什么样的课堂才是充满生命力的课堂？什么样的课堂才是充满希望与信任的课堂？什么样的课堂才是时刻能闪烁智慧火花的课堂？回答只有一个：高效课堂！通过几年的探索、培训和学习，四步教学的高效课堂的模式、精髓在我校教学实践中变得日益清晰，自主学习、小组互助合作、展示交流、能力提升、激励学生的评价，四步教学中的每一步都深深地吸引着我。
　　一、营造民主化教学氛围，为学生插上飞翔的翅膀
　　学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、是学生学习的合作者和引导者，学生和教师具有同等的地位。高效课堂把教师讲授为主的课堂教学模式的彻底颠覆，把灌输知识过程变为主动探求过程。
　　首先，课堂上没有了讲台和讲桌，课桌椅的摆放也从过去的“秧田式”变成了“对桌式”这样真正拉近了学生和老师之间的距离，让民主平等和谐成为可能。传统的课堂中，教师往高高的讲台上一站，教师的威严马上出来了，但讲台下的学生却处于高压之下，课堂纪律严肃了，学生对老师毕恭毕敬，似乎老师的尊严得到重视，但是对学生的学习效果就大打折扣了。在四步教学模式的课堂中，老师来到学生中间，亲切地巡视着，轻声细语地给学生做着指点。每当我走近学生，从学生的表情可以看出，我们心灵的距离拉近了，身处在这样的课堂里犹如沐浴在和煦的春风里，令人心旷神怡。
　　其次，课堂上时时处处相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生，形成了人人参与、踊跃展示、尝试成功、发展个性的舞台。学生在想一想、写一写、画一画、练一练、说一说中去发现问题，去分析解决问题，孩子们能互相学习，勇于交流，勇于展示，共同成长。这样开拓了学生的思维，提升了学生的能力。
　　二、四步教学案，给学生一个广阔的空间。
　　四步教学模式的课堂学习模式决定了教师教案设计的关键作用。它直接服务于学生，学生自学能力的培养，主要靠教案设计来完成。因此，我在使用教案时，往往每上一次课都会进行不同的修改和微调，反复丰富和完善。根据各班不同的的学情，整理出更有利于学生自学、更能提升学生能力的教案。首先，设计好每一个框题的、符合学生实际的学习目标，让学生的学习做到有的放矢。学习目标的设计要做到重点力争每个学生都能学会，难点每个学生都能参与理解；其次是课堂中学生使用的学习方式，根据不同的学习内容应当有不同的学习方式，哪些内容学生可以独学，哪些内容需要学生小组合作，哪些内容学生可能需要老师的引领等等，教师都必须做到心中有数，这就是我们说的教学预判。
　　合作交流是学生学习的重要方式。在合作交流的过程中，学生可以感受不同的思维方式和思维过程，合理地调整、丰富自己的认识，获取知识。在教学中，要适时组织学生进行合作交流，提出具体的目标和要求，鼓励每一个学生去探索，并主动与同伴进行交流，让学生在互相启发，互相补充的学习活动中，积极建构获取知识。把学习变成学生的主体性、能动性不断生成、发展的过程，促进学生全面发展。
　　在合作交流中，我们特别强调“智慧出在手指尖上”。这就是尽可能让学生通过自己自学，经过自己的努力来弄清知识点。一改过去老师满堂灌的教学方式，让学生经过课前的自主学习和课中的自主探究和同学之间的互帮互助、小组合作、教师引领等，自己获得课前学习目标中的相关知识点，然后经过一定的练习（当堂训练）巩固知识点，把它内化为学生自己的认知。变过去的要我学，为现在的我要学，我自己学，学生由被动学习变成主动学习，学习的效益当然也就上去了。
　　三、交流展示，把舞台还给学生，让学生一飞冲天。
　　高效课堂的亮点是交流展示。传统课堂也有展示，但那种展示，学生思维是受老师限制的，学生自己的学习能力很差，依靠老师的灌输而获得知识，学生的这种学习习惯一旦养成，在以后面临复杂的知识时便一筹莫展了。高效课堂的交流展示是要教给学生灵活而有效的学习方法，培养学生的学习能力，着眼于学生的终身发展。教师只要顾及学生展示的问题是否具有代表性，能否体现本课的重点，是否停留知识的表层，另外还有时间的控制就可以了。
　　交流展示时，每个学生都是演员，学生把学到的知识，方法，乐趣一并带给其他的同学。课堂上，教师把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。
　　我相信，只要我们高效课堂的实践能一如既往地开展下去，我们的课堂就一定能成为学生梦想高飞的天堂！