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摘要：本文主要从开发以“五爱”、“五好”活动为载体的活动校本课程;开发以“亲近自然、品味茶香”为主题的社会实践活动课程;开发以让学生拥有“终生受益的习惯”的“知、行”习惯校本课程等方面出发，浅谈如何培育学生核心价值观、增强学生实践能力、奠基学生终身发展，进而促进学生素养的培养。
关键词：校本课程;社会实践活动;习惯;学生素养
笔者所在的谷城县紫金镇中心学校是山區中学，由于受地理条件、家庭教育等诸多因素的影响，学生的胆识、视野、活动能力与城区学生相差甚远，加之山区学生上学条件十分艰苦，有的学生上学、回家要走几十里山路，有的学生父母在外打工、得不到家庭关怀……所以，学校以对学生终身发展高度负责的精神，结合地域和学校实际，着力开发校本课程，培养学生的意志、品质、实践能力等素养。
一、开发以“五爱”、“五好”活动为载体的活动校本课程，培育学生核心价值观
学校从“小”处着眼、“微”处入手，立“五爱”（爱学校、爱班级、爱教师、爱同学、爱自己）之德，树“五好”（即说好话、写好字、扫好地、唱好歌、跑好步）之人。通过创建、评比，不断培育和践行社会主义核心价值观。说好话就是说普通话，说文明话，说关爱、劝慰、鼓励的好话，“言言善果”;写好字就是认真写字，写规范字，写优美的字句，“珠圆玉润，笔下春风”;扫好地就养成热爱劳动、讲究卫生的习惯，“一屋不扫，何以扫天下？”;唱好歌就是认真唱歌，唱健康歌曲，培养学生基本的艺术修养和兴趣，“雅人深致”;跑好步就是坚持锻炼，在运动中强健身体，体味快乐，磨砺意志，“百炼成钢”。我们所立的是“小德”，所树的是“微人”，唯有“小”和“微”才具体，才有可操作性。实践也证明，把“小”和“微”做实做好了，对学生爱祖国、爱人民、爱父母、爱社会产生真切而深远的影响。
二、开发以“亲近自然、品味茶香”为主题的社会实践活动课程，增强学生实践能力
紫金镇是谷城县的农业大镇，有着得天独厚的自然资源——万亩茶园。学校本着“学会劳动、体验生活、了解社会、磨炼意志、培养技艺、增长才干”的实践活动宗旨，让学生积极接触社会、了解社会、服务社会。开发了以“亲近自然、品味茶香”为主题，以“走进茶地”为活动的主要形式的社会实践课程，根据学生自身的特点，三个年级分成三组，分别设计了系列主题活动，把活动与课堂、生活密切联系起来。七年级以“拥抱春天、放飞快乐”为主题，孩子们在万亩茶园里认识奇花异草，观察大自然，赏茶艺表演，品尝茶的味道，领略茶叶美、茶园美、自然美、春天美。八年级以“田间采茶、体验劳作”为主题，孩子们徒步跋涉到茶园，学习识茶、采茶，体验采茶的艰辛与乐趣。九年级以“品味文化、挑战自我”为主题，孩子们在劳动实践中学习茶的淡薄、滋养等文化精髓。社会实践活动中虽然最终每个人收获的各不相同，但是孩子们在实践活动中学会了正确认识自己，培养了热爱探索的习惯，增强了与人交流、合作的意识，提高了分析问题、解决问题的能力，学会了分享，懂得了感恩。
三、开发以让学生拥有“终生受益的习惯”的“知、行”习惯校本课程，奠基学生终身发展
所谓“知为先、行为后”，抓习惯养成教育，首先让学生知道什么是好习惯，好习惯的重要性，怎样才能养成好习惯，也就是从认知特性出发。我们把开学第一个月定为规范养成教育活动月，由班主任向学生解读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规范要求，提出新学期的希望和目标。开展班会讨论不良习惯的害处，如何改正等。并根据本班的实际情况，制定出切实可行的班纪、班规;要求每一名学生制定规范养成教育我做到、或努力做一名什么样的学生。其次，持之以恒、反复的进行训练。见老师行礼问好、整理内务、读写姿势、就餐自觉排队、在楼道里右侧行走不疯狂等，需要一点一滴、日积月累才能达到目的;平时发现表现不好的学生，及时帮助他们纠正，使外来的强制性行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。再就是通过“榜样引领、同伴互助”引领学生良好习惯的形成。班主任对班上在规范习惯方面做得好的，树立典型，引导同学们学习模仿。同样要求教师做到以身示范，除了自己不乱丢、乱泼、乱说、乱踩、乱摘，教室里、操场上有了垃圾，教师们弯腰随手捡起，在小事中对学生进行潜移默化的熏陶。学校多年实践，构建了“立足校园，依托家社、面向社会”的“知、行”习惯校本课程特色，使学生拥有“终生受益的习惯”，培养出一批批“有理想、知上进、懂责任、有成就”的优秀学生，从学校不仅走出了华科邓一凡、郭鑫龙，人大易家强，武大韩磊，清华蒋祝阳多名学子，更有如愿复旦的硕士阮奎，梦圆耶鲁的博士易俊。
参考文献：
【1】王红，梁丹彤.培育和发展学生核心素养的校本课程建设[J].基础教育论坛，2017，000（07X）：P.56-58.
