论文部分内容阅读
摘 要：随着高职高专英语教学低效问题的突出，高校英语教学受到了社会的重视，学以致用这才是教学的核心，由于高职高专学生的英语基础普遍较差，而千篇一律的教学方式也让学生丧失了学习兴趣。本文针对高校英语教学制定了一种情景教学的教学策略，从概念入手，以高职高专英语教学现状为基础，进行针对性教学。
关键字：高职高专 英语教学 现状 情景教学策略
不论是高职高专还是大学，英语教学始终是采取着一种传统的教学模式，即教师教读讲解，学生死记硬背，年复一年的教学模式不仅没有丝毫教学效益，而学生也在这千篇一律的教学模式中逐渐失去了学习兴趣。没有合适的语言环境，语言就无法将意义表述出来，因此也就失去了传情达意的作用。
一、情景教学
情景教学是指借助某种富有感情色彩的活动在内心产生一种特有的心理氛围，在这种生动形象的情境下进行教学，激发学生学习情绪的一种教学方法，由于这种教学方法可以激发学生学习主动性，因此这种方法的教学效率很高。随着多媒体教学的普及，各种电影教学片段被研制出来，多媒体在教学中的运用为情景教学提供了最佳的载体。情景教学的关键在于激发学生学习兴趣，让学生在学习过程中变被动为主动，因此，英语教师在高职高专的英语教学中可根据目的去创设一个情境，引导学生走入这个情境，让学生全身心的投入去思考这个问题，拓宽学生的知识视野，引导学生思考，让他们主动去探究问题的结果，才能达到教、学统一的目的。
二、高职高专英语教学的现状
高职高专英语教学效率低下主要有两方面的原因：第一学生本身的英语基础较差，第二传统单一的教学模式，以教学为目的，不注重学生思维能力和主观性能的调动，学生长期处于被动状态，师生间缺乏交流和沟通，实际应用能力相对较差。高职高专的教学目的是以技能培训为主，学生学习英语主要是为了进入市场、适应企业。随着企业对人才素质要求的提高，企业对全能型人才更加重视，除了专业的业务知识外，还要求人才可以与国外技术人员进行探讨和交流，这势必就会对人才的英语应用能力有一定的要求，而高职高专为了填补校企间的缺口，就必须对教学模式进行改进。
三、将情景教学应用于高职英语教学
（一）利用教材内容
随着我国教育改革的深入，教材内容也逐渐走向了多样化，彩色插图、名言警句、情景对话，各种式样层出不穷，情境创设成了教师在课堂上最好的教学手段，用优美的语言引导学生进入创设的情境，语言作为情境教学的载体，不管是学生之间还是师生之间都要通过语言进行交流。若教师在教学过程中使用精简幽默的语言来创设情境，学生对情境的感应能力就会提高，而枯燥的教学内容在情境的带动下也会变得生动有趣。以教材课本作为教学内容，用带有感情色彩的语气挖掘教材内容，创设情境激发学生的想象力和学习情绪，让学生在学习情境中思考问题。
（二）根据话题，创设尽可能多的趣味性的情境
兴趣是学习最大的动力，而课程的生动程度和学生的学习兴趣是直接挂钩的，所以教师讲课的方式很大程度上决定了学生学习的主动性。如创设一个与“which is your favorite fruit？”相关的情境，教师可先将学生进行分组，然后在每组的成员中抽取一名成员作为代表，用语言来描述自己喜欢的水果，例如形状、颜色、味道…但前提是不能讲出这种水果的名字，像这类教学活动比较容易引起学生的兴趣，学习兴趣都被激发出来，在宽松愉快的环境中获取了新的知识。
（三）利用学习英文歌，调动学生的学习积极性
利用英文歌曲来提高学生的学习兴趣，提高学生口语能力。大部分高职高专的学生英语都有一个通病，就是语水平不高，针对这个特点教师在选择英文歌曲的时候应注意，应选择一些词汇简单、朗朗上口的音调，这样的歌曲学生比较感兴趣。例如《Big Big World》，歌词中含有较多的重音，学生在唱歌的过程中语音的节奏、重读和连读都得到了有效的训练，口语能力自然会提升。
（四）情景模拟与角色扮演
设立一个模拟场景在一个五星级酒店内，外商向酒店前台服务小姐咨询订房信息，前台小姐在与交流后订下了满意的房间。此时教师应将分为两组，一组学生扮演外商，一组学生扮演前台小姐。扮演外商的同学应准备一些询问内容，如订房流程、房间要求、服务要求等，而扮演前台小姐的同学应准备一些应答内容，如询问外商的订房要求、服务要求等，表演后再进行经验探讨，总结优势和不足之处。
三、总结
情景教学在高职高专英语教学中的融入使得学生的学习热情得到激发，学生的学习态度从被动变成了主动，学习的积极性和主动性有了极大的改观，学习从完成任务变成了学生的兴趣爱好。由此可见情景教学与其他教学方法相比，在高职高专英语教学中有着绝对的优势，随着情景教学各种优点的突出，它受到了各大高校的热捧，成了许多高校英语老师常见的教学手段。
参考文献：
[1] 胡敏芬.对英语情景教学的几点思考[J].浙江工商职业技术学院学报,2005,4(2):89-91.
[2] 郝翠茹.运用情景教学激发学生学习英语的兴趣[J].教育实践与研究,2011(5).
