【摘 要】
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＜正＞2022年版课标中，强调数学课程内容的选择要关注数学文化，并增强课程内容与育人目标的关联；要求在小学阶段以主题式学习为主开展综合实践活动，将知识内容融入主题活动中，更提供了以“曹冲称象的故事”为代表的一系列具体的活动主题及要求。然而，当前实践中的数学文化活动往往将数学文化庸俗化、简单化，囿于数学中的文化，且表现形态单一，
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＜正＞2022年版课标中，强调数学课程内容的选择要关注数学文化，并增强课程内容与育人目标的关联；要求在小学阶段以主题式学习为主开展综合实践活动，将知识内容融入主题活动中，更提供了以“曹冲称象的故事”为代表的一系列具体的活动主题及要求。然而，当前实践中的数学文化活动往往将数学文化庸俗化、简单化，囿于数学中的文化，且表现形态单一，
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