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【摘 要】大学生社会实践有着多种意义和多方面的功能，其最基本的功能思想政治教育功能。社会实践凸显了大学生的主体性地位，使大学生们坚定了正确的政治立场，增强大学生对社会主义核心价值观念的认同。目前大学生开展社会实践还存在着不少的局限和问题，我们要采取有效措施发挥社会实践的思想政治功能。
【关键词】大学生；社会实践；思想政治；教育功能
社会实践是对大学生进行有计划、有组织地深人实际，深入大众，依靠社会的力量完成的一种教育活动，它贯穿思想政治教育，培养大学生全面的素质。社会实践有着多种意义和多方面的功能，其最基本的功能思想政治教育功能。社会实践顺应了社会发展的要求和人才观的变化，适应了新时代大学生的特点，体现了崭新的教育理念，突破了传统思想政治教育的模式，使思想政治教育实现了内容与形式的统一，所以吸引着许许多多的大学生自觉投身其中。积极探索社会实践在思想政治教育方面的作用， 可以使我们更加深刻的认识社会实践的意义，同时又可以提高对思想政治工作规律性的认识。
1 社会实践的思想政治教育功能
1.1 社会实践凸显了大学生的主体性地位
传统的思想政治教育模式下，思想政治工作者与被教育者之间的地位是不平等的， 老师是教育者，处于居高临下的地位，以为自己掌握着真理，有着教育别人的权力，学生只是被教育者，接受着自上而下灌输来的真理， 只能接受教育而没有自由发展的权利。在这种不平等的定位下，不管思想政治工作者怎样的注意态度和方式，也很难使学生从内心里服从和接受。大学生正处在主体性意识的成长期， 他们对于这种不平等的关系怀有某种程度的反感，这使系统科学的思想政治理论内容难以深入人心。然而在社会实践中， 大学生成为活动的主体，激发了他们的积极性和主动性。他们自己选择时间地点，自己设计路线行程，自己解决食、住、行等问题，自己将亲身得到的信息进行加工提炼，得出自己的结论。老师也不再以高高在上的教育者的角色出现，他们只是活动的参与人，只是活动中的一分子。大学生拥有较大的自主权，可以与人们平等相处。没有老师和学生之间泾渭分明的界限，没有强加于人的约束。学生们自发地受工人、军人、农民和干部等精神的感染，榜样的力量驱使他们主动地、无抵触地接受正面的东西， 接受在校园里没有接受的观点，从而达到了自我教育的目的。
1.2 社会实践使大学生们坚定了正确的政治立场
当代大学生大多是直接从中学到大学，他们接触社会较少，缺乏对国际形势和国内社会的系统而深刻的分析和了解， 对改革开放带来的翻天覆地的变化感受不深，对党的方针和政策缺乏深刻的理解，容易产生模糊认识和悲观情绪，也容易出现偏激行为。大学生参加社会实践活动，接触到直观生动的事实，亲眼目睹我国所取得的伟大成就，亲身体验共产党的路线和方针、政策的正确性，可以加深他们对中国特色社会主义和党的基本路线的认识，增进对国情和民情的了解。当学生到了贫困落后的地区，观察到我国经济和文化发展的不平衡，能够使他们认识到改革的艰巨性和紧迫性。在积极参与社会实践活动中，大学生可以深切地感受到我国的现代化建设离不开安定团结的政治局面，了解广大工人、农民、干部和知识分子等各阶层对保持社会稳定的强烈愿望，使他们真正懂得只有社会主义才能救中国，真正懂得只有社会主义才能发展中国的深刻道理，坚定自己的政治信念，形成科学的人生观和世界观。
1.3 社会实践能够增强大学生对社会主义核心价值观念的认同
加强大学生的核心价值观教育，是高校思想政治教育内容创新的现实要求，是建设富有中国特色社会主义事业的需要，也是大学生健康成长的需要。各高校必须把社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育的重要内容，引导大学生深刻领会社会主义核心价值体系的内涵并自觉践行，最终形成崇高的理想信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。社会实践作为大学生联系现实社会的纽带和桥梁，可以使大学生通过自己的亲身参与和体验，深刻认识社会主义核心价值观念的科学性和合理性，产生情感上的认同。大学生参加社会实践活动可以感受和体会到自己的渺小，看到社会对人才的需求和自身知识结构与能力素质的不足，看到社会的发展需要每个公民的奋斗以及改革的长期性和艰巨性。这些都有助于大学生重新定位人生价值观，促使大学生从内心接受社会主义核心价值观，从而能够在在纷繁复杂的现实中找到个人发展和社会需要的最佳结合点和平衡点。
