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摘要：服装工艺课是中等职业学校服装专业重要的专业课程之一，它以动手操作为主，培养学生的专业技能，通过制作把一片片平面的裁片组合成一件件立体的服装，是成衣加工过程中的一个重要环节，学好这门课至关重要。在教学中应紧紧抓住教学实习这一重要环节，以基础知识的学习、基本功的训练、各个部位的缝制方法作为本课程的教学任务。
关键词：专业技能；平面服装；立体服装；缝制方法
一 、 由浅入深，循序渐进
对刚刚接触工艺课的学生采取由简入繁、由浅入深、循序渐进的教学方法。先进行基础缝纫的学习和练习（手缝和机缝）。在机缝中，先让学生熟悉缝纫机的使用性能，做简单的直线、几何图形的缝纫训练。然后是平缝、来去缝、内包缝、外包缝等进一步的学习。当学生对缝纫机的性能较熟悉之后，再教学生渐渐的生产份额，使成品服装，和也是一个简单的做精细，工艺步骤。
二、化整为零
归零的典型服装缝纫工艺整体分为基本过程或程序，几个独立基本工序或工步，化整为零，一个又一个的每个学生在教学过程中，示范，培训他们，让学生学会做这部分的织物模拟的方法，对主的认识，研究加强小学，基本技能的训练，当地的技能的形成。在此基础上，再为全零，完成探索，以便在技能和技术的全面组合在一个硕士学位的学生。这允许的知识和技能，已进一步提高综合应用，而且，还可以增加知识和技能的连贯性大大降低，制造难度，提高产品质量，实现教学过程的目的。
三，准备充分，提高学习效率
必须准备做出任何为了提高其材料，课堂的效率，教师应该赢得了时间，在最后一节课是告诉学生准备什么样的材料，如何做好课前准备，让在质和量的学生完成准备工作，这样才能让课堂时间学生尽可能的应用在学习，理解和学习内容。
四，层层分解 步步示范
通过在教学过程中一步一步的示范，实证研究的方法，在教学实践中应用的全过程。对于那些复杂，工艺难度水平范围内，必须层层分解，简化复杂的问题。通过分组形式，教师逐步演示，分析原理，在论证过程中的要点，教师示范要突出过程中的流程和标准。程序是指过程的序列，根据科学的每个运行的内在规律，标准化是指为了实现每个过程的影响，使每个动作的科学规律。教师示范是关键的直接影响，学生技能的形成。因此，作为服装技术课教师只有准确地完成每个演示，在学生的视野的工艺流程和突出显示的标准，以达到更好的教学效果。
五、与样品的帮助，突破难点
使整个服装进行分解，化整为零，但是每个组件的生产仍会有学习困难学生。它是复杂的，一些部分的过程中的许多步骤，对于学生来说，很难一次性的主人，他们倾向于记住的遗忘了的前面。但是教室，老师要面对几十个学生，很难保证每个学生都能清楚地了解整个生产过程中，每一个学生的问题然后可行性论证和解释不大，所以在一些工艺特点的帮助和样品的整个过程是非常必要的。这些样品使用布做的，做一步很难，特别是集中在分解，反映了整个生产过程的每一步，在数字线写在一起，以免扰乱秩序，样品中也可以写为关注过程，在每一步的问题和观点。在课堂上，教师可以把样品展示给学生，使学生一目了然的每一个操作步骤，在该类可以帮助学生巩固困难。当然，样品需要在课前准备做老师，虽然用了很多的时间，但同时也锻炼了老师的动手能力，加深了对这个零部件的理解和掌握，而且一旦样品制成也可以长久使用，为平时的教学提供方便.在缝制工艺方面，值得我们去做成这样的样品的有很多，、
六、以旧引新，由此及彼
服装的款式千变万化，制作工艺更是多种多样，但他们并不是完全独立的，而是相互联系，存在共性的。教师不可能把每一种工艺方法都一一传授给学生，但教师可以利用学习中的正迁移现象，培养学生利用已学知识获得新知识、解决新问题的能力。在教学中把不同品种服装纸样相比，讲述过程，告诉它们的异同点，通过连接各工序的其他过程的扩展，以旧引新，帮助学生在学习作为一种反三，触类旁通。
七、使用多种教学手段
利用各种科学的教学方法和技术，使教学设备越来越丰富，高级设计师应该紧跟时代的发展，采用现代化教学手段（如计算机和网络技术，实践教学助理），提高服装工艺课程教学效率。服装技术的具体操作过程比较复杂，仅仅通过课堂教师对模型的操作，它是学生掌握生产过程和一次性的困难，在视频，幻灯片教学，多媒体课件和其他教学方法结合这些视觉帮助样品，不仅可以提高学生的内容的理解，强化记忆，也可以引导学生积极思维，培养学生的学习兴趣。网络教学，创设新的教学模式。通过特殊的服装教学网站建设，教学内容，更新实时开放实现，在网络辅助教学资源，为教师和学生的学习环境，开放的成员。这种模式提供了学习空间的学生，服装工艺教学具有很强的灵活性，扩展，及时性，互动，从而大大提高了教学效率。此外，在课堂教学中，应注意发挥学生的主体作用，学生的操作技能和提高，只有通过学生积极参与，才能实现，否则老师教得好，学生没有实践就无法提高技能水平。言教不如身教，教师应在教学中的专业发展专业的关注热点，潜移默化地培养学生的专业兴趣，引导学生思考、想象大胆，勇于实践和创新，激发学生的学习潜能。我们的目标是为教学方法学生技能的形成规律，提高服装工艺课程教学效率
参考文献：
