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摘要：当前阶段，小学教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。爱心，堪称为班主任管理班级的重要基础和基石。鉴于此，笔者在本文针对以爱心为基石，如何做一个有情怀的小学班主任展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：班主任;班级管理;爱心教育
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-313
引言：师爱，堪称为一种神圣而又伟大的感情;师爱，也堪称为全面培养和鼓舞每一名小学生积极向上、茁壮成长的源动力。小学班主任在日常教学实践与班级管理过程中，应当全面开展细致入微的爱心教育，进而让学生们能够充分感受到班主任对自己的关心与呵护，能够满怀信心的迎接每一天的学习，全面提高自身知识水平与道德素养[1]。与此同时，班主任以爱心为教育基石开展创新化教学实践，也能够提高自身教学素质，真正做到教书育人，立德树人，做一个有情怀的优秀小学班主任。
一、班主任在班级管理过程中对学生的爱应“一视同仁”
新时期教育教学大环境下，小学生们虽然个性不同、爱好不同、需求不同，但每一位学生都会由衷的盼望班主任能够关心自己、爱护自己、重视自己。在这种情况下，班主任在班级日常管理与组织过程就必须确保对学生付出的爱“一视同仁”[2]。真正达到公正、公平、公开的水平，确保每一名小学生的内心深处都能感受到班主任的关爱与呵护。客观而言，在日常教学以及班级管理过程中，每一名班主任都或多或少的有自己比较喜爱或者重视的学生。小学生们普遍年龄比较小，并且内心较为敏感且脆弱，倘若班主任形成一定的无心偏袒，小学生们自然而然心理上会产生一定影响。因此，班主任必须要用发展的眼光去看待每一名学生，并且无论针对学习成绩较弱还是学习成绩优秀的学生都能够做到“一碗水端平”，没有任何偏向与袒护，用平和的心态关心每一名学生们的学习与生活。久而久之，整个班级氛围必然会更加友善、真诚、活泼、进取。班主任只要充分发现和感受到每一名学生身上的优点和闪光之处，并且重视学生之间的性格差异与智力差异，认真的对待和关注每一位小学生，整个班级的班风必然会格外优秀，班主任的爱心教育也会获得应有的收获。
二、班主任要用真挚的爱激发小学生们的各方面潜力
客观而言，教育的主体概念与本质就是“教书育人”。具体来讲，教师不仅要通过科学化、合理化的教学理念与教学方式给予学生们知识上的指导与教育，还要能够结合自身教学经验并且参照社会生存的各种准则指导和塑造小学生们能够养成良好意志品质和道德素养，进而成为“德智体美劳”全面发展的未来人才[3]。在小学日常教育教学和班级管理过程中，班主任必须要用真挚的爱去激发小学生们自身各种潜力，并且让爱心教育能够成为一支“催化剂”，让小学生们能够在班主任的关爱与呵护下去激发自身学习潜力与创新意识。班主任应当对一些小学生天马行空的想象力以及新其独特的创造力给予鼓励、支持和认可，进而让每一名小学生在日常学习过程中敢说、敢想、敢做、敢尝试。与此同时，班主任还需要在日常班级管理过程中着重培养小学生们的道德素养，也就是说，教会小学生们如何做人，如何做一个优秀的人。为学生们将来高阶学习以及步入社会之后奠定良好的、扎实的德育教育基础和养成优秀的人格品质。班主任还需要用自己的爱与关怀帮助与引导每一名小学生在面对学习困难与生活困难时勇于担当，并且积极主动的去发现问题、解决问题，锻炼自己的意志力与自信心，拥有积极克服各种困难的勇气和决心。此外，班主任在爱心教育渗透过程中，也可以借助一些革命英雄人物或者先进模范代表的光荣事迹去感染小学生，让学生们能够接受启迪与熏陶，从小树立远大理想和人生目标。
三、班主任要用爱心和耐心去做学生们的“倾听者”
小学教育教学实践和班级管理过程中，作为爱心教育的一项重要内容和核心部分就是要让每一个小学生能够更加自信的成长，并且敢于和其他同学交流、敢于向教师提出问题加强师生交流等等。鉴于此，班主任在日常班级管理实践中首先就应当树立一个师生平等的主体教育理念，能够真正做到以生为本进行爱心教育与日常各项管理工作。毕竟在小学阶段，每一个班级都会有一些较为活泼、调皮、不听话的学生。班主任在针对这些学生的管理过程中必须要倾注更多的爱心、信心与耐心，能够积极听取这些学生们的想法、意见与观点，做一个有爱心的“倾听者”。让这些学生能够充分意识到：无论自己多么调皮、捣蛋，班主任始终对自己都是高度关注与爱护，并且一视同仁，公正对待。接下来，这些学生也必然会潜移默化的改变自己，完善自己，为了成为“学优生”而积极努力。班主任的爱心教育也能够真正的发扬光大，其立德树人的教学宗旨与教学情怀也会得到完美展现。
结束语：综上所述，新时期教育大环境下，小学班主任以爱心为基石开展创新化的班级管理工作可谓“任重而道远”。班主任在班级管理實践过程中必须要拥有广阔的胸怀与炽热的爱心，进而能够用爱去包容、接纳、鼓励、关怀每一名小学生。用爱心去诠释教育，用爱心为小学生们撑起一片天空，让小学生们的爱心教育质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]张伟燕.以德服人以爱育生——探究班主任德育管理的重要性[J].新课程（上），2017（2）.
[2]李镇西.做最好的班主任M].桂林：漓江出版社，2008.
