班级是学校的基本单位,而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系。一个优秀的班集体形成良好学风、班风,进而会促进整个学校的良好风气和办学特色的形成,使整个学校充满朝气,从而促进教育教学质量的提高。
　　班主任是学生集体的组织者和教育者,是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量,是各科教师、学庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言,是对学生进行德育教育,同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪,要创建一个政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力的优秀班级并不是一件容易的事,除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外,具有科学的管理方法也是至关重要的。那么班主任要管理好一个班级,该用什么办法呢?我认为“民主建班,以制理班,以人为本,自主管理”是一个行之有效的办法。众所周知,战国时期思想自由,百家争鸣,其中的儒家和法家,一个推崇仁义,另一个强调法制。极端强调法制易导致法西斯,今天的台湾提倡儒家学说,但黒社会问题严重。我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制,是很值得推崇的。治理国家如此,管理班级也应该是民主与法制相结合。所以我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,实施班级管理量化考核制度。具体办法是:把学生在校的所有行为予以量化记分,定期公布,累计积分。并把积分作为评优的依据。这样使班级管理做到了有法可依,有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。虽然在制定班规时花费了不少心思,但是磨刀不误砍柴工,班规定下之后,我感到班主任工作轻松多了。当然,班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的。
　　在开学前夕,我就初步制定了一些管理的要求。整个一学期中,我发现好的方法,便付诸实践,前前后后宣布了好些班规,但因为是不成文的,有时会出现法度不一、头痛医头脚痛医脚的混乱情况。因此,我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。在下学期,将加大班级管理的力度,全班讨论,经反复修改,将班规规范成文,制定出了详细的初一(2)班班规(即班级量化管理制度),并且打印出来,发到每一位学生手中。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长、副组长、背书组长、卫生组长,每天有值日班长,联络员,并从每组选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;副组长主要负责登记日常德育加减分情况,每周末在班里汇报一次,并负责德育考核;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中,师生不断完善班规、遵守班规,从而形成了良好的班风,促进了班级各项工作的提高。因此我们班本学期曾荣获多项奖项,这也使学生感到在这个班级里是光荣的。
　　在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会就是“以人为本,自主管理”。就是所有的事情,尽量让学生自已去做。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主地对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。在学生到校的第一天,我就让学生自已去领书、发书,自已排座、自已排队、自己选班委等,我从中发现了一些同学比较大胆,一些同学有组织协调能力。此后平时的很多活动比如班会、团支部会等都让学生自已主持。另外我班每月都评选班级之最:学习最好、进步最快、活动最积极等等,每次活动学生都是毛遂自荐,结果很多平时不出众的同学竟然做得很出色。每周班会先由学生自已总结上一周班级的情况,然后由我总结。周一班会由班长主持全班学生自行总结一周考核,每位副组长都必须上台讲本组的情况,每天的值日班长都要上台总结当天情况。有班级问题需要讨论时,鼓励每一位同学发表见解。
　　经过锻炼,我班学生的胆量越来越大,能力越来越强,慢慢出现了许多人才,经过初一这半学期,初步形成了良好的班风。
　　(作者联通:835200新疆霍城县第四中学)