[1] 李凤云、孙丽的《服装制作工艺》 高等教育出版社 第二版
[2] 林史编著的《服装工艺师手册 》 北京中国纺织出版社 2001.3.1
[3] 丁学华编著的《男装制作工艺》中国纺织出版社 2005.5
关键词：专业技能；平面服装；立体服装；缝制方法
一 、 由浅入深，循序渐进
对刚刚接触工艺课的学生采取由简入繁、由浅入深、循序渐进的教学方法。先进行基础缝纫的学习和练习（手缝和机缝）。在机缝中，先让学生熟悉缝纫机的使用性能，做简单的直线、几何图形的缝纫训练。然后是平缝、来去缝、内包缝、外包缝等进一步的学习。当学生对缝纫机的性能较熟悉之后，再教学生渐渐的生产份额，使成品服装，和也是一个简单的做精细，工艺步骤。
二、化整为零
归零的典型服装缝纫工艺整体分为基本过程或程序，几个独立基本工序或工步，化整为零，一个又一个的每个学生在教学过程中，示范，培训他们，让学生学会做这部分的织物模拟的方法，对主的认识，研究加强小学，基本技能的训练，当地的技能的形成。在此基础上，再为全零，完成探索，以便在技能和技术的全面组合在一个硕士学位的学生。这允许的知识和技能，已进一步提高综合应用，而且，还可以增加知识和技能的连贯性大大降低，制造难度，提高产品质量，实现教学过程的目的。
三，准备充分，提高学习效率
必须准备做出任何为了提高其材料，课堂的效率，教师应该赢得了时间，在最后一节课是告诉学生准备什么样的材料，如何做好课前准备，让在质和量的学生完成准备工作，这样才能让课堂时间学生尽可能的应用在学习，理解和学习内容。
四，层层分解 步步示范
通过在教学过程中一步一步的示范，实证研究的方法，在教学实践中应用的全过程。对于那些复杂，工艺难度水平范围内，必须层层分解，简化复杂的问题。通过分组形式，教师逐步演示，分析原理，在论证过程中的要点，教师示范要突出过程中的流程和标准。程序是指过程的序列，根据科学的每个运行的内在规律，标准化是指为了实现每个过程的影响，使每个动作的科学规律。教师示范是关键的直接影响，学生技能的形成。因此，作为服装技术课教师只有准确地完成每个演示，在学生的视野的工艺流程和突出显示的标准，以达到更好的教学效果。
五、与样品的帮助，突破难点
使整个服装进行分解，化整为零，但是每个组件的生产仍会有学习困难学生。它是复杂的，一些部分的过程中的许多步骤，对于学生来说，很难一次性的主人，他们倾向于记住的遗忘了的前面。但是教室，老师要面对几十个学生，很难保证每个学生都能清楚地了解整个生产过程中，每一个学生的问题然后可行性论证和解释不大，所以在一些工艺特点的帮助和样品的整个过程是非常必要的。这些样品使用布做的，做一步很难，特别是集中在分解，反映了整个生产过程的每一步，在数字线写在一起，以免扰乱秩序，样品中也可以写为关注过程，在每一步的问题和观点。在课堂上，教师可以把样品展示给学生，使学生一目了然的每一个操作步骤，在该类可以帮助学生巩固困难。当然，样品需要在课前准备做老师，虽然用了很多的时间，但同时也锻炼了老师的动手能力，加深了对这个零部件的理解和掌握，而且一旦样品制成也可以长久使用，为平时的教学提供方便.在缝制工艺方面，值得我们去做成这样的样品的有很多，、
六、以旧引新，由此及彼
服装的款式千变万化，制作工艺更是多种多样，但他们并不是完全独立的，而是相互联系，存在共性的。教师不可能把每一种工艺方法都一一传授给学生，但教师可以利用学习中的正迁移现象，培养学生利用已学知识获得新知识、解决新问题的能力。在教学中把不同品种服装纸样相比，讲述过程，告诉它们的异同点，通过连接各工序的其他过程的扩展，以旧引新，帮助学生在学习作为一种反三，触类旁通。
七、使用多种教学手段
利用各种科学的教学方法和技术，使教学设备越来越丰富，高级设计师应该紧跟时代的发展，采用现代化教学手段（如计算机和网络技术，实践教学助理），提高服装工艺课程教学效率。服装技术的具体操作过程比较复杂，仅仅通过课堂教师对模型的操作，它是学生掌握生产过程和一次性的困难，在视频，幻灯片教学，多媒体课件和其他教学方法结合这些视觉帮助样品，不仅可以提高学生的内容的理解，强化记忆，也可以引导学生积极思维，培养学生的学习兴趣。网络教学，创设新的教学模式。通过特殊的服装教学网站建设，教学内容，更新实时开放实现，在网络辅助教学资源，为教师和学生的学习环境，开放的成员。这种模式提供了学习空间的学生，服装工艺教学具有很强的灵活性，扩展，及时性，互动，从而大大提高了教学效率。此外，在课堂教学中，应注意发挥学生的主体作用，学生的操作技能和提高，只有通过学生积极参与，才能实现，否则老师教得好，学生没有实践就无法提高技能水平。言教不如身教，教师应在教学中的专业发展专业的关注热点，潜移默化地培养学生的专业兴趣，引导学生思考、想象大胆，勇于实践和创新，激发学生的学习潜能。我们的目标是为教学方法学生技能的形成规律，提高服装工艺课程教学效率
参考文献：
[1] 李凤云、孙丽的《服装制作工艺》 高等教育出版社 第二版
[2] 林史编著的《服装工艺师手册 》 北京中国纺织出版社 2001.3.1
[3] 丁学华编著的《男装制作工艺》中国纺织出版社 2005.5