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摘要：随着时代的发展，人们生活水平逐渐的提高了。很多家庭中只有一个小孩，所以父母对于孩子较为宠溺，使得很多小孩比较自私、娇生惯养、经受不住困难和挫折，导致了太多的不良社会现象的发生。因此，进行幼儿心理健康教育进行幼儿的培养就显得很必要。在幼儿阶段进行心理健康教育的培养，可以让幼儿有较好的面对困难的意识，使得幼儿从小就树立积极、坚强以及勇敢的品质，促进幼儿健全人格的构建。本文就对新时期幼儿心理健康教育的指导理念进行探讨， 并提出一些创新策略供参考。
关键词：幼儿时期;心理健康教育;探讨;策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-314
在幼儿的教育教学中对于幼儿心理健康教育的培养主要是对幼儿进行挫折教育，通过合理、科学的教学手段引导幼儿在遇到困难和挫折时可以积极、坚强以及勇敢地去面对。幼儿心理健康教育的培养旨在培养幼儿坚韧不拔的性格，能够以乐观态度面对自己身边的一切，促使幼儿拥有健康的心理状态，帮助幼儿构建以及完善人格品质，使得幼儿在未来可以顺利地适应社会，让幼儿能够更好地发展。
一、幼儿心理健康教育的定义
开展幼儿心理健康有利于使孩子从小养成良好的心理素质、正确的人生观价值观、使其形成正确的道德观念具备一定的辨别是非的能力，做个有道德的人。这是加强幼儿的思想道德建设。正所谓从娃娃抓起，而且可以很大程度上预防违法犯罪，有利于家庭幸福和谐，有利于社会和谐安定。
二、目前幼儿心理健康教育培养现状
在现在的社会发展中，由于生活水平的提高，父母在幼儿的教育上在物质方面的满足過剩，而在幼儿精神需求上的需要却不能够给予。很多父母认为给孩子最好的、让孩子少受罪就是对孩子的最好的爱，殊不知孩子在其错误的培养下逐渐的丧失了基本的能力，导致很多的社会问题，也使得教师在幼儿园的教育受阻。很对幼儿在幼儿园里普遍表现出情感脆弱、遇到困难就哭、在自己不小心摔倒了不但自己不爬起来还会嚎啕大哭等，在家里依赖父母，在幼儿园里过度的依赖老师，使得幼儿的人格建立非常欠缺，甚至于很多家长会因为幼儿在学校摔倒等而去幼儿园闹事等，导致幼儿园以及老师在幼儿的抗挫教育上无法入手，造成幼儿挫折教育的缺失、人格方面的不健全[1]。
三、基于心理健康教育培养幼儿心理健康的意义
（一）帮助幼儿建立了积极面对挫折的意识
在幼儿教育中进行幼儿心理健康教育的培养，可以帮助幼儿建立积极面对挫折的意识。教师在引导幼儿积极面对生活和学习中的困难时，使得幼儿在自己心中逐渐构建挫折意识，懂得在遇到困难时应该先想到如何解决困难而不是哭等，让幼儿可以能够坚强地面对生活中的一些问题，促进幼儿的心理健康发展，使得幼儿在不断成长中更加的积极、自信。
（二）完善了幼儿的人格建立
幼儿在进行教育前如同白纸一般单纯，对于一些人格方面不是很健全。在时代变革中的父母的宠爱以及社会的影响，使得幼儿更加欠缺人格方面的构建。在幼儿教育中进行幼儿心理健康教育的培养，可以帮助幼儿构建良好的人格品质，让幼儿懂得坚强，使得幼儿更加的自信，帮助幼儿在遇到一些挫折时能够自主地进行面对，促进幼儿良好人格的发展。
（三）促进了幼儿心理健康的发展
在当前社会中，一些父母认为爱孩子就要给他最好的，在日常生活中尽量满足孩子，本来孩子有能力去做或者可以面对的事情，家长也会为之代替，使得幼儿对于身边的事情有着错误的认识。在集体的幼儿园生活中，有的幼儿不小心被碰了，就认为比人欺负他了，自己不会做什么就理所应当的觉得父母或者老师应该帮着做等，使得幼儿逐渐地自卑，在进行一些事情时表现出完全不自信的状态，总认为自己不能够做好等。通过培养幼儿的心理健康教育，能够引导幼儿积极面对困难和挫折，使得幼儿越来越自信，从而促进幼儿健康心理的发展。
