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摘要:本文主要从开发以“五爱”、“五好”活动为载体的活动校本课程;开发以“亲近自然、品味茶香”为主题的社会实践活动课程;开发以让学生拥有“终生受益的习惯”的“知、行”习惯校本课程等方面出发,浅谈如何培育学生核心价值观、增强学生实践能力、奠基学生终身发展,进而促进学生素养的培养。
关键词:校本课程;社会实践活动;习惯;学生素养
笔者所在的谷城县紫金镇中心学校是山區中学,由于受地理条件、家庭教育等诸多因素的影响,学生的胆识、视野、活动能力与城区学生相差甚远,加之山区学生上学条件十分艰苦,有的学生上学、回家要走几十里山路,有的学生父母在外打工、得不到家庭关怀……所以,学校以对学生终身发展高度负责的精神,结合地域和学校实际,着力开发校本课程,培养学生的意志、品质、实践能力等素养。
一、开发以“五爱”、“五好”活动为载体的活动校本课程,培育学生核心价值观
学校从“小”处着眼、“微”处入手,立“五爱”(爱学校、爱班级、爱教师、爱同学、爱自己)之德,树“五好”(即说好话、写好字、扫好地、唱好歌、跑好步)之人。通过创建、评比,不断培育和践行社会主义核心价值观。说好话就是说普通话,说文明话,说关爱、劝慰、鼓励的好话,“言言善果”;写好字就是认真写字,写规范字,写优美的字句,“珠圆玉润,笔下春风”;扫好地就养成热爱劳动、讲究卫生的习惯,“一屋不扫,何以扫天下?”;唱好歌就是认真唱歌,唱健康歌曲,培养学生基本的艺术修养和兴趣,“雅人深致”;跑好步就是坚持锻炼,在运动中强健身体,体味快乐,磨砺意志,“百炼成钢”。我们所立的是“小德”,所树的是“微人”,唯有“小”和“微”才具体,才有可操作性。实践也证明,把“小”和“微”做实做好了,对学生爱祖国、爱人民、爱父母、爱社会产生真切而深远的影响。
二、开发以“亲近自然、品味茶香”为主题的社会实践活动课程,增强学生实践能力
紫金镇是谷城县的农业大镇,有着得天独厚的自然资源——万亩茶园。学校本着“学会劳动、体验生活、了解社会、磨炼意志、培养技艺、增长才干”的实践活动宗旨,让学生积极接触社会、了解社会、服务社会。开发了以“亲近自然、品味茶香”为主题,以“走进茶地”为活动的主要形式的社会实践课程,根据学生自身的特点,三个年级分成三组,分别设计了系列主题活动,把活动与课堂、生活密切联系起来。七年级以“拥抱春天、放飞快乐”为主题,孩子们在万亩茶园里认识奇花异草,观察大自然,赏茶艺表演,品尝茶的味道,领略茶叶美、茶园美、自然美、春天美。八年级以“田间采茶、体验劳作”为主题,孩子们徒步跋涉到茶园,学习识茶、采茶,体验采茶的艰辛与乐趣。九年级以“品味文化、挑战自我”为主题,孩子们在劳动实践中学习茶的淡薄、滋养等文化精髓。社会实践活动中虽然最终每个人收获的各不相同,但是孩子们在实践活动中学会了正确认识自己,培养了热爱探索的习惯,增强了与人交流、合作的意识,提高了分析问题、解决问题的能力,学会了分享,懂得了感恩。
三、开发以让学生拥有“终生受益的习惯”的“知、行”习惯校本课程,奠基学生终身发展
所谓“知为先、行为后”,抓习惯养成教育,首先让学生知道什么是好习惯,好习惯的重要性,怎样才能养成好习惯,也就是从认知特性出发。我们把开学第一个月定为规范养成教育活动月,由班主任向学生解读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规范要求,提出新学期的希望和目标。开展班会讨论不良习惯的害处,如何改正等。并根据本班的实际情况,制定出切实可行的班纪、班规;要求每一名学生制定规范养成教育我做到、或努力做一名什么样的学生。其次,持之以恒、反复的进行训练。见老师行礼问好、整理内务、读写姿势、就餐自觉排队、在楼道里右侧行走不疯狂等,需要一点一滴、日积月累才能达到目的;平时发现表现不好的学生,及时帮助他们纠正,使外来的强制性行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。再就是通过“榜样引领、同伴互助”引领学生良好习惯的形成。班主任对班上在规范习惯方面做得好的,树立典型,引导同学们学习模仿。同样要求教师做到以身示范,除了自己不乱丢、乱泼、乱说、乱踩、乱摘,教室里、操场上有了垃圾,教师们弯腰随手捡起,在小事中对学生进行潜移默化的熏陶。学校多年实践,构建了“立足校园,依托家社、面向社会”的“知、行”习惯校本课程特色,使学生拥有“终生受益的习惯”,培养出一批批“有理想、知上进、懂责任、有成就”的优秀学生,从学校不仅走出了华科邓一凡、郭鑫龙,人大易家强,武大韩磊,清华蒋祝阳多名学子,更有如愿复旦的硕士阮奎,梦圆耶鲁的博士易俊。
参考文献:
【1】王红,梁丹彤.培育和发展学生核心素养的校本课程建设[J].基础教育论坛,2017,000(07X):P.56-58.
