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“情”是文章的神，“文”是文章的形。读一篇文章，如果只有深刻的思想，而不讲究文采技巧，如同面对一个机器人，形同槁木，又哪来美感呢?如果只有华美的语言，而缺乏思想情感，如同面对一个植物人，形貌再美，又有何用呢?所以，一篇文章应贵在情文并茂、文质兼美。根据多年的教学实践与教学经验，笔者认为要写出一篇情文并茂的文章，可以从以下几个方面来训练学生。
一、以完美的“形体”愉悦人
这里所说的形体美，是指文章完美的组织形式和表达框架，具体说来包括题目、开头、结尾、正文的顺序安排、过渡和照应。只有这些方面都显示出美来，才能使人得到美的享受。
（1）巧饰题目，勾住第一眼。题目是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的文题，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣，人常说：“看书看皮，看报行题。”讲的就是这个道理。在作文中，考生能为文章拟出一个新鲜的标题，就如同为美女画出一双含情脉脉的眼睛，自然使文章生辉，从而产生“勾住第一眼”的魅力。平时的写作指导中，我经常引导学生巧设题目，如在以“希望”为话题的习作中，学生拟出了“在希望的田野上”“我的加油站”“为了那份完美的答卷”等十分精彩的题目，他们或直接或隐含地写出了话题中的关键词语，这些题目产生了“勾住第一眼”的艺术效果。
（2）雕饰“凤头”，打好第一枪。元人陶宗仪在《南村辍耕录》中提出：为文“起要美丽，中要浩荡，结果响亮。”“美丽”即“凤头”，“浩荡”是俗称的“猪肚”，“响亮”即“豹尾”，它十分形象地说明了文章开头、正文和结尾的写法。
俗话说“头好一半文”，是说文章有了好的开头，等于成功了一半。因为前面没有其他材料干扰，所以记忆最清楚，印象最深刻。读文章的人，最留意的是文章起笔处，如果开头如石破天惊，涌现珍宝，那么全篇文章就会像高崖泄水，汹涌澎湃。谈到美，有篇文章的开头是这样写的：美是什么样子的？白居易说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，苏轼说“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，李白说“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”，杜牧说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是个什么样子呢?如此引用古诗文的开头，想必会更好地引出下文，利于抒情。
（3）撑起“猪肚”，排好“花花肠”。古人将文章的主干比做“猪肚”，是由于它容量大，内容丰富，原来许多不相干的人、事，都被纳到作文中，来共同表现主题，体现情感。这些“花花肠”安排不妥，必然影响文章的质量。要安排好“花花肠”就要讲究合理的顺序，采用恰当的形式。文体不同，安排方法也不一样。总之，既要合乎事物的发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，气势浩荡，起伏有致。
（4）修饰“豹尾”，撞响警世钟。如果说好的开头有“先声夺人”之感力，那么好的结尾更有“后发制人”的威力。因为后面没有其他信息的干扰，往往也能给人长时间的记忆。同时结尾处常常是文章内容升华之处，一些警示良言也集中于这个地方。为了能够让学生巧设结尾，一次我给学生布置“是啊，如果走不出内心的阴霾，就算给鸟儿一片广阔的天空，它仍然找不到快乐的感觉”的续写作文，有的学生就写出了“鸟儿走不出内心的阴霾不会快乐，人们啊，你能否冲出你内心中的那片阴霾呢?”我想，这样写就使本文结尾收束很是简洁有力。
二、以华美的词采陶醉人
孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是缺少文采的文章是没有生命力的，不会流传久远。在作文中，语言如无文采，也不会感染人的。那么，怎么样才能使自己的语言富有文采，让人陶醉呢？
（1）要注意使用一些常见的修辞手法。一般说来，比喻、比拟、夸张可使表达的内容生动、形象、鲜明；排比、对偶可增强文章气势；顶真、反复、仿词既可强化语意语势，又能使语言丰富多彩；设问、反问可增强语气。下面是几个摘自学生习作的句子：南国的雨轻柔、绵长，如同柔情温顺的女孩；父母的臂弯是你飞翔的双翼；我最快乐、也最忧郁，我最活泼、也最文静。这些句子，运用比喻、对比等修辞，或具体形象，或鲜明生动，极具生动性和表现力。
（2）化用名言佳句或采用一些流行的话也会使文章平添色彩。中学生在学习过程中积累了相当多的名言佳句，如果能对这些名句进行改造化用，旧瓶装新酒，也往往会收到意想不到的效果。有位同学在话题作文《挫折》中，把裴多菲的名句改为“若为人生故，挫折不可抛。”收到了很好的表达效果。除此之外，电影电视、歌曲广告、报刊杂志上不断有流行的新歌词和流行的新语汇出现，如果能将这些语言恰当引用或活用于自己的写作中，往往能起到化平淡为生动的效果。如有位学生在日记中写道：“（老师）找点时间，找点空闲，和我谈谈。”如此真是令人耳目一新。
（3）多用名言警句类的语言，使文章(主要是论说文)平添一些分量。如一次在“谈自信”的写作中，有学生在文中引用这样几句名言：伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着，站起来吧!自信是成功的第一要诀。在鸟终为凤，为鱼须化鲲。顿时使文章增添了光彩，增强了说服力。