（四）加强幼儿抵抗挫折的能力
在幼儿的日常生活和学习中在面对挫折时往往不知道如何正确的面对以及去解决，通过挫折教育，可以让幼儿通过不同的挫折情景掌握面对挫折的正确心态和意识，懂得解决困难的多种方法，例如寻求同学帮助、寻求教师帮助等，使得幼儿的心理更加的健康，促进幼儿心理健康教育的培养，促使幼儿健全人格的完善。
（五）培养了幼儿坚韧的性格
在幼儿园中的很多幼儿有着不同的性格，有的幼儿活泼、有的幼儿安静等，在幼儿教育中进行幼儿心理健康教育的培养则会使得幼儿拥有坚韧的性格，让幼儿在挫折能力的培养中愈加坚强，使得幼儿在未来的生活学习中能够更加地适应，为幼儿以后的素质教育奠定良好的基础[2]。
（六）有利于幼儿的健康成长
健康的心理状况有利于幼儿的健康成长，需要家长和老师有目的、有计划的对少儿进行心理健康教育，健康的心理状况有利于幼年儿童的成长发育，有些家长在教育孩子时，老是给孩子灌输一种不好的教育理念，如孩子之间发生了一些争执，有些家长不管青红皂白就开始骂老师和其他小朋友，这样的行为方法不利于孩子的心理健康教育，不利于少儿的健康成长。
（七）有利于幼儿的成才
幼儿拥有一个健康的心理状况有利于帮助幼儿养成良好的行为习惯，掌握正确的学习方法。少儿时期孩子的注意力、记忆力和思维能力正处于一个发展的阶段，是孩子长身体和长知识的重要阶段，在这个阶段，好的行为习惯能够帮助少儿掌握科学的学习方法，能够帮助少儿更好的开发智力，奠定学习基础，这样才能使少儿在学习过程中少走弯路，学习成绩才能稳步上升，才能有利于少儿的顺利成才。
二、基于幼儿心理健康教育培养的创新策略
（一）通过绘本情景创设帮助幼儿心理健康教育的发展
教师在对幼儿进行心理健康教育的起初，可以通过一些比较突出或者典型的绘本帮助幼儿建立抗挫意识。3-6岁的幼儿很爱模仿以及对于绘本故事较为感兴趣，教师可以根据幼儿的年龄段选择合适的绘本，引导幼儿建立抗挫意识，促进幼儿心理健康教育的进一步发展。 例如对于中小班的幼儿，教师可以选择一些图较多、文字较少的典型绘本进行抗挫教育，类似的绘本有《不哭不哭--打败挫折》、《小黑鱼》、《遇到困难不哭》、《不哭不哭》等。对于大班的幼儿，教师可以选择有些针对性较强、相对内容丰富一点的绘本进行教学，有《鞋子里的盐》、《没有人怪你》等。
（二）在日常的生活学习中鼓励幼儿积极面对困难
对于幼儿的抗挫教育，教师在日常的生活学习中也要进行贯彻。在日常的学习中，教师在幼儿学不会时要有耐心的多进行鼓励和引导，让幼儿可以自主地解决困难，使得幼儿在通过自主解决困难的过程中更加的自信;其次，在幼儿日常的生活能力培养中，幼儿在与同学发生矛盾时，教师要引导幼儿自主进行处理;在幼儿摔倒和受伤时，教师要鼓励幼儿自己爬起来，然后给予幼儿拥抱鼓励，让幼儿体会到自主面对困难后的愉悦;对于幼儿生活能力的培养上，幼儿在不会穿衣服等的自理能力方面，教师要有耐心的引导并鼓励幼儿用正确的方法去解决，让幼儿慢慢建立面对困难的意识，逐渐变得更加的自信。
（三）利用信息化技术进行案例教学，引导幼儿解决困难
教师可以在日常的教育中针对性地选择一些实用的心理健康教育的案例，通过案例引导学生在碰到困难时，正确地解决困难。教师可以在教学中设计案例课程，利用信息化技术的多媒体给幼儿进行播放展示，然后引导幼儿分享自己的想法和感受以及正确方法的讨论，使得幼儿逐步掌握解决困难的方式方法，促进幼儿心理健康教育的培养。
（四）在游戏活动中鼓励幼儿突破自我
对于幼儿的心理教育，教师要在游戏中多鼓励幼儿去尝试、帮助幼儿突破困难。很多幼儿由于自身性格的原因等，在游戏过程中碰到一些难的动作等时，常常不敢尝试，面对游戏中的困难会选择回避不参加游戏等，不利于幼儿身体健康的发展，也不利于幼儿心理健康教育的培养。教师可以在这种情况下，先对幼儿进行心理疏导，让幼儿知道其他小朋友都可以做，他也可以，然后逐步引导幼儿一次次去尝试完成游戏动作和流程，让幼儿懂得困难并不可怕，使得幼儿能够积极地迎接困难、解决困难以及面对困难。
