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摘 要：绘本是以图画为主、文字为辅，将一个故事完整地叙述出来的一类儿童书籍，现如今，它已经成为了众多小学教师广泛运用的一种课程资源。在小学英语学科教学中，绘本在学生英语阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的培养以及阅读视野的拓展方面，有着重要的促进作用。如何将绘本有效应用于小学英语阅读教学中，是本文所要研究和探讨的主要问题。
关键词：绘本;小学英语;精心选择;教学方法;阅读评价
如今的小学英语阅读教学，存在教师一味地将重点放在阅读材料的生词解释以及造句训练上的问题，只注重语言形式却忽略了学生对文本内容的理解，导致学生无法对文本的中心思想有什么的理解和认识，阅读能力自然也得不到有效的提升。而英语绘本作为一种新颖图书载体，其蕴含着丰富的英语知识与教学资源，我们可以将其有效运用于小学英语教学中，从而达到激发学生阅读兴趣、优化学生阅读效果、提升学生阅读能力的多重目的。下面，本文就结合笔者自身教学实践经验，从精心选择阅读绘本、采取合理教学方法、注重绘本阅读评价这三方面对本论文主题进行探讨。
一、精心选择阅读绘本
新课标对五六年级学生所要达到的目标要求是：可以通过图片听懂、读懂和讲述段小故事。因此，怎么在有限的时间内做到激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读效率是身为小学英语教师的我们应该思考的问题。而且，现在市面上的绘本种类多种多样，学生选择的绘本究竟适不适合他们阅读，究竟符不符合他们的年龄特点和认知水平，绘本主题符不符合教材主题，是不是蕴含着真正的教育价值，都是我们应该考虑的问题。所以，在对绘本进行筛选时，我们要都对多方面的因素进行综合，确保学生阅读的绘本对他们真正具有教育的价值。
如，对于五六年级学生，因为他们自身已经有了一定的英语知识积累和阅读能力，我们就可以向他们推荐分级阅读的绘本系列，如《STORYWORLDS LEVEL READING》，由生活故事、幻想故事、动物故事等组成，如《Lost in the mist》《Rescue at sea》《Big Barry Baker in Big Trouble》《The Elephant That Forgot》等等，通过阅读这套绘本，学生在发音和阅读听说能力方面，都能得到良好的训练，而且，里面有100～200重点单词以及40～50组重点句型，学生在阅读过程中循序渐进，每天都可以跨上新台阶。
二、采取合理教学方法
绘本阅读，相对于教材阅读有着更大的自主性特征，而且内容与教材内容有着较大的区别，所以，我们在引导学生对英语绘本进行阅读时，应该采取符合学生年级特点和认知特征的教学模式，有了科学合理的教学方法作为指导，学生才能真正通过阅读绘本汲取英语知识，提高英语能力。
例如，我们采取分享阅读的方式，即，在我们的指导下，让學生共同对英语绘本进行阅读，在阅读过程中，要做到以问题为导向从而引导学生进行积极主动的思考。运用分享阅读的方式时，我们要做到根据课题具体安排，对教学活动进行灵活组织，从而使不同英语绘本和不同学生的阅读需求都得到满足。此外，还可运用小组分工的阅读方式，即，将全班学生分为不同的小组，每个小组对绘本中的同一段落进行共同阅读，阅读任务完成后，每个小组内的成员就阅读内容进行简短的讨论与交流，保证每个小组成员都对绘本内容做到深刻的理解。这一方法更适合运用到篇幅较长的英语绘本中，通过运用此方法，可以使学生的学习负担得到减轻，学生之间的合作学习意识和能力也能够得到培养。除上述两种教学方法外，我们还可指导学生运用自主默读的方式，即，让学生在每天特定的时间段，挑选自己感兴趣的英语绘本进行默读，这一方法有助于学生养成良好的英语阅读习惯，丰富学生的阅读经验。
三、注重绘本阅读评价
英语绘本阅读教学的价值和意义为真正能够促使学生的英语综合能力得到提升，所以，为了确保绘本阅读的价值能够最大化实现，小学英语教师应该对绘本阅读评价给予高度的重视，不能以敷衍、草草了事的态度对待绘本阅读教学。在进行评价时，教师可以从多方面、从角度地对学生的绘本阅读行为进行评价，如阅读过程中的语音语调，阅读完之后所掌握的单词量、词组量以及所体会到的故事思想等，这能够确保学生的绘本阅读真正取得最优化的学习效果。
例如，在学生对英语绘本进行阅读时，我们要对学生英文的发音、绘本中出现单词的掌握情况、阅读的熟练程度多加注意，并及时对学生加以指导，对学生阅读过程中出现的问题提出富有针对性的解决方法。对发音准确、阅读流畅的学生，及时进行鼓励和赞扬，对于表现稍差的学生，不应严厉批评，而是采取鼓励的方式。这样，便能够调动全体学生对英语绘本阅读的积极性，帮助他们建立阅读英语绘本的自信心，进而保证学生的绘本阅读效果。
参考文献：
[1]姜壮苗.浅析小学英语绘本教学存在的问题及发展对策[J].学周刊，2019（30）：129.