2 大学生社会实践存在的不足
2.1 大学生对社会实践缺乏足够的认识
许多大学生受应试教育的影响，过分重视理论知识的学习，忽视实践能力的提高。他们缺乏对社会实践活动的内涵的足够的认识，不知道为什么要参加社会实践活动，不能够认识到它的重要意义，这对他们参加社会实践活动造成了消极影响。他们即使参加社会实践，也往往抱着一种游玩和观光的态度。有些学生家长认为社会实践不过是走过场，是浪费时间和精力、财力，甚至有的认为社会实践是不务正业。在他们看来，大学生获得文化课成绩的高分、取得各类证书才是最重要的。不少高校认识不到位，没有引起领导高度的重视，没有摆上学校的重要日程。这样，实践活动得不到社会各方面的理解和大力支持，也就不能持之以恒地开展下去。
2.2 社会实践的开展缺乏保障和鼓励等制度建设
每年暑假许多大学生社会实践沦落为同学的暑期作业，学校团委和团支部在放假之前传达本年度暑期社会实践的主题， 要求学生围绕主题，主动自觉地参加社会实践活动。在活动结束之后上交社会实践的学习成果。这样开展的实践活动的缺乏有效的监控流于形式。具体原因在于：一是缺乏组织制度。很多高校放假前给每个学生发一张介绍信，然而对社会实践活动的意义没有介绍，对如何撰写社会实践报告总结经验缺乏指导。二是缺乏检查考核制度。不少高校采取开学后递交一篇实践报告和单位证明的方式来检验社会實践成果，对于报告往往只有字数和格式的规定，对内容则没有具体的要求。三是缺乏激励机制。高校往往注重选择少量的社会实践先进个人，忽视了对大多数参加者的评价，忽视对先进经验的推广，缺乏相应的激励机制。 2.3 缺乏稳定的社会实践基地
社会实践要真正锻炼提升大学生的综合能力，必须建设相对稳定的实践基地。目前许多高校没有稳定的社会实践基地，只好一年换一个地方。这样的社会实践不可能解决存在的问题。因为没有稳定的社会实践基地，大学生只好四处奔波寻找实践场所。有的学生只好到父母亲朋所在单位或者公司消磨时间，暑假结束时找人托关系到各单位盖章，开一张水分较大的证明。本来学校的初衷是为了提高大学生的实践动手能力，结果却异化成了“盖章运动”。
3 发挥社会实践的思想政治功能的途径
3.1 提高大学生和社会对社会实践的认识
大学生参加社会实践的重要性是毋庸置疑的，它具有个体完善社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能，它能让学生在就业形势日益严峻的大环境下，更早的接触社会和了解社会甚至融入社会，为自己将来的就业增添浓墨重彩的一笔。社会实践可以使学生了解改革和建设的长期性和复杂性，克服偏激和急躁情绪，加强维护社会稳定的自觉性。大学生运用所掌握的党的方针政策和马克思主义理论，以及科学文化知识为地方和接受单位做出贡献，对当前的“两个文明”建设也起到一定的促进作用。某些国外的大学生，无论是搞社会调查还是做社区义工，甚至去餐馆打工挣钱，都有着明确的目的性。他们或是增强人际沟通交流能力，或是培养吃苦耐劳坚韧，或是赚钱旅游以便开阔眼界，这对于切实提高自身能力都是很好的方法。这些都值得我们借鉴和参考。大学生参加社会实践对高校也是大有益处，可以提高学校的知名度和扩大其社会影响力。大学生的社会实践对用人单位而言，可以通过接受大学生来进行实践从而与高校建立稳定的合作关系，可以获得高校的智力支持和人才支持。加大宣传力度，利用各种宣传形式，让全社会都来关心大学生的全面素质教育，为大学生的社会实践提供便利条件和支持帮助。
3.2 建立系统科学的保障制度