（五）家园配合，促使家长也能够关注到幼儿的心理健康教育
在幼儿的心理健康教育中，仅仅在学校进行心理健康教育的培养是不能够达到真正目的的，教师要充分地对家长进行引导和提倡家长重视以及关注幼儿的心理健康教育。教师可以在家长会上给家长进行心理健康教育对于幼儿意义的讲述，使得家长懂得幼儿心理健康教育的重要性，引导家长在家也要注意幼儿的心理健康教育[3]。
例如教师可以通过一些相关的幼儿园的案例与家长进行沟通，并且，告知家长应该如何在家正确地引导幼儿。在平时，教师对于幼儿的相关问题要多于家长进行反馈，使得家长清楚了解及注意到，家园配合共同促进幼儿的心理健康教育能够良好发展。
结束语：
综上所述，作为父母和老师，第一责任就是教育孩子，培养孩子心理健康教育，孩子在少儿时期养成的健康心理教育对少儿的一生都就有一定的影响，心理健康教育决定了孩子的以后的发展，在对孩子进行心理健康教育时，学校教育应该要与家庭教育相结合，父母要尽可能地配合学校来一起教育和培养孩子的心理健康状况，学校教育是面对全体学生，不可能对每一位幼儿都起到全面的教育，这时就需要家长的培养，家长要善于发现孩子身上的问题，以身作则，去教育和弥补学校教育不足，帮助孩子养成良好的心理狀况，幼儿园和教师在日常的幼儿教育中要多总结经验和教学方法，不断地促进幼儿心理健康教育的培养和完善，有效地帮助幼儿构建健全的人格，使得幼儿可以在幼儿园、教师以及家长的共同呵护下健康快乐长大。
参考文献
[1]金怡.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（11）：34.
[2]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：149-150.
[3]郭娟娟.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科普童话，2018（23）：106.
关键词：幼儿时期;心理健康教育;探讨;策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-314
在幼儿的教育教学中对于幼儿心理健康教育的培养主要是对幼儿进行挫折教育，通过合理、科学的教学手段引导幼儿在遇到困难和挫折时可以积极、坚强以及勇敢地去面对。幼儿心理健康教育的培养旨在培养幼儿坚韧不拔的性格，能够以乐观态度面对自己身边的一切，促使幼儿拥有健康的心理状态，帮助幼儿构建以及完善人格品质，使得幼儿在未来可以顺利地适应社会，让幼儿能够更好地发展。
一、幼儿心理健康教育的定义
开展幼儿心理健康有利于使孩子从小养成良好的心理素质、正确的人生观价值观、使其形成正确的道德观念具备一定的辨别是非的能力，做个有道德的人。这是加强幼儿的思想道德建设。正所谓从娃娃抓起，而且可以很大程度上预防违法犯罪，有利于家庭幸福和谐，有利于社会和谐安定。
二、目前幼儿心理健康教育培养现状
在现在的社会发展中，由于生活水平的提高，父母在幼儿的教育上在物质方面的满足過剩，而在幼儿精神需求上的需要却不能够给予。很多父母认为给孩子最好的、让孩子少受罪就是对孩子的最好的爱，殊不知孩子在其错误的培养下逐渐的丧失了基本的能力，导致很多的社会问题，也使得教师在幼儿园的教育受阻。很对幼儿在幼儿园里普遍表现出情感脆弱、遇到困难就哭、在自己不小心摔倒了不但自己不爬起来还会嚎啕大哭等，在家里依赖父母，在幼儿园里过度的依赖老师，使得幼儿的人格建立非常欠缺，甚至于很多家长会因为幼儿在学校摔倒等而去幼儿园闹事等，导致幼儿园以及老师在幼儿的抗挫教育上无法入手，造成幼儿挫折教育的缺失、人格方面的不健全[1]。
