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摘 要 随着高等教育大众化，普及化、终身化的快速来临，普通高校开展成人教育对发展我国的高等教育有着十分重要的意义。同时，我国成人教育也将面临着严峻的挑战。本文首先分析我国普通高校成人教育的现状与存在的问题，提出了一些发展对策，最后对我国高校成人教育的未来发展趋势进行了探讨。
关键字 普通高校 成人教育 发展对策
一、我国普通高校成人教育发展的现状
国家高等教育的发展，特别是普通高等教育规模、结构和效益的扩展，并不意味着普通高校成人教育的发展形势将随之改善。恰恰相反，普通高等教育的大发展将对传统的成人高等教育，提出许多前所未有的挑战。由此而引发出我国普通高校成人教育发展的许多问题。主要集中表现在以下几个方面：
（一）成人教育的生源陷入困境
高等教育在精英教育阶段，高考录取率十分低，形成千军万马过独木桥的局面，很多考生进不了高校学习而选择成人教育。现在普通高校连续的大规模扩招，录取率大幅提高，高等教育向大众化教育推进，很多考生都能如愿以偿地进入高校学习，有的考生甚至非名校不读非本科不读而选择复读，在这种环境下，必然将原来属于成人教育的生源分流一部分，长此下去，成人教育应届高中生的生源越来越少，生源的竞争将十分激烈。
（二）生源质量有所下降
伴随着生源的萎缩，普通高校成人教育招生选择的余地大大缩小。从历年来成人高考的录取成绩中即可看到，应届毕业生的录取成绩往往比在岗从业者高出一个档次。
（三）高校对成人教育重视不够，教育资源投入不足
由于普通高等教育扩招，再加上近年来在职研究生教育的大规模发展，学校内部可供成人教育发展的生存空间将进一步受到来自高教扩招和在职研究生教育发展的双重挤压。学校可投入办成人教育的宿舍、教室、实验室乃至教师等教育基本资源要素将进一步减少，校内举办的成人教育将面临着生存危机。
（四）成人教育没有自己的特色，普教化模式严重，教育层次单一化
如果成人高等教育在教育思想、课程设计、教学方法、管理体制、人才培养等方面缺乏新意，雷同于普教，就很难体现成教自身的主体性和独特性，也会影响普通高校成教与普教协调发展。目前成人高等教育中以学历教育为主非学历教育的大学后继续教育为辅，在学历中又以专科层次为主，兼有少量专升本和高起本，高层次的学历教育发展缓慢。
（五）普遍出现成人学员一边接受成人教育学习，一边又极力掩饰成教生身份的尴尬现象
在传统观念与习惯势力的影响下，这样的成人高等教育只属“另一档次”。加上某些高校管理松懈，降低要求，更是令成教生不被教育界同行和社会承认。
二、普通高校成人教育发展对策研究
面对普通高校擴招所带来的负面影响，普通高校成人教育应以改革为目的，采取以下积极措施予以应对。
（一）遵循普通高校成人教育和普教协调发展的原则
成人高等教育由于其在提高职工素质方面有见效快、效益好、受益面广的特点，尤其需要大力发展。
（二）高校各级领导要转变观念，把成人教育真正纳入学校的总体规划
成人教育是我国教育的重要组成部分，它在提高公民素质、全面推进素质教育、满足人们接受高等教育及各种职业技能培训和知识更新方面，在为各行各业的经济建设输送人才方面发挥了巨大的作用。高校各级领导要转变观念，适应时代潮流发展的需要，真正将成人教育纳入学校的总体规划，加大投入，在教学设施、师资选派、教学管理等方面要与普通教育同等重视，将措施落到实处，使成人教育成为普通高等学校实质性、必要性的有机整体。
（三）加强成人教育改革，提高办学质量。一是办学要与就业结合