大学生的社会实践是个系统工程，需要相应的制度保障，需要全社会力量的支持和帮助。首先政府应该大力构建大学生全员参与的制度和全社会关注大学生社会实践的环境。高校应该成立专门的领导小组，并制定相关制度保证大学生社会实践工作顺利进行。可以考虑将大学生社会实践纳入实践教学体系和教学质量监控体系，将学生的社会调查规定为必修课，规定大学生社会实践的学分数并将分数纳入学生成绩。建立经费扶持制度，研究开发大学生社会实践的组队项目和基层建设项目，组建学生社会实践的辅导团队或者成立服务中心和学生社团组织。高校也可以聘请基层政府领导 或者企事业单位负责人担任顾问，对大学生的社会实践活动进行协调和指导，并且与平时开展的青年志愿者活动和社会实践活动紧密结合。建立导师指导制度，每位学生在参与社会实践前，都要指定老师对其负责，进行详细指导，包括心理辅导。老师在学生实践期间，应该每周固定与实践单位及学生本人沟通，以便及时准确地把握学生的思想脉搏和学习进度。还要加强社会实践的激励机制建设，建立科学的社会实践考评体系。对那些富有卓有成效的社会实践项目给予综合测评加分， 对学生参加社会实践进行科学的量化考核， 建立精神奖励和物质奖励相结合的评优体系。通过种种系统的科学的制度建设，来推动社会实践活动持久地开展下去。
3.3 加强大学生社会实践基地建设
高校还要努力争取地方支持，加强大学生社会实践基地建设，把社会实践活动与振兴地方经济结合起来，一方面，可以引导大学生社会实践活动向长期化和阵地化、日常化方向发展，推动社会实践的可持续发展，增加大学生社会实践的机会。另一方面，社会实践基地也对地方经济的发展具有也会具有促进作用，大学生在社会实践的同时可以帮助地方或单位解决许多科技难题。所以，高校应该加强与地方的合作，加强和全国各地大企业的合作，建设稳定的大学生社会实践基地，拓宽了大学生的就业渠道。
参考文献
[1]周蕴蓉.论高校社会实践的思想政治教育效能与建构[J].韩山师范学院学报，2012.
[2]黄正初，张海军，潘友连.大学生社会实践的思想政治教育功能[J].景德镇高专学报，007.
[3]周童.对新时期大学生社会实践的思考[J].科技視界，2012.
[4]宫翠萍.充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用[J].民办高等教育研究，2011.
【关键词】大学生；社会实践；思想政治；教育功能
社会实践是对大学生进行有计划、有组织地深人实际，深入大众，依靠社会的力量完成的一种教育活动，它贯穿思想政治教育，培养大学生全面的素质。社会实践有着多种意义和多方面的功能，其最基本的功能思想政治教育功能。社会实践顺应了社会发展的要求和人才观的变化，适应了新时代大学生的特点，体现了崭新的教育理念，突破了传统思想政治教育的模式，使思想政治教育实现了内容与形式的统一，所以吸引着许许多多的大学生自觉投身其中。积极探索社会实践在思想政治教育方面的作用， 可以使我们更加深刻的认识社会实践的意义，同时又可以提高对思想政治工作规律性的认识。
1 社会实践的思想政治教育功能
1.1 社会实践凸显了大学生的主体性地位
传统的思想政治教育模式下，思想政治工作者与被教育者之间的地位是不平等的， 老师是教育者，处于居高临下的地位，以为自己掌握着真理，有着教育别人的权力，学生只是被教育者，接受着自上而下灌输来的真理， 只能接受教育而没有自由发展的权利。在这种不平等的定位下，不管思想政治工作者怎样的注意态度和方式，也很难使学生从内心里服从和接受。大学生正处在主体性意识的成长期， 他们对于这种不平等的关系怀有某种程度的反感，这使系统科学的思想政治理论内容难以深入人心。然而在社会实践中， 大学生成为活动的主体，激发了他们的积极性和主动性。他们自己选择时间地点，自己设计路线行程，自己解决食、住、行等问题，自己将亲身得到的信息进行加工提炼，得出自己的结论。老师也不再以高高在上的教育者的角色出现，他们只是活动的参与人，只是活动中的一分子。大学生拥有较大的自主权，可以与人们平等相处。没有老师和学生之间泾渭分明的界限，没有强加于人的约束。学生们自发地受工人、军人、农民和干部等精神的感染，榜样的力量驱使他们主动地、无抵触地接受正面的东西， 接受在校园里没有接受的观点，从而达到了自我教育的目的。