三、以真挚的情感打动人
刘勰在《文心雕龙·知音》篇中曾说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，批文以入情。”任何文章都应有感而发，才会产生“使人心动”的艺术魅力。古今中外许多作家、诗人的作品之所以千古流传、万人传诵，是因为每部作品中都蕴含了创作者的喜怒哀乐，如：北宋著名词人柳永的《雨霖铃》表现了词人与情人分别时的痛苦心情，其中“多情自古伤离别”句极其恰当地写出了离别者的心情，在千百万有类似经历的人的心中产生情感共鸣。类似的例子很多，如：白居易《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”以及王实甫的《西厢记》中“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”都含有作者的真挚情感。学生在写作中只有将自己的真实情感融于字里行间，写出的作品才会感染人，才会在考试中得高分。
四、以恰当的手法亲近人
在写作过程中，合理的联想和想象是必不可缺的。《荷塘月色》一文中，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的一段描写，正是作者展开了合理的联想，才会把那荷叶写得那么生动，仿佛“活”在眼前；杜甫靠想象写出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的佳句：李白靠想象才有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的瑰奇。写作中，引导学生展开合理的联想和想象，充分调动自己的生活积累，在构思行文的过程中，以活跃的思维触及鲜活的生活，于“触发点”上引燃思维的导火索，给心灵插上飞向蓝天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔，见一滴水，要能畅想海洋的浩瀚广阔；望一颗星，要能畅想天空的深邃渺远；看一棵嫩芽，要能畅想春天的绚丽多姿；观一片落叶，要能畅想秋日的萧瑟凄凉。
除了联想和想象，还可以恰当地运用象征手法，如闻一多的《死水》，会给读者带来很亲切的感情共鸣。
在每次成文之时，学生如果能设想这篇文章我要在某某内容上与众不同，某某手法上独具匠心，某某修辞上下些工夫，发乎真情，言人未尝言，那么这篇文章定会有引人注目的亮色，久而久之，定会形成一种属于他自己的风格，也会在作文中真正体现出自己的个性风采，写出情文并茂的珍品来。
杨柳婀娜秀鹅黄，桃杏妩媚弄芳菲。雨润万物春色盎，风抚千山松声唱。为人师者当努力为风为雨，适当给学生一些方法，教学生一些技巧，“细雨”润“物”“春风”撼“松”，使他们在春光中“秀鹅黄”“弄芳非”“啸涛声”，展现个性风采，展露真情实感，展示飞扬文采，写出美文佳作，让我们这些园丁用我们的爱与执着浇灌出关不住的满园春色来吧。
（责任编辑：李雪虹）
一、以完美的“形体”愉悦人
这里所说的形体美，是指文章完美的组织形式和表达框架，具体说来包括题目、开头、结尾、正文的顺序安排、过渡和照应。只有这些方面都显示出美来，才能使人得到美的享受。
（1）巧饰题目，勾住第一眼。题目是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的文题，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣，人常说：“看书看皮，看报行题。”讲的就是这个道理。在作文中，考生能为文章拟出一个新鲜的标题，就如同为美女画出一双含情脉脉的眼睛，自然使文章生辉，从而产生“勾住第一眼”的魅力。平时的写作指导中，我经常引导学生巧设题目，如在以“希望”为话题的习作中，学生拟出了“在希望的田野上”“我的加油站”“为了那份完美的答卷”等十分精彩的题目，他们或直接或隐含地写出了话题中的关键词语，这些题目产生了“勾住第一眼”的艺术效果。
（2）雕饰“凤头”，打好第一枪。元人陶宗仪在《南村辍耕录》中提出：为文“起要美丽，中要浩荡，结果响亮。”“美丽”即“凤头”，“浩荡”是俗称的“猪肚”，“响亮”即“豹尾”，它十分形象地说明了文章开头、正文和结尾的写法。
俗话说“头好一半文”，是说文章有了好的开头，等于成功了一半。因为前面没有其他材料干扰，所以记忆最清楚，印象最深刻。读文章的人，最留意的是文章起笔处，如果开头如石破天惊，涌现珍宝，那么全篇文章就会像高崖泄水，汹涌澎湃。谈到美，有篇文章的开头是这样写的：美是什么样子的？白居易说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，苏轼说“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，李白说“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”，杜牧说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是个什么样子呢?如此引用古诗文的开头，想必会更好地引出下文，利于抒情。
（3）撑起“猪肚”，排好“花花肠”。古人将文章的主干比做“猪肚”，是由于它容量大，内容丰富，原来许多不相干的人、事，都被纳到作文中，来共同表现主题，体现情感。这些“花花肠”安排不妥，必然影响文章的质量。要安排好“花花肠”就要讲究合理的顺序，采用恰当的形式。文体不同，安排方法也不一样。总之，既要合乎事物的发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，气势浩荡，起伏有致。