成人高教招生计划应以广泛的市场调查为基础，以联合办学、协作培养、定向代培、委托培训等形式，使办学最大限度地与用人单位、人才市场挂钩，大幅提高毕业生的就业比例，加大对生源的吸引力。二是坚持传统的函授教育与现行的远程教育方式相结合。应用远程教育技术开展成人高等教育，提高了教育资源的利用率，教育手段的现代化，符合成人学习特点，可以有效提高学习效益。三是建立质量标准和质量监控体系。质量是成人高教的生命线。学校要加强质理管理，完善教育质量监控体系，定期做出质量评估，并采取整改措施，提高成人教育信誉，使其在普高扩招的冲击下发挥自己的特色与优势，为“科教兴国”做出新贡献。
三、成人教育的发展趋势
（一）成人高教的全球化发展趋势
教育全球化是经济全球化的必然结果。在教育需求日益全球化的推动下，我国高校成人教育，作为国家成人高等教育的重要支柱，理应增强对全球多元文化的包容性，克服单一文化的局限性和封闭性，以培养“世界中的中国人”为前沿发展目标，在进一步传承中国特色文化、陶冶人格、发展个性以及增强批判意识和行为能力的同时，加强与国际社会的沟通与联系，普及世界多元化文化和国际经贸知识，让国人尽快适应全球化所带来的种种变化。
（二）高校成人教育的信息化发展趋势
采用现代信息技术发展高等教育，特别是成人高等教育，是教育全球化的又一共同趋势。
（三）高校成人教育的终身化发展趋势
教育是有目的地增进人的知识和技能的活动，具有缩短人的学习过程和提高认知能力的功能。终身学习的社会需求必然推动终身教育的快速发展。成人高等教育，由它所具有的对人的职业生涯的广泛覆盖性和可持续发展等特性和优势，而正在成为教育终身化的前沿领域。终身教育思想是当今世界成人高等教育发展的理论基础，终身教育体系的形成与发展将成人高等教育提供更加广泛的发展空间和机遇；而成人高等教育的发展与日臻完善，将成为主导终身教育前景和未来的有生力量。
四、结束语
高校成人教育只有抓住时机，积极转变办学理念，摆脱“普教化”的框架，提高成人学员的实际能力，开展学历教育的同时，还要结合自身优势学科、优势专业加强与行业、企业的合作，大力开展各种形式的培训，逐渐向继续教育、终身教育职能转变，才能充满活力，为“科教兴国”做出新贡献。
参考文献：
[1]普通高校成人教育发展策略[J].成人教育,2000,(Z2).
[2]刘燕红,王子原.21世纪我国成人教育的现状及发展思路[J].职教论坛,2010(31)
关键字 普通高校 成人教育 发展对策
一、我国普通高校成人教育发展的现状
国家高等教育的发展，特别是普通高等教育规模、结构和效益的扩展，并不意味着普通高校成人教育的发展形势将随之改善。恰恰相反，普通高等教育的大发展将对传统的成人高等教育，提出许多前所未有的挑战。由此而引发出我国普通高校成人教育发展的许多问题。主要集中表现在以下几个方面：
（一）成人教育的生源陷入困境
高等教育在精英教育阶段，高考录取率十分低，形成千军万马过独木桥的局面，很多考生进不了高校学习而选择成人教育。现在普通高校连续的大规模扩招，录取率大幅提高，高等教育向大众化教育推进，很多考生都能如愿以偿地进入高校学习，有的考生甚至非名校不读非本科不读而选择复读，在这种环境下，必然将原来属于成人教育的生源分流一部分，长此下去，成人教育应届高中生的生源越来越少，生源的竞争将十分激烈。
（二）生源质量有所下降
伴随着生源的萎缩，普通高校成人教育招生选择的余地大大缩小。从历年来成人高考的录取成绩中即可看到，应届毕业生的录取成绩往往比在岗从业者高出一个档次。
（三）高校对成人教育重视不够，教育资源投入不足
由于普通高等教育扩招，再加上近年来在职研究生教育的大规模发展，学校内部可供成人教育发展的生存空间将进一步受到来自高教扩招和在职研究生教育发展的双重挤压。学校可投入办成人教育的宿舍、教室、实验室乃至教师等教育基本资源要素将进一步减少，校内举办的成人教育将面临着生存危机。
（四）成人教育没有自己的特色，普教化模式严重，教育层次单一化