[3]刘红.浅谈小学班主任爱心教育[J].祖国，2017（4）.
关键词：班主任;班级管理;爱心教育
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-313
引言：师爱，堪称为一种神圣而又伟大的感情;师爱，也堪称为全面培养和鼓舞每一名小学生积极向上、茁壮成长的源动力。小学班主任在日常教学实践与班级管理过程中，应当全面开展细致入微的爱心教育，进而让学生们能够充分感受到班主任对自己的关心与呵护，能够满怀信心的迎接每一天的学习，全面提高自身知识水平与道德素养[1]。与此同时，班主任以爱心为教育基石开展创新化教学实践，也能够提高自身教学素质，真正做到教书育人，立德树人，做一个有情怀的优秀小学班主任。
一、班主任在班级管理过程中对学生的爱应“一视同仁”
新时期教育教学大环境下，小学生们虽然个性不同、爱好不同、需求不同，但每一位学生都会由衷的盼望班主任能够关心自己、爱护自己、重视自己。在这种情况下，班主任在班级日常管理与组织过程就必须确保对学生付出的爱“一视同仁”[2]。真正达到公正、公平、公开的水平，确保每一名小学生的内心深处都能感受到班主任的关爱与呵护。客观而言，在日常教学以及班级管理过程中，每一名班主任都或多或少的有自己比较喜爱或者重视的学生。小学生们普遍年龄比较小，并且内心较为敏感且脆弱，倘若班主任形成一定的无心偏袒，小学生们自然而然心理上会产生一定影响。因此，班主任必须要用发展的眼光去看待每一名学生，并且无论针对学习成绩较弱还是学习成绩优秀的学生都能够做到“一碗水端平”，没有任何偏向与袒护，用平和的心态关心每一名学生们的学习与生活。久而久之，整个班级氛围必然会更加友善、真诚、活泼、进取。班主任只要充分发现和感受到每一名学生身上的优点和闪光之处，并且重视学生之间的性格差异与智力差异，认真的对待和关注每一位小学生，整个班级的班风必然会格外优秀，班主任的爱心教育也会获得应有的收获。
二、班主任要用真挚的爱激发小学生们的各方面潜力
客观而言，教育的主体概念与本质就是“教书育人”。具体来讲，教师不仅要通过科学化、合理化的教学理念与教学方式给予学生们知识上的指导与教育，还要能够结合自身教学经验并且参照社会生存的各种准则指导和塑造小学生们能够养成良好意志品质和道德素养，进而成为“德智体美劳”全面发展的未来人才[3]。在小学日常教育教学和班级管理过程中，班主任必须要用真挚的爱去激发小学生们自身各种潜力，并且让爱心教育能够成为一支“催化剂”，让小学生们能够在班主任的关爱与呵护下去激发自身学习潜力与创新意识。班主任应当对一些小学生天马行空的想象力以及新其独特的创造力给予鼓励、支持和认可，进而让每一名小学生在日常学习过程中敢说、敢想、敢做、敢尝试。与此同时，班主任还需要在日常班级管理过程中着重培养小学生们的道德素养，也就是说，教会小学生们如何做人，如何做一个优秀的人。为学生们将来高阶学习以及步入社会之后奠定良好的、扎实的德育教育基础和养成优秀的人格品质。班主任还需要用自己的爱与关怀帮助与引导每一名小学生在面对学习困难与生活困难时勇于担当，并且积极主动的去发现问题、解决问题，锻炼自己的意志力与自信心，拥有积极克服各种困难的勇气和决心。此外，班主任在爱心教育渗透过程中，也可以借助一些革命英雄人物或者先进模范代表的光荣事迹去感染小学生，让学生们能够接受启迪与熏陶，从小树立远大理想和人生目标。
三、班主任要用爱心和耐心去做学生们的“倾听者”
小学教育教学实践和班级管理过程中，作为爱心教育的一项重要内容和核心部分就是要让每一个小学生能够更加自信的成长，并且敢于和其他同学交流、敢于向教师提出问题加强师生交流等等。鉴于此，班主任在日常班级管理实践中首先就应当树立一个师生平等的主体教育理念，能够真正做到以生为本进行爱心教育与日常各项管理工作。毕竟在小学阶段，每一个班级都会有一些较为活泼、调皮、不听话的学生。班主任在针对这些学生的管理过程中必须要倾注更多的爱心、信心与耐心，能够积极听取这些学生们的想法、意见与观点，做一个有爱心的“倾听者”。让这些学生能够充分意识到：无论自己多么调皮、捣蛋，班主任始终对自己都是高度关注与爱护，并且一视同仁，公正对待。接下来，这些学生也必然会潜移默化的改变自己，完善自己，为了成为“学优生”而积极努力。班主任的爱心教育也能够真正的发扬光大，其立德树人的教学宗旨与教学情怀也会得到完美展现。
结束语：综上所述，新时期教育大环境下，小学班主任以爱心为基石开展创新化的班级管理工作可谓“任重而道远”。班主任在班级管理實践过程中必须要拥有广阔的胸怀与炽热的爱心，进而能够用爱去包容、接纳、鼓励、关怀每一名小学生。用爱心去诠释教育，用爱心为小学生们撑起一片天空，让小学生们的爱心教育质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]张伟燕.以德服人以爱育生——探究班主任德育管理的重要性[J].新课程（上），2017（2）.
[2]李镇西.做最好的班主任M].桂林：漓江出版社，2008.
[3]刘红.浅谈小学班主任爱心教育[J].祖国，2017（4）.