【2】曾举.基于学生核心素养的校本课程建设[J].科学咨询，2017：7-8.
陈德存 湖北省襄阳市谷城县紫金镇中心学校
关键词：校本课程;社会实践活动;习惯;学生素养
笔者所在的谷城县紫金镇中心学校是山區中学，由于受地理条件、家庭教育等诸多因素的影响，学生的胆识、视野、活动能力与城区学生相差甚远，加之山区学生上学条件十分艰苦，有的学生上学、回家要走几十里山路，有的学生父母在外打工、得不到家庭关怀……所以，学校以对学生终身发展高度负责的精神，结合地域和学校实际，着力开发校本课程，培养学生的意志、品质、实践能力等素养。
一、开发以“五爱”、“五好”活动为载体的活动校本课程，培育学生核心价值观
学校从“小”处着眼、“微”处入手，立“五爱”（爱学校、爱班级、爱教师、爱同学、爱自己）之德，树“五好”（即说好话、写好字、扫好地、唱好歌、跑好步）之人。通过创建、评比，不断培育和践行社会主义核心价值观。说好话就是说普通话，说文明话，说关爱、劝慰、鼓励的好话，“言言善果”;写好字就是认真写字，写规范字，写优美的字句，“珠圆玉润，笔下春风”;扫好地就养成热爱劳动、讲究卫生的习惯，“一屋不扫，何以扫天下？”;唱好歌就是认真唱歌，唱健康歌曲，培养学生基本的艺术修养和兴趣，“雅人深致”;跑好步就是坚持锻炼，在运动中强健身体，体味快乐，磨砺意志，“百炼成钢”。我们所立的是“小德”，所树的是“微人”，唯有“小”和“微”才具体，才有可操作性。实践也证明，把“小”和“微”做实做好了，对学生爱祖国、爱人民、爱父母、爱社会产生真切而深远的影响。
二、开发以“亲近自然、品味茶香”为主题的社会实践活动课程，增强学生实践能力
紫金镇是谷城县的农业大镇，有着得天独厚的自然资源——万亩茶园。学校本着“学会劳动、体验生活、了解社会、磨炼意志、培养技艺、增长才干”的实践活动宗旨，让学生积极接触社会、了解社会、服务社会。开发了以“亲近自然、品味茶香”为主题，以“走进茶地”为活动的主要形式的社会实践课程，根据学生自身的特点，三个年级分成三组，分别设计了系列主题活动，把活动与课堂、生活密切联系起来。七年级以“拥抱春天、放飞快乐”为主题，孩子们在万亩茶园里认识奇花异草，观察大自然，赏茶艺表演，品尝茶的味道，领略茶叶美、茶园美、自然美、春天美。八年级以“田间采茶、体验劳作”为主题，孩子们徒步跋涉到茶园，学习识茶、采茶，体验采茶的艰辛与乐趣。九年级以“品味文化、挑战自我”为主题，孩子们在劳动实践中学习茶的淡薄、滋养等文化精髓。社会实践活动中虽然最终每个人收获的各不相同，但是孩子们在实践活动中学会了正确认识自己，培养了热爱探索的习惯，增强了与人交流、合作的意识，提高了分析问题、解决问题的能力，学会了分享，懂得了感恩。
三、开发以让学生拥有“终生受益的习惯”的“知、行”习惯校本课程，奠基学生终身发展
所谓“知为先、行为后”，抓习惯养成教育，首先让学生知道什么是好习惯，好习惯的重要性，怎样才能养成好习惯，也就是从认知特性出发。我们把开学第一个月定为规范养成教育活动月，由班主任向学生解读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规范要求，提出新学期的希望和目标。开展班会讨论不良习惯的害处，如何改正等。并根据本班的实际情况，制定出切实可行的班纪、班规;要求每一名学生制定规范养成教育我做到、或努力做一名什么样的学生。其次，持之以恒、反复的进行训练。见老师行礼问好、整理内务、读写姿势、就餐自觉排队、在楼道里右侧行走不疯狂等，需要一点一滴、日积月累才能达到目的;平时发现表现不好的学生，及时帮助他们纠正，使外来的强制性行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。再就是通过“榜样引领、同伴互助”引领学生良好习惯的形成。班主任对班上在规范习惯方面做得好的，树立典型，引导同学们学习模仿。同样要求教师做到以身示范，除了自己不乱丢、乱泼、乱说、乱踩、乱摘，教室里、操场上有了垃圾，教师们弯腰随手捡起，在小事中对学生进行潜移默化的熏陶。学校多年实践，构建了“立足校园，依托家社、面向社会”的“知、行”习惯校本课程特色，使学生拥有“终生受益的习惯”，培养出一批批“有理想、知上进、懂责任、有成就”的优秀学生，从学校不仅走出了华科邓一凡、郭鑫龙，人大易家强，武大韩磊，清华蒋祝阳多名学子，更有如愿复旦的硕士阮奎，梦圆耶鲁的博士易俊。
参考文献：
【1】王红，梁丹彤.培育和发展学生核心素养的校本课程建设[J].基础教育论坛，2017，000（07X）：P.56-58.
【2】曾举.基于学生核心素养的校本课程建设[J].科学咨询，2017：7-8.
陈德存 湖北省襄阳市谷城县紫金镇中心学校