如果成人高等教育在教育思想、课程设计、教学方法、管理体制、人才培养等方面缺乏新意，雷同于普教，就很难体现成教自身的主体性和独特性，也会影响普通高校成教与普教协调发展。目前成人高等教育中以学历教育为主非学历教育的大学后继续教育为辅，在学历中又以专科层次为主，兼有少量专升本和高起本，高层次的学历教育发展缓慢。
（五）普遍出现成人学员一边接受成人教育学习，一边又极力掩饰成教生身份的尴尬现象
在传统观念与习惯势力的影响下，这样的成人高等教育只属“另一档次”。加上某些高校管理松懈，降低要求，更是令成教生不被教育界同行和社会承认。
二、普通高校成人教育发展对策研究
面对普通高校擴招所带来的负面影响，普通高校成人教育应以改革为目的，采取以下积极措施予以应对。
（一）遵循普通高校成人教育和普教协调发展的原则
成人高等教育由于其在提高职工素质方面有见效快、效益好、受益面广的特点，尤其需要大力发展。
（二）高校各级领导要转变观念，把成人教育真正纳入学校的总体规划
成人教育是我国教育的重要组成部分，它在提高公民素质、全面推进素质教育、满足人们接受高等教育及各种职业技能培训和知识更新方面，在为各行各业的经济建设输送人才方面发挥了巨大的作用。高校各级领导要转变观念，适应时代潮流发展的需要，真正将成人教育纳入学校的总体规划，加大投入，在教学设施、师资选派、教学管理等方面要与普通教育同等重视，将措施落到实处，使成人教育成为普通高等学校实质性、必要性的有机整体。
（三）加强成人教育改革，提高办学质量。一是办学要与就业结合
成人高教招生计划应以广泛的市场调查为基础，以联合办学、协作培养、定向代培、委托培训等形式，使办学最大限度地与用人单位、人才市场挂钩，大幅提高毕业生的就业比例，加大对生源的吸引力。二是坚持传统的函授教育与现行的远程教育方式相结合。应用远程教育技术开展成人高等教育，提高了教育资源的利用率，教育手段的现代化，符合成人学习特点，可以有效提高学习效益。三是建立质量标准和质量监控体系。质量是成人高教的生命线。学校要加强质理管理，完善教育质量监控体系，定期做出质量评估，并采取整改措施，提高成人教育信誉，使其在普高扩招的冲击下发挥自己的特色与优势，为“科教兴国”做出新贡献。
三、成人教育的发展趋势
（一）成人高教的全球化发展趋势
教育全球化是经济全球化的必然结果。在教育需求日益全球化的推动下，我国高校成人教育，作为国家成人高等教育的重要支柱，理应增强对全球多元文化的包容性，克服单一文化的局限性和封闭性，以培养“世界中的中国人”为前沿发展目标，在进一步传承中国特色文化、陶冶人格、发展个性以及增强批判意识和行为能力的同时，加强与国际社会的沟通与联系，普及世界多元化文化和国际经贸知识，让国人尽快适应全球化所带来的种种变化。
（二）高校成人教育的信息化发展趋势
采用现代信息技术发展高等教育，特别是成人高等教育，是教育全球化的又一共同趋势。
（三）高校成人教育的终身化发展趋势
教育是有目的地增进人的知识和技能的活动，具有缩短人的学习过程和提高认知能力的功能。终身学习的社会需求必然推动终身教育的快速发展。成人高等教育，由它所具有的对人的职业生涯的广泛覆盖性和可持续发展等特性和优势，而正在成为教育终身化的前沿领域。终身教育思想是当今世界成人高等教育发展的理论基础，终身教育体系的形成与发展将成人高等教育提供更加广泛的发展空间和机遇；而成人高等教育的发展与日臻完善，将成为主导终身教育前景和未来的有生力量。
四、结束语
高校成人教育只有抓住时机，积极转变办学理念，摆脱“普教化”的框架，提高成人学员的实际能力，开展学历教育的同时，还要结合自身优势学科、优势专业加强与行业、企业的合作，大力开展各种形式的培训，逐渐向继续教育、终身教育职能转变，才能充满活力，为“科教兴国”做出新贡献。
参考文献：
[1]普通高校成人教育发展策略[J].成人教育,2000,(Z2).
[2]刘燕红,王子原.21世纪我国成人教育的现状及发展思路[J].职教论坛,2010(31)