心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学内容产生深厚的兴趣。”也就是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪智力潜能并使之处于最活跃状态,激起强大的学习动力。因此,如何激发小学生学习英语的兴趣,就成为小学英语教学中首先应该解决的问题。在教小学英语的过程中,要激发学生的学习兴趣,提高学习效率,首先应从课堂教学入手。 
　　
　　一、丰富多彩的课前准备
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　　大家知道,良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步,引人入胜的导入能吸引学生的注意,学生只有对所学的知识感兴趣,才能进入状态,一心专注,乐此不疲。上课前让学生先唱一两首英语歌曲,利用教材和教学本身,结合富有趣味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发学生的学习兴趣,促进学生形成最佳的心理状态,变被动学习为主动学习。 
　　例如:在教授颜色单词时,学生对枯燥的领读讲授容易感到乏味,我借助儿歌来帮助学生学习和记忆五种颜色的单词:“小黑熊真顽皮,手里拿着大画笔。画个天空是蓝色,blue,blue是蓝色。画个太阳红彤彤, red,red是红色。画片草地绿茵茵,green,green是绿色。画串香焦是黄色,yellow,yellow是黄色。打上节拍,轻松活泼的节奏琅琅上口,立即吸引了学生的兴趣,让学生产生了强烈的学习欲望,使知识变得生动有趣,掌握起来就容易多了。 
　　
　　二、创设浓厚的英语学习气氛
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　　教师要努力创设学习英语的课堂环境,为学生提供听说读写的机会。例如,在教授动物、水果类的名词时,我让一个学生到前面来,做一个“动作”或学一声“叫”,或说一个“谜语”让大家猜,比比谁猜得最快、最多。猜的时候也可把学生分成男、女两队,猜对一个加一分,最后评出结果。学生都非常积极踊跃,兴趣极浓,原本单调枯燥的教学,变成了学生喜欢的一项活动,在游戏中学的知识,既掌握得快而且还掌握得牢固。 
　　
　　三、通过扮演角色,训练口语能力
　　
　　学生学习英语主要是在英语课上,缺少应用英语的环境和场合,所以教师就要在课堂上努力提供情境给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句型的能力,提高口语表达能力。同时,教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识。
　　
　　四、唱英语歌曲,陶冶情操
　　
　　歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可以激发兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。教师在英语教学中,鼓励学生唱英语歌曲,并且教学生唱一些书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感,增强了他们学习英语的兴趣。
　　
　　五、评价激趣
　　
　　苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见教师的评价对学生来讲是多么的重要。这句话给了我启迪,批评多于表扬,责备多于鼓励,对那些学习暂时落后的学生是不恰当的,容易打击学生的学习积极性。于是我在课堂上,尽可能地多关心那些学习有困难的学生,只要发现他们一有进步,哪怕只是些细微的进步,我都予以表扬和鼓励。
　　英語课堂教学中,教师与学生最多的还是语言的交流,教师对学生语言的评价,每时每刻都影响着学生的情绪。所以,我在教学中多使用鼓励性的评价,创设一种轻松、愉快、融洽的气氛。这种气氛能消除学生的顾虑,减轻学生的心理负担。小学生在英语学习方面,本身就具有模仿力强,表现欲强的特点,如果给他们机会,给他们鼓励,学生就会大胆开口,不怕说错,积极发言,情绪高昂,一直到下课了还兴奋不已,学习兴趣都大大增强了。小学英语课堂教学还处于探索完善之中,要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度,培养他们学习和综合运用语言的能力,还需要我们每一位教师去探索、去实践。