1.2 社会实践使大学生们坚定了正确的政治立场
当代大学生大多是直接从中学到大学，他们接触社会较少，缺乏对国际形势和国内社会的系统而深刻的分析和了解， 对改革开放带来的翻天覆地的变化感受不深，对党的方针和政策缺乏深刻的理解，容易产生模糊认识和悲观情绪，也容易出现偏激行为。大学生参加社会实践活动，接触到直观生动的事实，亲眼目睹我国所取得的伟大成就，亲身体验共产党的路线和方针、政策的正确性，可以加深他们对中国特色社会主义和党的基本路线的认识，增进对国情和民情的了解。当学生到了贫困落后的地区，观察到我国经济和文化发展的不平衡，能够使他们认识到改革的艰巨性和紧迫性。在积极参与社会实践活动中，大学生可以深切地感受到我国的现代化建设离不开安定团结的政治局面，了解广大工人、农民、干部和知识分子等各阶层对保持社会稳定的强烈愿望，使他们真正懂得只有社会主义才能救中国，真正懂得只有社会主义才能发展中国的深刻道理，坚定自己的政治信念，形成科学的人生观和世界观。
1.3 社会实践能够增强大学生对社会主义核心价值观念的认同
加强大学生的核心价值观教育，是高校思想政治教育内容创新的现实要求，是建设富有中国特色社会主义事业的需要，也是大学生健康成长的需要。各高校必须把社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育的重要内容，引导大学生深刻领会社会主义核心价值体系的内涵并自觉践行，最终形成崇高的理想信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。社会实践作为大学生联系现实社会的纽带和桥梁，可以使大学生通过自己的亲身参与和体验，深刻认识社会主义核心价值观念的科学性和合理性，产生情感上的认同。大学生参加社会实践活动可以感受和体会到自己的渺小，看到社会对人才的需求和自身知识结构与能力素质的不足，看到社会的发展需要每个公民的奋斗以及改革的长期性和艰巨性。这些都有助于大学生重新定位人生价值观，促使大学生从内心接受社会主义核心价值观，从而能够在在纷繁复杂的现实中找到个人发展和社会需要的最佳结合点和平衡点。
2 大学生社会实践存在的不足
2.1 大学生对社会实践缺乏足够的认识
许多大学生受应试教育的影响，过分重视理论知识的学习，忽视实践能力的提高。他们缺乏对社会实践活动的内涵的足够的认识，不知道为什么要参加社会实践活动，不能够认识到它的重要意义，这对他们参加社会实践活动造成了消极影响。他们即使参加社会实践，也往往抱着一种游玩和观光的态度。有些学生家长认为社会实践不过是走过场，是浪费时间和精力、财力，甚至有的认为社会实践是不务正业。在他们看来，大学生获得文化课成绩的高分、取得各类证书才是最重要的。不少高校认识不到位，没有引起领导高度的重视，没有摆上学校的重要日程。这样，实践活动得不到社会各方面的理解和大力支持，也就不能持之以恒地开展下去。
2.2 社会实践的开展缺乏保障和鼓励等制度建设
每年暑假许多大学生社会实践沦落为同学的暑期作业，学校团委和团支部在放假之前传达本年度暑期社会实践的主题， 要求学生围绕主题，主动自觉地参加社会实践活动。在活动结束之后上交社会实践的学习成果。这样开展的实践活动的缺乏有效的监控流于形式。具体原因在于：一是缺乏组织制度。很多高校放假前给每个学生发一张介绍信，然而对社会实践活动的意义没有介绍，对如何撰写社会实践报告总结经验缺乏指导。二是缺乏检查考核制度。不少高校采取开学后递交一篇实践报告和单位证明的方式来检验社会實践成果，对于报告往往只有字数和格式的规定，对内容则没有具体的要求。三是缺乏激励机制。高校往往注重选择少量的社会实践先进个人，忽视了对大多数参加者的评价，忽视对先进经验的推广，缺乏相应的激励机制。 2.3 缺乏稳定的社会实践基地