三、基于心理健康教育培养幼儿心理健康的意义
（一）帮助幼儿建立了积极面对挫折的意识
在幼儿教育中进行幼儿心理健康教育的培养，可以帮助幼儿建立积极面对挫折的意识。教师在引导幼儿积极面对生活和学习中的困难时，使得幼儿在自己心中逐渐构建挫折意识，懂得在遇到困难时应该先想到如何解决困难而不是哭等，让幼儿可以能够坚强地面对生活中的一些问题，促进幼儿的心理健康发展，使得幼儿在不断成长中更加的积极、自信。
（二）完善了幼儿的人格建立
幼儿在进行教育前如同白纸一般单纯，对于一些人格方面不是很健全。在时代变革中的父母的宠爱以及社会的影响，使得幼儿更加欠缺人格方面的构建。在幼儿教育中进行幼儿心理健康教育的培养，可以帮助幼儿构建良好的人格品质，让幼儿懂得坚强，使得幼儿更加的自信，帮助幼儿在遇到一些挫折时能够自主地进行面对，促进幼儿良好人格的发展。
（三）促进了幼儿心理健康的发展
在当前社会中，一些父母认为爱孩子就要给他最好的，在日常生活中尽量满足孩子，本来孩子有能力去做或者可以面对的事情，家长也会为之代替，使得幼儿对于身边的事情有着错误的认识。在集体的幼儿园生活中，有的幼儿不小心被碰了，就认为比人欺负他了，自己不会做什么就理所应当的觉得父母或者老师应该帮着做等，使得幼儿逐渐地自卑，在进行一些事情时表现出完全不自信的状态，总认为自己不能够做好等。通过培养幼儿的心理健康教育，能够引导幼儿积极面对困难和挫折，使得幼儿越来越自信，从而促进幼儿健康心理的发展。
（四）加强幼儿抵抗挫折的能力
在幼儿的日常生活和学习中在面对挫折时往往不知道如何正确的面对以及去解决，通过挫折教育，可以让幼儿通过不同的挫折情景掌握面对挫折的正确心态和意识，懂得解决困难的多种方法，例如寻求同学帮助、寻求教师帮助等，使得幼儿的心理更加的健康，促进幼儿心理健康教育的培养，促使幼儿健全人格的完善。
（五）培养了幼儿坚韧的性格
在幼儿园中的很多幼儿有着不同的性格，有的幼儿活泼、有的幼儿安静等，在幼儿教育中进行幼儿心理健康教育的培养则会使得幼儿拥有坚韧的性格，让幼儿在挫折能力的培养中愈加坚强，使得幼儿在未来的生活学习中能够更加地适应，为幼儿以后的素质教育奠定良好的基础[2]。
（六）有利于幼儿的健康成长
健康的心理状况有利于幼儿的健康成长，需要家长和老师有目的、有计划的对少儿进行心理健康教育，健康的心理状况有利于幼年儿童的成长发育，有些家长在教育孩子时，老是给孩子灌输一种不好的教育理念，如孩子之间发生了一些争执，有些家长不管青红皂白就开始骂老师和其他小朋友，这样的行为方法不利于孩子的心理健康教育，不利于少儿的健康成长。
（七）有利于幼儿的成才
幼儿拥有一个健康的心理状况有利于帮助幼儿养成良好的行为习惯，掌握正确的学习方法。少儿时期孩子的注意力、记忆力和思维能力正处于一个发展的阶段，是孩子长身体和长知识的重要阶段，在这个阶段，好的行为习惯能够帮助少儿掌握科学的学习方法，能够帮助少儿更好的开发智力，奠定学习基础，这样才能使少儿在学习过程中少走弯路，学习成绩才能稳步上升，才能有利于少儿的顺利成才。
二、基于幼儿心理健康教育培养的创新策略
（一）通过绘本情景创设帮助幼儿心理健康教育的发展
教师在对幼儿进行心理健康教育的起初，可以通过一些比较突出或者典型的绘本帮助幼儿建立抗挫意识。3-6岁的幼儿很爱模仿以及对于绘本故事较为感兴趣，教师可以根据幼儿的年龄段选择合适的绘本，引导幼儿建立抗挫意识，促进幼儿心理健康教育的进一步发展。 例如对于中小班的幼儿，教师可以选择一些图较多、文字较少的典型绘本进行抗挫教育，类似的绘本有《不哭不哭--打败挫折》、《小黑鱼》、《遇到困难不哭》、《不哭不哭》等。对于大班的幼儿，教师可以选择有些针对性较强、相对内容丰富一点的绘本进行教学，有《鞋子里的盐》、《没有人怪你》等。