【2】曾举.基于学生核心素养的校本课程建设[J].科学咨询,2017:7-8.
陈德存 湖北省襄阳市谷城县紫金镇中心学校
关键词:校本课程;社会实践活动;习惯;学生素养
笔者所在的谷城县紫金镇中心学校是山區中学,由于受地理条件、家庭教育等诸多因素的影响,学生的胆识、视野、活动能力与城区学生相差甚远,加之山区学生上学条件十分艰苦,有的学生上学、回家要走几十里山路,有的学生父母在外打工、得不到家庭关怀……所以,学校以对学生终身发展高度负责的精神,结合地域和学校实际,着力开发校本课程,培养学生的意志、品质、实践能力等素养。
一、开发以“五爱”、“五好”活动为载体的活动校本课程,培育学生核心价值观
学校从“小”处着眼、“微”处入手,立“五爱”(爱学校、爱班级、爱教师、爱同学、爱自己)之德,树“五好”(即说好话、写好字、扫好地、唱好歌、跑好步)之人。通过创建、评比,不断培育和践行社会主义核心价值观。说好话就是说普通话,说文明话,说关爱、劝慰、鼓励的好话,“言言善果”;写好字就是认真写字,写规范字,写优美的字句,“珠圆玉润,笔下春风”;扫好地就养成热爱劳动、讲究卫生的习惯,“一屋不扫,何以扫天下?”;唱好歌就是认真唱歌,唱健康歌曲,培养学生基本的艺术修养和兴趣,“雅人深致”;跑好步就是坚持锻炼,在运动中强健身体,体味快乐,磨砺意志,“百炼成钢”。我们所立的是“小德”,所树的是“微人”,唯有“小”和“微”才具体,才有可操作性。实践也证明,把“小”和“微”做实做好了,对学生爱祖国、爱人民、爱父母、爱社会产生真切而深远的影响。
二、开发以“亲近自然、品味茶香”为主题的社会实践活动课程,增强学生实践能力
紫金镇是谷城县的农业大镇,有着得天独厚的自然资源——万亩茶园。学校本着“学会劳动、体验生活、了解社会、磨炼意志、培养技艺、增长才干”的实践活动宗旨,让学生积极接触社会、了解社会、服务社会。开发了以“亲近自然、品味茶香”为主题,以“走进茶地”为活动的主要形式的社会实践课程,根据学生自身的特点,三个年级分成三组,分别设计了系列主题活动,把活动与课堂、生活密切联系起来。七年级以“拥抱春天、放飞快乐”为主题,孩子们在万亩茶园里认识奇花异草,观察大自然,赏茶艺表演,品尝茶的味道,领略茶叶美、茶园美、自然美、春天美。八年级以“田间采茶、体验劳作”为主题,孩子们徒步跋涉到茶园,学习识茶、采茶,体验采茶的艰辛与乐趣。九年级以“品味文化、挑战自我”为主题,孩子们在劳动实践中学习茶的淡薄、滋养等文化精髓。社会实践活动中虽然最终每个人收获的各不相同,但是孩子们在实践活动中学会了正确认识自己,培养了热爱探索的习惯,增强了与人交流、合作的意识,提高了分析问题、解决问题的能力,学会了分享,懂得了感恩。
三、开发以让学生拥有“终生受益的习惯”的“知、行”习惯校本课程,奠基学生终身发展
所谓“知为先、行为后”,抓习惯养成教育,首先让学生知道什么是好习惯,好习惯的重要性,怎样才能养成好习惯,也就是从认知特性出发。我们把开学第一个月定为规范养成教育活动月,由班主任向学生解读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规范要求,提出新学期的希望和目标。开展班会讨论不良习惯的害处,如何改正等。并根据本班的实际情况,制定出切实可行的班纪、班规;要求每一名学生制定规范养成教育我做到、或努力做一名什么样的学生。其次,持之以恒、反复的进行训练。见老师行礼问好、整理内务、读写姿势、就餐自觉排队、在楼道里右侧行走不疯狂等,需要一点一滴、日积月累才能达到目的;平时发现表现不好的学生,及时帮助他们纠正,使外来的强制性行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。再就是通过“榜样引领、同伴互助”引领学生良好习惯的形成。班主任对班上在规范习惯方面做得好的,树立典型,引导同学们学习模仿。同样要求教师做到以身示范,除了自己不乱丢、乱泼、乱说、乱踩、乱摘,教室里、操场上有了垃圾,教师们弯腰随手捡起,在小事中对学生进行潜移默化的熏陶。学校多年实践,构建了“立足校园,依托家社、面向社会”的“知、行”习惯校本课程特色,使学生拥有“终生受益的习惯”,培养出一批批“有理想、知上进、懂责任、有成就”的优秀学生,从学校不仅走出了华科邓一凡、郭鑫龙,人大易家强,武大韩磊,清华蒋祝阳多名学子,更有如愿复旦的硕士阮奎,梦圆耶鲁的博士易俊。
参考文献:
【1】王红,梁丹彤.培育和发展学生核心素养的校本课程建设[J].基础教育论坛,2017,000(07X):P.56-58.
【2】曾举.基于学生核心素养的校本课程建设[J].科学咨询,2017:7-8.
陈德存 湖北省襄阳市谷城县紫金镇中心学校