作者简介：曹金萍（1983-4），女，汉族，江西萍乡人，硕士，萍乡高等专科学校教育科学系讲师，研究方向：英语教育
关键字：高职高专 英语教学 现状 情景教学策略
不论是高职高专还是大学，英语教学始终是采取着一种传统的教学模式，即教师教读讲解，学生死记硬背，年复一年的教学模式不仅没有丝毫教学效益，而学生也在这千篇一律的教学模式中逐渐失去了学习兴趣。没有合适的语言环境，语言就无法将意义表述出来，因此也就失去了传情达意的作用。
一、情景教学
情景教学是指借助某种富有感情色彩的活动在内心产生一种特有的心理氛围，在这种生动形象的情境下进行教学，激发学生学习情绪的一种教学方法，由于这种教学方法可以激发学生学习主动性，因此这种方法的教学效率很高。随着多媒体教学的普及，各种电影教学片段被研制出来，多媒体在教学中的运用为情景教学提供了最佳的载体。情景教学的关键在于激发学生学习兴趣，让学生在学习过程中变被动为主动，因此，英语教师在高职高专的英语教学中可根据目的去创设一个情境，引导学生走入这个情境，让学生全身心的投入去思考这个问题，拓宽学生的知识视野，引导学生思考，让他们主动去探究问题的结果，才能达到教、学统一的目的。
二、高职高专英语教学的现状
高职高专英语教学效率低下主要有两方面的原因：第一学生本身的英语基础较差，第二传统单一的教学模式，以教学为目的，不注重学生思维能力和主观性能的调动，学生长期处于被动状态，师生间缺乏交流和沟通，实际应用能力相对较差。高职高专的教学目的是以技能培训为主，学生学习英语主要是为了进入市场、适应企业。随着企业对人才素质要求的提高，企业对全能型人才更加重视，除了专业的业务知识外，还要求人才可以与国外技术人员进行探讨和交流，这势必就会对人才的英语应用能力有一定的要求，而高职高专为了填补校企间的缺口，就必须对教学模式进行改进。
三、将情景教学应用于高职英语教学
（一）利用教材内容
随着我国教育改革的深入，教材内容也逐渐走向了多样化，彩色插图、名言警句、情景对话，各种式样层出不穷，情境创设成了教师在课堂上最好的教学手段，用优美的语言引导学生进入创设的情境，语言作为情境教学的载体，不管是学生之间还是师生之间都要通过语言进行交流。若教师在教学过程中使用精简幽默的语言来创设情境，学生对情境的感应能力就会提高，而枯燥的教学内容在情境的带动下也会变得生动有趣。以教材课本作为教学内容，用带有感情色彩的语气挖掘教材内容，创设情境激发学生的想象力和学习情绪，让学生在学习情境中思考问题。
（二）根据话题，创设尽可能多的趣味性的情境
兴趣是学习最大的动力，而课程的生动程度和学生的学习兴趣是直接挂钩的，所以教师讲课的方式很大程度上决定了学生学习的主动性。如创设一个与“which is your favorite fruit？”相关的情境，教师可先将学生进行分组，然后在每组的成员中抽取一名成员作为代表，用语言来描述自己喜欢的水果，例如形状、颜色、味道…但前提是不能讲出这种水果的名字，像这类教学活动比较容易引起学生的兴趣，学习兴趣都被激发出来，在宽松愉快的环境中获取了新的知识。
（三）利用学习英文歌，调动学生的学习积极性
利用英文歌曲来提高学生的学习兴趣，提高学生口语能力。大部分高职高专的学生英语都有一个通病，就是语水平不高，针对这个特点教师在选择英文歌曲的时候应注意，应选择一些词汇简单、朗朗上口的音调，这样的歌曲学生比较感兴趣。例如《Big Big World》，歌词中含有较多的重音，学生在唱歌的过程中语音的节奏、重读和连读都得到了有效的训练，口语能力自然会提升。
（四）情景模拟与角色扮演
设立一个模拟场景在一个五星级酒店内，外商向酒店前台服务小姐咨询订房信息，前台小姐在与交流后订下了满意的房间。此时教师应将分为两组，一组学生扮演外商，一组学生扮演前台小姐。扮演外商的同学应准备一些询问内容，如订房流程、房间要求、服务要求等，而扮演前台小姐的同学应准备一些应答内容，如询问外商的订房要求、服务要求等，表演后再进行经验探讨，总结优势和不足之处。
三、总结
情景教学在高职高专英语教学中的融入使得学生的学习热情得到激发，学生的学习态度从被动变成了主动，学习的积极性和主动性有了极大的改观，学习从完成任务变成了学生的兴趣爱好。由此可见情景教学与其他教学方法相比，在高职高专英语教学中有着绝对的优势，随着情景教学各种优点的突出，它受到了各大高校的热捧，成了许多高校英语老师常见的教学手段。
参考文献：
[1] 胡敏芬.对英语情景教学的几点思考[J].浙江工商职业技术学院学报,2005,4(2):89-91.
[2] 郝翠茹.运用情景教学激发学生学习英语的兴趣[J].教育实践与研究,2011(5).
作者简介：曹金萍（1983-4），女，汉族，江西萍乡人，硕士，萍乡高等专科学校教育科学系讲师，研究方向：英语教育