（二）在日常的生活学习中鼓励幼儿积极面对困难
对于幼儿的抗挫教育，教师在日常的生活学习中也要进行贯彻。在日常的学习中，教师在幼儿学不会时要有耐心的多进行鼓励和引导，让幼儿可以自主地解决困难，使得幼儿在通过自主解决困难的过程中更加的自信;其次，在幼儿日常的生活能力培养中，幼儿在与同学发生矛盾时，教师要引导幼儿自主进行处理;在幼儿摔倒和受伤时，教师要鼓励幼儿自己爬起来，然后给予幼儿拥抱鼓励，让幼儿体会到自主面对困难后的愉悦;对于幼儿生活能力的培养上，幼儿在不会穿衣服等的自理能力方面，教师要有耐心的引导并鼓励幼儿用正确的方法去解决，让幼儿慢慢建立面对困难的意识，逐渐变得更加的自信。
（三）利用信息化技术进行案例教学，引导幼儿解决困难
教师可以在日常的教育中针对性地选择一些实用的心理健康教育的案例，通过案例引导学生在碰到困难时，正确地解决困难。教师可以在教学中设计案例课程，利用信息化技术的多媒体给幼儿进行播放展示，然后引导幼儿分享自己的想法和感受以及正确方法的讨论，使得幼儿逐步掌握解决困难的方式方法，促进幼儿心理健康教育的培养。
（四）在游戏活动中鼓励幼儿突破自我
对于幼儿的心理教育，教师要在游戏中多鼓励幼儿去尝试、帮助幼儿突破困难。很多幼儿由于自身性格的原因等，在游戏过程中碰到一些难的动作等时，常常不敢尝试，面对游戏中的困难会选择回避不参加游戏等，不利于幼儿身体健康的发展，也不利于幼儿心理健康教育的培养。教师可以在这种情况下，先对幼儿进行心理疏导，让幼儿知道其他小朋友都可以做，他也可以，然后逐步引导幼儿一次次去尝试完成游戏动作和流程，让幼儿懂得困难并不可怕，使得幼儿能够积极地迎接困难、解决困难以及面对困难。
（五）家园配合，促使家长也能够关注到幼儿的心理健康教育
在幼儿的心理健康教育中，仅仅在学校进行心理健康教育的培养是不能够达到真正目的的，教师要充分地对家长进行引导和提倡家长重视以及关注幼儿的心理健康教育。教师可以在家长会上给家长进行心理健康教育对于幼儿意义的讲述，使得家长懂得幼儿心理健康教育的重要性，引导家长在家也要注意幼儿的心理健康教育[3]。
例如教师可以通过一些相关的幼儿园的案例与家长进行沟通，并且，告知家长应该如何在家正确地引导幼儿。在平时，教师对于幼儿的相关问题要多于家长进行反馈，使得家长清楚了解及注意到，家园配合共同促进幼儿的心理健康教育能够良好发展。
结束语：
综上所述，作为父母和老师，第一责任就是教育孩子，培养孩子心理健康教育，孩子在少儿时期养成的健康心理教育对少儿的一生都就有一定的影响，心理健康教育决定了孩子的以后的发展，在对孩子进行心理健康教育时，学校教育应该要与家庭教育相结合，父母要尽可能地配合学校来一起教育和培养孩子的心理健康状况，学校教育是面对全体学生，不可能对每一位幼儿都起到全面的教育，这时就需要家长的培养，家长要善于发现孩子身上的问题，以身作则，去教育和弥补学校教育不足，帮助孩子养成良好的心理狀况，幼儿园和教师在日常的幼儿教育中要多总结经验和教学方法，不断地促进幼儿心理健康教育的培养和完善，有效地帮助幼儿构建健全的人格，使得幼儿可以在幼儿园、教师以及家长的共同呵护下健康快乐长大。
参考文献
[1]金怡.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（11）：34.
[2]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：149-150.
[3]郭娟娟.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科普童话，2018（23）：106.