社会实践要真正锻炼提升大学生的综合能力，必须建设相对稳定的实践基地。目前许多高校没有稳定的社会实践基地，只好一年换一个地方。这样的社会实践不可能解决存在的问题。因为没有稳定的社会实践基地，大学生只好四处奔波寻找实践场所。有的学生只好到父母亲朋所在单位或者公司消磨时间，暑假结束时找人托关系到各单位盖章，开一张水分较大的证明。本来学校的初衷是为了提高大学生的实践动手能力，结果却异化成了“盖章运动”。
3 发挥社会实践的思想政治功能的途径
3.1 提高大学生和社会对社会实践的认识
大学生参加社会实践的重要性是毋庸置疑的，它具有个体完善社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能，它能让学生在就业形势日益严峻的大环境下，更早的接触社会和了解社会甚至融入社会，为自己将来的就业增添浓墨重彩的一笔。社会实践可以使学生了解改革和建设的长期性和复杂性，克服偏激和急躁情绪，加强维护社会稳定的自觉性。大学生运用所掌握的党的方针政策和马克思主义理论，以及科学文化知识为地方和接受单位做出贡献，对当前的“两个文明”建设也起到一定的促进作用。某些国外的大学生，无论是搞社会调查还是做社区义工，甚至去餐馆打工挣钱，都有着明确的目的性。他们或是增强人际沟通交流能力，或是培养吃苦耐劳坚韧，或是赚钱旅游以便开阔眼界，这对于切实提高自身能力都是很好的方法。这些都值得我们借鉴和参考。大学生参加社会实践对高校也是大有益处，可以提高学校的知名度和扩大其社会影响力。大学生的社会实践对用人单位而言，可以通过接受大学生来进行实践从而与高校建立稳定的合作关系，可以获得高校的智力支持和人才支持。加大宣传力度，利用各种宣传形式，让全社会都来关心大学生的全面素质教育，为大学生的社会实践提供便利条件和支持帮助。
3.2 建立系统科学的保障制度
大学生的社会实践是个系统工程，需要相应的制度保障，需要全社会力量的支持和帮助。首先政府应该大力构建大学生全员参与的制度和全社会关注大学生社会实践的环境。高校应该成立专门的领导小组，并制定相关制度保证大学生社会实践工作顺利进行。可以考虑将大学生社会实践纳入实践教学体系和教学质量监控体系，将学生的社会调查规定为必修课，规定大学生社会实践的学分数并将分数纳入学生成绩。建立经费扶持制度，研究开发大学生社会实践的组队项目和基层建设项目，组建学生社会实践的辅导团队或者成立服务中心和学生社团组织。高校也可以聘请基层政府领导 或者企事业单位负责人担任顾问，对大学生的社会实践活动进行协调和指导，并且与平时开展的青年志愿者活动和社会实践活动紧密结合。建立导师指导制度，每位学生在参与社会实践前，都要指定老师对其负责，进行详细指导，包括心理辅导。老师在学生实践期间，应该每周固定与实践单位及学生本人沟通，以便及时准确地把握学生的思想脉搏和学习进度。还要加强社会实践的激励机制建设，建立科学的社会实践考评体系。对那些富有卓有成效的社会实践项目给予综合测评加分， 对学生参加社会实践进行科学的量化考核， 建立精神奖励和物质奖励相结合的评优体系。通过种种系统的科学的制度建设，来推动社会实践活动持久地开展下去。
3.3 加强大学生社会实践基地建设
高校还要努力争取地方支持，加强大学生社会实践基地建设，把社会实践活动与振兴地方经济结合起来，一方面，可以引导大学生社会实践活动向长期化和阵地化、日常化方向发展，推动社会实践的可持续发展，增加大学生社会实践的机会。另一方面，社会实践基地也对地方经济的发展具有也会具有促进作用，大学生在社会实践的同时可以帮助地方或单位解决许多科技难题。所以，高校应该加强与地方的合作，加强和全国各地大企业的合作，建设稳定的大学生社会实践基地，拓宽了大学生的就业渠道。
参考文献
[1]周蕴蓉.论高校社会实践的思想政治教育效能与建构[J].韩山师范学院学报，2012.
[2]黄正初，张海军，潘友连.大学生社会实践的思想政治教育功能[J].景德镇高专学报，007.
[3]周童.对新时期大学生社会实践的思考[J].科技視界，2012.
[4]宫翠萍.充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用[J].民办高等教育研究，2011.