（4）修饰“豹尾”，撞响警世钟。如果说好的开头有“先声夺人”之感力，那么好的结尾更有“后发制人”的威力。因为后面没有其他信息的干扰，往往也能给人长时间的记忆。同时结尾处常常是文章内容升华之处，一些警示良言也集中于这个地方。为了能够让学生巧设结尾，一次我给学生布置“是啊，如果走不出内心的阴霾，就算给鸟儿一片广阔的天空，它仍然找不到快乐的感觉”的续写作文，有的学生就写出了“鸟儿走不出内心的阴霾不会快乐，人们啊，你能否冲出你内心中的那片阴霾呢?”我想，这样写就使本文结尾收束很是简洁有力。
二、以华美的词采陶醉人
孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是缺少文采的文章是没有生命力的，不会流传久远。在作文中，语言如无文采，也不会感染人的。那么，怎么样才能使自己的语言富有文采，让人陶醉呢？
（1）要注意使用一些常见的修辞手法。一般说来，比喻、比拟、夸张可使表达的内容生动、形象、鲜明；排比、对偶可增强文章气势；顶真、反复、仿词既可强化语意语势，又能使语言丰富多彩；设问、反问可增强语气。下面是几个摘自学生习作的句子：南国的雨轻柔、绵长，如同柔情温顺的女孩；父母的臂弯是你飞翔的双翼；我最快乐、也最忧郁，我最活泼、也最文静。这些句子，运用比喻、对比等修辞，或具体形象，或鲜明生动，极具生动性和表现力。
（2）化用名言佳句或采用一些流行的话也会使文章平添色彩。中学生在学习过程中积累了相当多的名言佳句，如果能对这些名句进行改造化用，旧瓶装新酒，也往往会收到意想不到的效果。有位同学在话题作文《挫折》中，把裴多菲的名句改为“若为人生故，挫折不可抛。”收到了很好的表达效果。除此之外，电影电视、歌曲广告、报刊杂志上不断有流行的新歌词和流行的新语汇出现，如果能将这些语言恰当引用或活用于自己的写作中，往往能起到化平淡为生动的效果。如有位学生在日记中写道：“（老师）找点时间，找点空闲，和我谈谈。”如此真是令人耳目一新。
（3）多用名言警句类的语言，使文章(主要是论说文)平添一些分量。如一次在“谈自信”的写作中，有学生在文中引用这样几句名言：伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着，站起来吧!自信是成功的第一要诀。在鸟终为凤，为鱼须化鲲。顿时使文章增添了光彩，增强了说服力。
三、以真挚的情感打动人
刘勰在《文心雕龙·知音》篇中曾说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，批文以入情。”任何文章都应有感而发，才会产生“使人心动”的艺术魅力。古今中外许多作家、诗人的作品之所以千古流传、万人传诵，是因为每部作品中都蕴含了创作者的喜怒哀乐，如：北宋著名词人柳永的《雨霖铃》表现了词人与情人分别时的痛苦心情，其中“多情自古伤离别”句极其恰当地写出了离别者的心情，在千百万有类似经历的人的心中产生情感共鸣。类似的例子很多，如：白居易《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”以及王实甫的《西厢记》中“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”都含有作者的真挚情感。学生在写作中只有将自己的真实情感融于字里行间，写出的作品才会感染人，才会在考试中得高分。
四、以恰当的手法亲近人
在写作过程中，合理的联想和想象是必不可缺的。《荷塘月色》一文中，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的一段描写，正是作者展开了合理的联想，才会把那荷叶写得那么生动，仿佛“活”在眼前；杜甫靠想象写出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的佳句：李白靠想象才有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的瑰奇。写作中，引导学生展开合理的联想和想象，充分调动自己的生活积累，在构思行文的过程中，以活跃的思维触及鲜活的生活，于“触发点”上引燃思维的导火索，给心灵插上飞向蓝天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔，见一滴水，要能畅想海洋的浩瀚广阔；望一颗星，要能畅想天空的深邃渺远；看一棵嫩芽，要能畅想春天的绚丽多姿；观一片落叶，要能畅想秋日的萧瑟凄凉。
除了联想和想象，还可以恰当地运用象征手法，如闻一多的《死水》，会给读者带来很亲切的感情共鸣。
在每次成文之时，学生如果能设想这篇文章我要在某某内容上与众不同，某某手法上独具匠心，某某修辞上下些工夫，发乎真情，言人未尝言，那么这篇文章定会有引人注目的亮色，久而久之，定会形成一种属于他自己的风格，也会在作文中真正体现出自己的个性风采，写出情文并茂的珍品来。
杨柳婀娜秀鹅黄，桃杏妩媚弄芳菲。雨润万物春色盎，风抚千山松声唱。为人师者当努力为风为雨，适当给学生一些方法，教学生一些技巧，“细雨”润“物”“春风”撼“松”，使他们在春光中“秀鹅黄”“弄芳非”“啸涛声”，展现个性风采，展露真情实感，展示飞扬文采，写出美文佳作，让我们这些园丁用我们的爱与执着浇灌出关不住的满园春色来吧。
（责任编辑：李雪虹）