[2]刘静.浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（38）：131-132.
关键词：绘本;小学英语;精心选择;教学方法;阅读评价
如今的小学英语阅读教学，存在教师一味地将重点放在阅读材料的生词解释以及造句训练上的问题，只注重语言形式却忽略了学生对文本内容的理解，导致学生无法对文本的中心思想有什么的理解和认识，阅读能力自然也得不到有效的提升。而英语绘本作为一种新颖图书载体，其蕴含着丰富的英语知识与教学资源，我们可以将其有效运用于小学英语教学中，从而达到激发学生阅读兴趣、优化学生阅读效果、提升学生阅读能力的多重目的。下面，本文就结合笔者自身教学实践经验，从精心选择阅读绘本、采取合理教学方法、注重绘本阅读评价这三方面对本论文主题进行探讨。
一、精心选择阅读绘本
新课标对五六年级学生所要达到的目标要求是：可以通过图片听懂、读懂和讲述段小故事。因此，怎么在有限的时间内做到激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读效率是身为小学英语教师的我们应该思考的问题。而且，现在市面上的绘本种类多种多样，学生选择的绘本究竟适不适合他们阅读，究竟符不符合他们的年龄特点和认知水平，绘本主题符不符合教材主题，是不是蕴含着真正的教育价值，都是我们应该考虑的问题。所以，在对绘本进行筛选时，我们要都对多方面的因素进行综合，确保学生阅读的绘本对他们真正具有教育的价值。
如，对于五六年级学生，因为他们自身已经有了一定的英语知识积累和阅读能力，我们就可以向他们推荐分级阅读的绘本系列，如《STORYWORLDS LEVEL READING》，由生活故事、幻想故事、动物故事等组成，如《Lost in the mist》《Rescue at sea》《Big Barry Baker in Big Trouble》《The Elephant That Forgot》等等，通过阅读这套绘本，学生在发音和阅读听说能力方面，都能得到良好的训练，而且，里面有100～200重点单词以及40～50组重点句型，学生在阅读过程中循序渐进，每天都可以跨上新台阶。
二、采取合理教学方法
绘本阅读，相对于教材阅读有着更大的自主性特征，而且内容与教材内容有着较大的区别，所以，我们在引导学生对英语绘本进行阅读时，应该采取符合学生年级特点和认知特征的教学模式，有了科学合理的教学方法作为指导，学生才能真正通过阅读绘本汲取英语知识，提高英语能力。
例如，我们采取分享阅读的方式，即，在我们的指导下，让學生共同对英语绘本进行阅读，在阅读过程中，要做到以问题为导向从而引导学生进行积极主动的思考。运用分享阅读的方式时，我们要做到根据课题具体安排，对教学活动进行灵活组织，从而使不同英语绘本和不同学生的阅读需求都得到满足。此外，还可运用小组分工的阅读方式，即，将全班学生分为不同的小组，每个小组对绘本中的同一段落进行共同阅读，阅读任务完成后，每个小组内的成员就阅读内容进行简短的讨论与交流，保证每个小组成员都对绘本内容做到深刻的理解。这一方法更适合运用到篇幅较长的英语绘本中，通过运用此方法，可以使学生的学习负担得到减轻，学生之间的合作学习意识和能力也能够得到培养。除上述两种教学方法外，我们还可指导学生运用自主默读的方式，即，让学生在每天特定的时间段，挑选自己感兴趣的英语绘本进行默读，这一方法有助于学生养成良好的英语阅读习惯，丰富学生的阅读经验。
三、注重绘本阅读评价
英语绘本阅读教学的价值和意义为真正能够促使学生的英语综合能力得到提升，所以，为了确保绘本阅读的价值能够最大化实现，小学英语教师应该对绘本阅读评价给予高度的重视，不能以敷衍、草草了事的态度对待绘本阅读教学。在进行评价时，教师可以从多方面、从角度地对学生的绘本阅读行为进行评价，如阅读过程中的语音语调，阅读完之后所掌握的单词量、词组量以及所体会到的故事思想等，这能够确保学生的绘本阅读真正取得最优化的学习效果。
例如，在学生对英语绘本进行阅读时，我们要对学生英文的发音、绘本中出现单词的掌握情况、阅读的熟练程度多加注意，并及时对学生加以指导，对学生阅读过程中出现的问题提出富有针对性的解决方法。对发音准确、阅读流畅的学生，及时进行鼓励和赞扬，对于表现稍差的学生，不应严厉批评，而是采取鼓励的方式。这样，便能够调动全体学生对英语绘本阅读的积极性，帮助他们建立阅读英语绘本的自信心，进而保证学生的绘本阅读效果。
参考文献：
[1]姜壮苗.浅析小学英语绘本教学存在的问题及发展对策[J].学周刊，2019（30）：129.
[2]刘静.浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（38）：131-132.