，才能够使学生对学习内容保持长时间的兴趣。因此，小学阶段提高信息技术教学效率的过程中，授课教师应当关注学生的学习状态，对学生的学习情况进行完整的评估，从学生的关注中找到学生的兴趣点，从而在授课过程中形成较为明确的教学重点，对学生进行积极引导，提高教学效率。
很多时候，小学信息技术教师在授课过程中认为的学习重点却并不一定是学生关注的重点，而教师认为学生应当关注时间较长的知识点，却并不一定是学生所愿意花费探究时间的知识点。可见，师生之间存在一定的学习重点认识出入。而小学教师提高信息技术教学效率过程中，应当对学生进行全面关注，观察学生在课堂学习中对哪些部分知识表现出了更高的探究欲望，而学生在实践过程中又愿意对哪些具体的信息技术投入更多的时间，综合上述两点，对学生的学习状况进行综合判断，从而形成教学重点，提高教学效率。
二、组织教学竞赛，吸引学生注意
学生在小学阶段的学习特点。对学生学习信息技术形成一定的影响，这也是小学阶段信息技术教师提高信息技术教学效率的切入点，教师不仅能够通过观察学生的学习状态，找到教学中的重点，也可以通过组织教学竞赛的方式吸引学生的学习注意力。知识的学习往往被学生认为是枯燥的，尤其是小学阶段的学生，但教学竞赛的组织为学生提供了脱离课堂个人学习环境，提供了一个与其他学生共同竞争的知识学习环境，能够更加有效吸引学生的学习注意力，使学生沉浸在信息技术知识点探究中，提高教学效率。
小学阶段信息技术授课教师应当从信息技术授课内容本身出发，明确信息技术教学内容知识点的组成，明确教学过程中的重点以及难点，综合上述因素，对信息技术授课的完整过程进行一定的补充与创新，从而形成一项又一项具体的信息技术竞赛的雏形。同时，小学信息技术授课教师还应当将自己观察总结的学生学习重点与竞赛雏形相结合，总结出适合学生的信息技术知识竞赛，为学生提供紧张刺激的知识探究氛围，吸引学生的学习注意力，使学生在信息技术知识内容上有更多的投入。
三、创新课堂活动，提高探究兴趣
不论是小学阶段，信息技术教师关注学生状态找到教学中的重点，还是在信息技术教学课堂中组织教学竞赛，吸引学生的学习注意力，这都是小学阶段教师提高信息技术教学效率的有效手段。与此同时，小学阶段信息技术教师还可以对课堂活动进行一定的创新，将课堂活动的主题、形式、内容等进行不同程度的创新，与小学阶段学生的认知发展规律以及学生的学习兴趣适应程度更高，从而提高学生对知識点探究的兴趣与教学竞赛相结合成为学生探究信息技术知识的有效促进手段。
传统的小学信息技术教学课堂中，教师倾向于选择教师讲解学生听讲以及教师示范和学生模仿的教学模式，在这种模式下，学生的活动受到了限制，利用信息技术探究的机会也较少，自由程度较低，因此学生对信息技术的探究兴趣持续降低。而在提高信息技术教学效率过程，中小学信息技术授课教师必须认识到传统授课方式的不足，增加对学生主体教学理念的深入认识，为学生创造出与信息技术亲密接触的教学环境，将课堂活动加以创新，带给学生耳目一新的学习体验，增加学生对信息技术的探究兴趣。
四、关注课后总结，改善教学效果
小学阶段提高信息技术教学效率，一方面需要小学信息技术授课教师增加对学生的关注，并且在授课过程中对课堂活动加以创新，并且组织学生进行教学竞赛，通过上述几种方式不断提高信息技术的教学效率，增加对学生的正向引导。另一方面，小学信息技术授课教师也不能忽视课后总结的重要作用。小学信息技术授课教师对学生的主动引导是提高信息技术教学效率的主要方式，但课后总结能够使得上述教学手段的应用更加科学，有效，在改善信息技术教学效果方面发挥自身独有作用。
小学信息技术教师在关注课后总结这一环节落实过程中，同样需要做到对学生的深入观察，另一方面也需要与学生家长建立起有效联系。在与学生家长进行联系过程，中小学信息技术授课教师，主要通过学生家长了解学生在家庭环境下如何对信息技术内容加以实践，尤其是对教师授课部分的实践等，获取学生在真实环境下对信息技术的利用方式，从而得到真实的教学反馈，与学生在课堂中的学习表现相结合，成为小学信息技术教师改善教学方法的重要参考。
五、结语
小学阶段提高信息技术教学效率提升的重点，一方面在于教师对学生学习行为的重视，另一方面在于教师对学生学习兴趣的尊重，在二者基础上总结现有教学不足，做出针对性改进，打造出适合小学阶段学生的信息技术教学课堂，不断提高信息技术教学授课效率。
参考文献：
[1]刘颖.浅议小学信息技术课堂教学的精彩导入[J].中国校外教育，2017（36）：168.
[2]华敏.浅述小学信息技术课外兴趣小组的辅导策略[J].文理导航（下旬），2017（12）：6.
[3]吴宁.小学信息技术教学中游戏教学法的应用[J].考试周刊，2017（A4）：119.
（作者单位：长治市潞州区教育局）